「なぜ~？」からはじまる疑問を，「何が」や「どのように」を用いた問いに変換する思考過程を調査する方法が，興味深かったです。 発話思考法（海保・原田，1993） 考えていることを全て口に出しながら課題を達成することを求め，発話を書き起こして分析します。 https://t.co/FEusQMtend https://t.co/B6Royp0vm9

前回，紹介した論文「科学的探究における疑問から問いへ変換する際の思考の順序性の解明に関する研究」について，質問にお応えいただいたり，具体的な実践についてご教授いただきます。 https://t.co/JAw1IgWkJA

関連した研究として，次の論文も挙げられ，理科授業における仮説設定をテーマに参加メンバーでディスカッションしました。 中村・松浦（2018）「仮説設定における思考過程とその合理性に関する基礎的研究」理科教育学研究，Vol.58，No.3，pp.279-292 https://t.co/sSPhYN0Lnd

後輩の太田さん（@eriko_ota）が書いた「宿題研究のレビュー論文」がJ-Stageでオープンアクセスになっていた…。功罪語られる宿題ですが，宿題の目的，先行研究の知見，効果を高める手だてが手際よくまとめられているこの論文は，宿題を語る際のマスト論文になりそうです。 https://t.co/Npur9hYWQW

ご紹介ありがたいです。この研究成果により、私の理科の授業の導入が大きく変わりました。 引用論文 吉田・川崎（2019）「科学的探究における疑問から問いへ変換する際の思考の順序性の解明に関する研究」理科教育学研究、60(1),185-194 https://t.co/vhvtcYQih6 https://t.co/4WxZZroOXQ