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深谷達史 (@Tatsushi_Fukaya)

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投稿一覧（最新100件）

20 0 0 0 OA 教訓帰納の活用を軸とした文章読解の個別学習指導 ―小学4年生を対象とした事例研究から―

『教育心理学研究』に論文が掲載されました。「どうしたら国語の文学的文章が読めるようになるか分からない」という児童の悩みに対して，読んだり問題を解いたりするコツを意識し，書き残す学習方法（教訓帰納）を指導した事例です（事例の内容は画像参照）。 https://t.co/l7DtghK1Nv https://t.co/RFbeHYoMG8

10 0 0 0 OA 効果的な学習方略はいかにして学習に取り入れられるか ―研究者と教師が連携した語彙学習方略指導の効果とそのプロセス―

高校生の英単語学習における長期的介入の効果を調べた実践研究（後輩の内田さんの論文）。研究者と教師の連携を通じて、方略の使い方や有効性が分かる明示的指導と、日々の学習の中でその活用法を学ぶ暗示的指導を組み合わせた長期的介入を実施。おもしろい！ https://t.co/4bKnlJLEBB

29 0 0 0 OA 生徒の学習力を育成する学習システムの開発と実践 ―学校と家庭での学習をつなぐ効果的な学習法の指導を通して―

たくさん勉強を求められるのに学習のやり方そのものは学ぶ機会がない。そんな現状を変える学校の実践としてこの論文は大いに参考になる。認知心理学に基づく学習の仕方を「学習の手引き」として生徒に配布した上で，実際にその効果を体験する「学習法講座」を実施するなど。 https://t.co/PlkdLTbAOx https://t.co/aF0FfAPfgo

13 0 0 0 OA 新任小学校教師の経験過程 —1年間の継時的インタビューを通して—

質的研究法は門外漢でいまいちピンとこないと思っていたけど，曽山いづみさんの『新任小学校教師の経験過程』という論文は内容的にも方法的にも大変おもしろく勉強になる（ただし，卒業生の苦闘を垣間見るようで，教員養成課程の教員としては心苦しさが…）。 https://t.co/uA9HJOlYws

5 0 0 0 OA 私事化傾向の強まる教職の現状:1995年PACT と2017年NAPP の教員調査データの比較から

なお，元論文はこちらから読めます。『私事化傾向の強まる教職の現状：1995年PACT と2017年NAPP の教員調査データの比較から』 https://t.co/NMhe2V0qBo

1 0 0 0 OA 貧困家庭の子どもへの心理学を生かした学習支援 ―認知カウンセリングの発想を活用したある施設での実践から―

認知カウンセリングとも多くの接点がありそう。うちはしんどい子に特化したアウトリーチはできていないのだけど，植阪さんたちが貧困家庭の児童生徒への学習支援を行っていて，教心年報に実践も報告されている（連携先は別のNPO…）。 https://t.co/62Aqn9nCTY

15 0 0 0 OA なぜ学習者は専門家が学習に有効だと考えている方略を必ずしも使用しないのか

学習者における有効性の誤認識についての詳細はこちらの論文を（Figure 4が分かりやすいです）。 https://t.co/dn72IY4Z06

5 0 0 0 OA 教科書・ノートの活用を促す個別指導の試み —授業と家庭学習をつなぐ学習方略の習得に向けて—

福田さんの論文を見ると，教科書の活用にどのような支援が必要かが分かる（安易に「教科書活用」とか書きがちなうちの学生にも，本気でやるならこれだけのことが必要なんよと伝えたい）。 https://t.co/eYHDfUHxHt

107 0 0 0 OA ワーキングメモリトレーニングと流動性知能 ――展開と制約――

15年周期で，脳ト〇とかコグ〇レとか知的能力を高めると主張するトレーニングが流行るように感じるのだけど，こういうものに知的能力一般が高まるような効果はあまり期待できないことはもっと周知されてよいのでは…。日本語の展望論文が無料で読めるから皆読んでくれ…。 https://t.co/9dQtZqjzou

