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森山円香
森山円香 (
@gachapiyoyoyon
)
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成人の学習を組織化する省察的実践 : 学習する組織論に基づく一考察(<特集>教育・福祉・労働-ボーダーレス化の中での教育学の役割)
RT @frty87: CiNii 論文 - 「成人の学習を組織化する省察的実践 : 学習する組織論に基づく一考察」 http://t.co/PAKPjPur
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[生きる力]はいかに伝えられたか : 学習指導要領の定着過程に関する社会学的研究(学校(2))
あとでRT @ryo_imamura: あとで読みます。RT @showgo RT @frty87: CiNii 論文:「[生きる力]はいかに伝えられたか : 学習指導要領の定着過程に関する社会学的研究」 http://ci.nii.ac.jp/naid/110004557617
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個人特性に着目した社会情動的スキルの評価
博士課程の中野生子さんが執筆した社会情動的学習の評価論文が採録されました。ISAKのサマースクールでの研究で、短期集中型の学校外学習でSELが変化することが実証的に明らかになりました。 https://t.co/ouKYn0Hhdn
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日本の中学校におけるキャリア教育の研究 -地域産業界と教育現場の連携の必要性-
【文献紹介】丸山和義「日本の中学校におけるキャリア教育の研究:地域産業界と教育現場の連携の必要性」(2011)はウェブ上にて公開されています。http://t.co/zGdq1jJe5C
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教育実習に関わる制度・政策の分析 : 2000年代以降における動向を中心に
【文献紹介】池田雅則他(2011)「教育実習に関わる制度・政策の分析:2000年代以降における動向を中心に」はウェブ上にて公開されています。http://t.co/IC06NwZXoZ
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学習者中心型授業へのアプローチ : 知識構成型ジグソー法を軸に
【文献紹介】三宅なほみ他「学習者中心型授業へのアプローチ」知識構成型ジグソー法を軸に」(2012)はウェブ上にて公開されています。http://t.co/beeaJVbY
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[生きる力]はいかに伝えられたか : 学習指導要領の定着過程に関する社会学的研究(学校(2))
あとで読みます。RT @showgo RT @frty87: CiNii 論文:「[生きる力]はいかに伝えられたか : 学習指導要領の定着過程に関する社会学的研究」 http://ci.nii.ac.jp/naid/110004557617
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