著者

高畑 庄蔵

出版者

日本特殊教育学会

雑誌

特殊教育学研究 (ISSN:03873374)

巻号頁・発行日

vol.42, no.1, pp.47-56, 2004-05-30

被引用文献数

1

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本研究は、校内作業と校内外現場実習についての2年7か月にわたる作業行動支援の経過を報告するとともに、学校場面から職場へのスムーズな移行のあり方について検討することを目的とした。対象生徒は行動障害を示す自閉症の男子生徒であった。支援開始前は、校内外への飛び出しや飛び回り、大声でのエコラリア等の不適切行動が頻発し、持続的な作業が非常に困難な状況にあった。そこで、機能的アセスメントを行い代替となる適切行動を推定した。加えて、それらの適切行動が自発・維持されるための支援ツールを開発して支援計画を作成し、作業学習において複数の作業種目に継続的に用いながら対象生徒の状況に合わせて支援を段階的に行った。さらにA社での校外実習では、支援ツールが職場で有効に機能するように環境整備を教員が実地に行った。その結果、対象生徒は支援ツールを活用することで比較的安定して校内作業に従事するようになり、不適切行動も徐々に低減していった。A社での校外実習においても、自立的な作業態度が確認された。また、本研究で設定した支援ツール、支援手続き、効果について、保護者、監督者へのアンケート調査でも高い評価を得た。機能的アセスメントを中核にした支援計画、移行における支援ツールが果たした役割、就労に向けた学校から職場への支援のあり方について考察した。