12 0 0 0 OA 課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

@EijiMatsu725 おお、これは三戸先生と行った実践…！松村先生によってさらに実践が広がっていきそうで、嬉しく思います！（論文もぶら下げておきます） https://t.co/wX3G4qNoJl

54 0 0 0 OA 学習における宿題の役割に関する心理学的検討

後輩の太田さん（@eriko_ota）が書いた「宿題研究のレビュー論文」がJ-Stageでオープンアクセスになっていた…。功罪語られる宿題ですが，宿題の目的，先行研究の知見，効果を高める手だてが手際よくまとめられているこの論文は，宿題を語る際のマスト論文になりそうです。 https://t.co/Npur9hYWQW

5 0 0 0 OA 説明はなぜ話者自身の理解を促すか —聞き手の有無が与える影響—

@FUJIKIDaisuke 文章と課題すべてを掲載したものは意外と少ない印象です。Chiの2001年の論文は掲載されていますが，Roscoeとの共著論文では抜粋でした。日本語だと伊藤・垣花論文で掲載されています。参考になるか分かりませんが…。 https://t.co/S2tipla6cB https://t.co/eyDt8ZBmON https://t.co/mgVK6DCkBO

12 0 0 0 OA 課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

小学校の夏休み自由研究をテーマにした論文が早期公開されました。担任の三戸先生と一緒に，子どもに丸投げの自由研究ではなく，興味のあるテーマから問いを立て，仮説や方法を考えさせることで，見通しを立てさせる支援を行った効果を検証した論文です。ご関心あればぜひ！ https://t.co/AOrRxp9XUC

6 0 0 0 OA 説明実践に教育心理学は貢献してきたのか? ―説明研究からみた現状と課題―

そういえば，教師における生徒の理解把握力については，今年度の教育心理学年報でも少し執筆しました。個人的にはとても面白いテーマだと思っています（教心年報の中でも討論のパートってほとんど読まれない印象があるので宣伝です…笑）。 https://t.co/KJZPWm34aa

10 0 0 0 IR オリジナリティのある文献レビューに向けて : 大学院の「講演者になるゼミ」の実践から

なお、この授業は自分が院生だった頃、最も鍛えられたと感じる恩師の授業のパクりです…(笑) 授業については以下の紀要でもまとめられています。 https://t.co/ZFpaJAvYdr

3 0 0 0 第58回三輪和久氏インタビュー : 認知科学は心の鏡(学生フォーラムInter-View)

名古屋大学の三輪先生へのインタビュー記事。「研究頑張ろう」と前向きになれる上，最後のSimonのくだりが最高です。http://t.co/yj2m4kL1Ib

3 0 0 0 OA 学び方の上手な学習者を育てるために : 学習方略プロジェクトH23年度の研究成果

先般お知らせした東大赤門のシンポジウムは今年で４年目ですが，１年目と２年目の報告書がネットで読めます。１年目はhttp://t.co/GLpWM1Ztcm　２年目はhttp://t.co/wI6QPGu53F

3 0 0 0 OA 心理学からみた効果的な学び方の理解と支援 : 学習方略プロジェクトH24年度の研究成果

1 0 0 0 OA 子供の教授活動の効果

「人に教えることが学習効果を高めるのか」という思いっきり自分の研究テーマと被ることを調べた論文（杉江・梶田, 1989）が20年前の教心研に載っていたことを今さら知る…。いつか誰かに怒られるかもしれない。http://t.co/YmmbA5COCf

1 0 0 0 OA 最近の認知研究からみたe-ラーニングの可能性(IV 教育心理学と実践活動)

大島純先生の2008年教心年報の論文，読んでなかったけど，自分のテーマにかなり近いやん。eラーニング学習で必要になる自己調整学習の方略および心的資源に関する研究のレビュー。http://t.co/FcgLRY5p

