著者

藤田 雄飛

出版者

教育哲学会

雑誌

教育哲学研究 (ISSN:03873153)

巻号頁・発行日

vol.2003, no.88, pp.84-100, 2003-11-10 (Released:2010-05-07)

参考文献数

36

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Cet article envisage la notion de « polymorphisme » à partir de la transcription du cours donné par Maurice Merleau-Ponty à la Sorbonne. Nous pouvons dire que ce cours, dans sa totalité, se présente comme une analyse des mécanismes de socialisation. Le polymorphisme qui caractérise l'état des enfants à leur naissance, est l'expression de la richesse de leurs possibilités avant qu'ils ne soient pleinement immergés dans la culture et contraints par elle. De ce point de vue, la socialisation est moins un processus d'acquisition des normes et des codes culturels que l'appauvrissement et la perte progressive du polymorphisme premier. Cette approche du développement est susceptible de faire exploser le schéma qui pose, face à un adulte pleinement réalisé, une image déficitaire de l'enfant, envisagé comme un être encore inachevé. Face à l'idée d'une éducabilité infinie, aujourd'hui dominante, cette approche affirme l'importance du polymorphisme, envisagé comme capacité initiale d'acquisition en voie d'amenuisement. Simultanément, la notion de polymorphisme nous invite à réenvisager les approches traditionnelles de la relation professeur - élève, en les replacant sous le signe du processus de communication entre l'adulte et l'enfant.