著者

川口 喜治

出版者

山口県立大学

雑誌

山口県立大学國際文化學部紀要 (ISSN:13427148)

巻号頁・発行日

vol.13, pp.a93-a105, 2007-03-31

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本稿是《光明日報》(1959-1966)所登載的孟浩然研究論文的訳注。論文計有下面的5篇。(1)紅小兵「王維孟浩然的作品応如何評価?華中師院中文系在教学中展開討論」(1959.3.20学術動態)(2)路坎「有没有選"春眠不覚暁"這首詩?」(1959.4.5文学遺産254)(3)《文学遺産》編集部「関于孟浩然及其《春暁》詩的争論-来稿綜合報導」(1959.6.2文学遺産267)(4)文川「従《春暁》和《静夜思》来談抒情短詩問題」(1960.2.28文学遺産302)(5)経盛鴻「我対《春暁》一詩的新認識」(1966.6.5文学遺産554)

著者

川口 喜治

出版者

山口県立大学

雑誌

山口県立大学学術情報 (ISSN:18826393)

巻号頁・発行日

vol.9, pp.151-163, 2016-03-31

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The purpose of this paper is to propose an example of trial practice of Active Learning Methods for teaching Chinese classical verse. The teacher uses presentation software to show the problems and materials to the students. The problems and materials are given in descending order of difficulty. This is the feature of this paper's proposition. The students divide into groups of about 6. Each group works in collaboration to resolve the problems that the teacher gives. The members of each group are seated around a comparatively large table and jot down many ideas for the answer on their whiteboard as far as possible. At that time they must draw some pictures for the following presentation. After that some members of each group show their whiteboard and express their own group's answers to the students of other groups. Meanwhile the students of other groups ask them some questions. Each group uses other groups' answers as a reference to make their own answers better. The advantage of this method is that the students have an active role in the class. Furthermore, this method makes it possible for the students to gradually improve their answers through mutual learning and finally be able to get to the correct answer together as a whole class.这篇文章试着提供一个方案使用积极学习方法(Active Learning Methods)讲授中国古典诗歌。教员使用演示软件(presentation software)而给学生们提示课题和资料。学生们分为六个人左右的班,各班一起解决教员提示的课题。各班的学生们围着一张比较大的桌子而把各种各样的注意写在白板商量和解决课题,然后向其他班的学生们提示自己班的白板(那里写着答案,答案中可以画图)而解释。其他班的学生们对于那个班的答案提问题。其他班也参照那个班的答案而改善自己班的想法。这种方法的优点是学生们不但不被动地上课而且主动地参加课堂教学。还有学生们通过互相听其他班的报告,结果全体能够共享有关于课题的好答案,共同思考剩下的问题等等。教员提示的课题难易程度是渐渐降低,这也是本稿提示方案的特点。

著者

川口 喜治

出版者

山口県立大学

雑誌

山口県立大学國際文化學部紀要 (ISSN:13427148)

巻号頁・発行日

vol.4, pp.75-89, 95_a, 94_a, 1998-03-25

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孟浩然是著名的盛唐自然詩人・田園詩人。因篇幅関係本論分為上篇和下篇。上篇整理了関于孟浩然詩的自然風景描写的歴代主要研究。本稿(下篇)継承上篇而着重考察孟浩然作品中的自然風景描写的特点。孟浩然詩的自然描写特徴, 一箇是詩人対于自然参与的態度具有積極性, 還有一箇特徴是歴代評論和現代研究家所論之「清」的用字・詩風。本稿将把這両箇特徴之間的関係作為中心来考察孟浩然詩的自然風景描写。孟浩然詩中有両種最顕著的自然描写。一箇是対于具有透明性(形容詞是「清」)的河・湖的描写。并且引人注目的是詩人不僅描写河水・湖水的透明性(本稿称作「視覚的透明性」), 而且屡次描絵水中活動的生物(魚類等)。孟浩然玩賞的対象不但是清〓的河水・湖水, 而且還有水中生物, 這足以表現出詩人対于自然的参与態度的積極性。従別的観点来看, 水的視覚的透明性(即「清」)将詩人対于自然的積極参与成為可能。与透明的河水・湖水一起, 孟浩然有時還描写垂釣。孟浩然似乎愛好垂釣, 詩中垂釣的描写比較多。論者分析垂釣是「人」対于「自然(魚)」的積極参与的一箇典型行為。因此論者認為孟浩然愛好垂釣, 自然也就表現出詩人対于自然参与的態度的積極性。其他的最顕著的自然描写是清晰(形容詞是「清」)的声音描写。本稿所列挙之声音都是比較細微的。如説露珠自竹葉上滴下之声,幽清的松風声・泉水声等。詩人是主動傾聴這細微的声音。這種主動傾聴微細声音的態度就足以表現出詩人対于自然的参与態度的積極性。并且値得注意的是描写的時間大都是夜間。這時四辺寂静無声。因此細微之声也易為詩人所聴到。即夜間寂静的環境(本稿叫做「聴覚的透明性」)将詩人対于自然的積極参与変為可能。論者進一歩認為孟浩然詩中這種声音描写的形容詞「清」除具有本来意義的「清晰」之外, 同時也意味着寂静無声而細微之声也能聴到的聴覚的透明性環境。