お気に入り一覧（最新100件）

30 0 0 0 OA 発達性読み書き障害児の漢字熟語書字へのオンライン指導と家庭学習の効果

論文がオープンアクセスになりました！ https://t.co/3LXsHB8dGN

23 0 0 0 OA 大学生の課題に対する内発的動機づけ・解釈レベルと先延ばしの関連

実際の授業のレポート課題への取り組みを分析し、内発的動機づけが高い大学生では、課題に対する解釈レベルの個人差が課題の開始・完了の先延ばしに関連する（具体的なほど先延ばさない）という結果を得た論文が早期公開されました。https://t.co/MF5r1EpPpq

12 0 0 0 OA 日本語版相互依存状況尺度の作成

第一・責任著者が高知工科大学に在籍していたときにやった共同研究が早期公開されました。良かった。J-STAGE Articles - 日本語版相互依存状況尺度の作成 https://t.co/auydzh0wqC

43 0 0 0 OA 組織におけるチームワークの影響過程に関する統合モデル ──チームレベルの分析による検討──

論文が公開されました。チームワークの統合的な影響過程を，812チームの蓄積データのマルチレベルSEMから検討した研究です。組織におけるチームワークの影響過程に関する統合モデル ――チームレベルの分析による検討 https://t.co/MZ5EONZQSf https://t.co/nZ0Z7STSoL

21 0 0 0 OA 尺度研究におけるCOSMINガイドラインの動向

尺度研究におけるCOSMINガイドラインの動向 https://t.co/kNAAR3t90D

33 0 0 0 OA Asch(1946)の「パーソナリティの印象形成」追試研究

https://t.co/5EhdLAjDZ1 Asch (1946) の印象形成実験を追試した論文が公開されましたー。

45 0 0 0 OA アマチュア科学者の科学実践の継続を可能にする要因に関する探索的研究―修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチによる仮説モデルの生成―

質的研究を勉強するようになって改めて読み直すと，手続きや視点，考察内容にめちゃめちゃ感動した！ https://t.co/t9jhJX38No

4 0 0 0 OA 複数事象の比較を通した仮説設定の段階的指導法の効果

理科の仮説設定の指導法に関する実践研究論文が公開されました。現象に内在する変数に着目して仮説を段階的に立てさせる指導法を提案しています。よろしければご覧ください。 https://t.co/H4c26RTPU4

3 0 0 0 OA 国立理科系大学生における素朴概念の形成とその克服

大学生を対象に理科四分野ごとの素朴概念の形成過程やその克服過程について調査したよという研究。素朴概念は小学生ごろに形成されやすく、分野ごとに様々なソースの影響を受けて形成・克服される。【論文】山岡他(2022) 理教研 https://t.co/0km6xHJsol

22 0 0 0 OA 尺度研究の必須事項(<特集>「行動療法研究」における研究報告に関するガイドライン)

COSMINガイドラインは，尺度の開発や既存尺度の比較・評価をする際に何をどうおさえるかや，量的・質的な分析をする際の基準などをまとめたものです。詳しくは土屋先生の論文で解説されています。(1/3) https://t.co/1alCYUIMlR

16 0 0 0 OA メタ理解判断プロセスの認知モデリング

拙著「メタ理解判断プロセスの認知モデリング」が早期公開されました。主観的な理解度判断のメカニズムについて、自然言語で提案されていたモデルを数理化して妥当性検証をしてみた研究です。是非ご笑覧ください〜 https://t.co/xLihRGI80m

81 0 0 0 OA 大学生が作成する事後ノートの質とテスト成績の関連 ―試験時に参照するための事後ノート作成方略の認知に注目して―

犬塚美輪, 三浦麻子, 小川洋和大学生が作成する事後ノートの質とテスト成績の関連 ―試験時に参照するための事後ノート作成方略の認知に注目して― 教育心理学研究 https://t.co/R243cAlqQF どなたでもお読みいただけます！

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

@kaihiraishi 先生との共著で、過去10年間の再現性問題についてまとめた論文が公開されました。タイトルに心理学とありますが、内容のほとんどは教育学にも当てはまると思います。興味があればご覧ください。（※読むとほどよく絶望できます） https://t.co/HlUFcscVvd

4 0 0 0 OA 課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

【教育関連論文　２８本目】 J-STAGE Articles - 「課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証」 https://t.co/NhgpOPf8C6

