著者

衞藤 吉則

出版者

教育哲学会

雑誌

教育哲学研究 (ISSN:03873153)

巻号頁・発行日

vol.1998, no.77, pp.65-77, 1998-05-10 (Released:2009-09-04)

参考文献数

25

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Pro und Kontra der Steiner-Pädagogik entspringt im allgemeinen aus dem Problem der Gültigkeit der anthroposophischen Erkenntnistheorie als deren Grundlage. Aber das Problem bleibt heute von Anfang bis zum Ende oberflächlich und unfruchtbare Diskussion, weil es vom jeweiligen theoretischen Standpunkt-besonders der erfahrungswissenschaftlichen Erziehungswissenschaft und Anthroposophie usw.-aus angegangen wird.Diese Abhandlung richtet sich daher auf die anthroposophische Erkenntnistheorie-insbesondere auf den Hintergrund ihrer Entstehung und ihere Gedankenstruktur-als den Schlüssel zur Lösung der Polemik urn die Steiner-Pädagogik und will damit zur Klärung eines so komplizierten Ploblems urn die Steiner-Pädagogik beitragen.Als Folge der obigen Betrachtung wird sich ein neuer Aspekt zum Verstandnis der Steiner-Pädagogik zeigen-Erkenntnis als die Verwandlung des Subjekts nach der Metamorphose-Theorie; Erkenntins, die mit dem Sein verbindet; Billigung des methodologischen Pluralismus.

著者

衞藤 吉則

出版者

下関市立大学附属産業文化研究所

雑誌

産業文化研究所所報 (ISSN:09177019)

巻号頁・発行日

no.12, pp.33-50, 2001

著者

衞藤 吉則

出版者

下関市立大学学会

雑誌

下関市立大学論集 (ISSN:03875296)

巻号頁・発行日

vol.46, no.3, pp.63-71, 2003-01