栁田直美（2010）「初級レベルの話す活動－即時に話す・聞く力の養成を目的とした「デイリートーク」－」『日本語教育方法研究会誌』17-1, pp.52-53, 日本語教育方法研究会

栁田直美（2010）「初級レベルの話す活動－即時に話す・聞く力の養成を目的とした「デイリートーク」－」『日本語教育方法研究会誌』17-1, pp.52-53, 日本語教育方法研究会

栁田直美（2008）「中国人学習者に対する「聞き手ストラテジー」指導の効果－授業活動と日本語母語話者の対中国人学習者評価から－」『筑波大学留学生センター日本語教育論集』23, pp.15-30, 筑波大学留学生センター

栁田直美（2008）「中国人学習者に対する「聞き手ストラテジー」指導の効果－授業活動と日本語母語話者の対中国人学習者評価から－」『筑波大学留学生センター日本語教育論集』23, pp.15-30, 筑波大学留学生センター

森本郁代・水上悦雄・栁田直美（2013）「留学生による話し合いに対する評価に影響を与えるコミュニケーション行動」『Journal of Policy Studies』44, pp.41-52, 関西学院大学総合政策学部研究会

小林ミナ・藤井清美・栁田直美（2015）「会話教材におけるローマ字表記-英語／イタリア語の母語話者を事例として-」『早稲田日本語教育学』19, pp.1-19, 早稲田大学日本語教育研究科

栁田直美（2010）「キャリアデザインの視点を取り入れた授業活動－日本語演習Ⅱの実践報告－」『筑波大学留学生センター日本語教育論集』25, pp.155-166, 筑波大学留学生センター

栁田直美（2008）「中上級レベルの「討論会」における準備活動の効果－アイスブレーキングとプレ討論会－」『日本語教育方法研究会誌』15-2, pp.34-35, 日本語教育方法研究会

栁田直美（2008）「中上級レベルの「討論会」における準備活動の効果－アイスブレーキングとプレ討論会－」『日本語教育方法研究会誌』15-2, pp.34-35, 日本語教育方法研究会

栁田直美（2002）「日本語母語話者の会話支援ストラテジー－非母語話者との接触経験が及ぼす影響－」『日本語教育方法研究会誌』9-1, pp.28-29, 日本語教育方法研究会

栁田直美（2002）「日本語母語話者の会話支援ストラテジー－非母語話者との接触経験が及ぼす影響－」『日本語教育方法研究会誌』9-1, pp.28-29, 日本語教育方法研究会

栁田直美（2009）「接触場面における母語話者の情報やりとりの特徴の記述―情報やりとりの発話カテゴリーの設定に向けて―」『筑波大学留学生センター日本語教育論集』24, pp.51-68, 筑波大学留学生センター

栁田直美（2013）「接触場面における母語話者のコミュニケーション方略に関する研究の動向と課題」『関西学院大学日本語教育センター紀要』2, pp.21-35, 関西学院大学日本語教育センター

栁田直美（2010）「キャリアデザインの視点を取り入れた授業活動－日本語演習Ⅱの実践報告－」『筑波大学留学生センター日本語教育論集』25, pp.155-166, 筑波大学留学生センター

@qoomingjs こんなんあります。→「中国語を母語とする日本語学習者の句読点使用に関する研究」 お役に立つかわかりませんが。

ものすごい自由やな、教授…(´･ω･`) RT @ronbuntter: こんな論文どうですか？ <近隣大学からの眼>筑波キャンパス・ラビリンス(椎名 健ほか),2001

ものすごい自由やな、教授…(´･ω･`) RT @ronbuntter: こんな論文どうですか？ <近隣大学からの眼>筑波キャンパス・ラビリンス(椎名 健ほか),2001

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