6 0 0 0 OA 小学校における学習者の意欲を喚起し漢字運用力に培う漢字テストの実践的検討――「他用例書き込み」漢字小テスト実践の分析を手がかりに――

この実践は手間と時間が少々かかりますが、漢字力向上にかなり効果あります。子どもたちの普段の漢字学習方法と漢字学習への意識が変わるからです。その辺りのことをインタビューやアンケート等を取って実証したのがこの実践論文です。書いたのもう一年前かぁ…大変だったな笑 https://t.co/2R7dHi9kKn

1 0 0 0 OA 社会認知的キャリア理論に基づくSTEMキャリア選択の要因と性差の検討 PISA2015データの二次分析を通して

我が国におけるSTEMキャリア選択に影響する要因とその性差を検討した論文が公開されました。社会認知的キャリア理論（Social Cognitive Career Theory）に基づき、PISA2015データを分析しています。よろしければご覧ください。 https://t.co/atxeBtAuV5

2 0 0 0 ポスト真実時代における認識的認知に基づく情報リテラシーとその学習環境のデザイン

教育システム情報学会誌からご依頼いただき、「ポスト真実時代における認識的認知に基づく情報リテラシーとその学習環境のデザイン」というEpistemic Cognitionと情報リテラシーに関する解説論文を@clarkchinn、@EtsujiYamaguchi、@mossheと日本語で執筆しました！ https://t.co/Friqr15pOP

86 0 0 0 OA 尺度の作成・使用と妥当性の検討

南風原先生のセミナー原稿，心理尺度に関する大学の授業で必読にしてほしいぐらい素敵。「尺度仕様書による構成概念の明確化」「ルーティン化された手続きの見直し」は近年すごく大事なことになってきてるけど，教科書とかに出てこなそう https://t.co/NEaQCUezoI

2 0 0 0 IR 学習の自己調整,共調整,社会的に共有された調整と自律的動機づけの連続体との関係

ゼミで紹介された「共調整」の概念面白い✍️ CiNii 論文 - 学習の自己調整,共調整,社会的に共有された調整と自律的動機づけの連続体との関係 https://t.co/9CvWXk6Lg2 #CiNii

54 0 0 0 OA Development of a Motivation Scale in Rural Madagascar: The Challenges of Psychometrics in Impoverished Populations of Developing Countries

This paper, published in a Japanese local journal (but written in English!), attempted to develop a scale with Madagascar farmers. It nicely demonstrates weiredness of Likert scale for non-WEIRD ppl. Likert assume lots of things for responders. https://t.co/LQgFKRpC7h

1 0 0 0 OA 「内藤とうがらし」を軸とした総合的な学習の時間における児童の成長と共進化過程

これは素晴らしい論文だと思います。堀尾姫那 (2021). 「内藤とうがらし」を軸とした総合的な学習の時間における児童の成長と共進化過程教育工学会論文誌, 45(2), 195-211. https://t.co/schfUJEsbK

3 0 0 0 OA 科学的探究における疑問から問いへの変換過程に関する思考力育成のための学習指導

『理科教育学研究』で拙稿が公開されました。小学校理科における「問いを設定する力」を育成するための指導法の研究です。これまで一般的であった「疑問→問い→仮説」の流れから，「疑問→仮説→問い」の流れに授業を変えるべきであること等を主張しています。 https://t.co/wDuR6792j1

4 0 0 0 OA 理科授業における形成的アセスメントに基づく学習評価に関する質的研究 ―小学校第5学年「物の溶け方」を事例にして―

形成的アセスメントを小学校第５学年「物の溶け方」で実践した論文が公開されました。授業者の先生と毎時間後に話し合いをして，指導の調整を図りました。 https://t.co/ctc7vfhJMb

53 0 0 0 OA 理科教育学における再現性の危機とその原因

理科教育分野における再現性問題とQRPsの実態について検討した論文が公開されました。問題のある研究実践の実態について過去4年間の論文を対象に調査したものです。再現性問題に興味のある教育学・心理学分野の方に興味をもっていただけるのではないかと思っています。（続く https://t.co/byMhUo2Bi2

17 0 0 0 OA 理科における認知欲求尺度の再構成および項目反応理論に基づく検討

理科における認知欲求尺度を開発した論文が公開されました。この論文では、科学的に考えることを楽しむ態度（認知欲求）を測定する尺度開発に取り組んでいます。妥当性について丁寧に検討したつもりです。分析では、項目反応理論に基づき、GRMとGPCMをベイズ推定しています https://t.co/RupN8rERI3

6 0 0 0 OA 意思決定におけるバイアス矯正の研究動向

意思決定におけるバイアス矯正の研究動向相馬正史・都築誉史(2014) 立教大学心理学研究 (56), 45-58, 2014 https://t.co/YqEEONuJDu

3 0 0 0 OA モバイルラーニング動画コンテンツの指示方法に関する一考察

この前，授業で使った指示棒は，実は論文にしています･･･． https://t.co/PjSyeUAsUz https://t.co/A53MelRVT2

1 0 0 0 OA 中学生用向社会的動機づけ尺度の作成と信頼性および妥当性の検討

（院生）本日、上淵研究室院生の山本さんと上淵先生との共著論文が公開されました

12 0 0 0 OA 商業施設での科学ワークショップの参加者層評価科学への関心・意欲の多様な層のワークショップ参加を目指した試み

商業施設の中で遊びと結びつけた科学イベントをすると、必ずしも科学に関心が高いわけではない人も来てくれるかもしれない、という論文が早期公開になりました。https://t.co/8sIFdWoTOU

30 0 0 0 IR アトランタ・オリンピックと外国イメージの変化

【研究紹介】2020五輪開催が東京に決定．社会心理学者による五輪開催がもたらす国家（国民）イメージへの影響に関する研究は例えばこちら：向田・坂元・村田・高木(2001社会心理学研究) http://t.co/r8wuTnVMCm

47 0 0 0 OA 科学技術研究における多様なメトリクスの重要性一研究者の視点から

僕が執筆した「科学技術研究における多様なメトリクスの重要性　一研究者の視点から」という総説（というかオピニオンペーパー）が本日出版（JSTの「情報管理」というジャーナルから）。「ここまで書いて大丈夫？」という感じに仕上がりましたww http://t.co/4APhubeR

31 0 0 0 IR B.F.スキナーの生涯

ほっほー。RT @cbt_test: B.F.スキナーの生涯 http://t.co/z8sGJoLp 無料で読める紀要。先ほど紹介した文献の著者の2011年の作品。引用文献が壮大

深谷 達史 (@Tatsushi_Fukaya)

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20 0 0 0 OA 教訓帰納の活用を軸とした文章読解の個別学習指導 ―小学4年生を対象とした事例研究から―

10 0 0 0 OA 効果的な学習方略はいかにして学習に取り入れられるか ―研究者と教師が連携した語彙学習方略指導の効果とそのプロセス―

29 0 0 0 OA 生徒の学習力を育成する学習システムの開発と実践 ―学校と家庭での学習をつなぐ効果的な学習法の指導を通して―

13 0 0 0 OA 新任小学校教師の経験過程 —1年間の継時的インタビューを通して—

5 0 0 0 OA 私事化傾向の強まる教職の現状:1995年PACT と2017年NAPP の教員調査データの比較から

1 0 0 0 OA 貧困家庭の子どもへの心理学を生かした学習支援 ―認知カウンセリングの発想を活用したある施設での実践から―

15 0 0 0 OA なぜ学習者は専門家が学習に有効だと考えている方略を必ずしも使用しないのか

5 0 0 0 OA 教科書・ノートの活用を促す個別指導の試み —授業と家庭学習をつなぐ学習方略の習得に向けて—

107 0 0 0 OA ワーキングメモリトレーニングと流動性知能 ――展開と制約――

12 0 0 0 OA 課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

54 0 0 0 OA 学習における宿題の役割に関する心理学的検討

5 0 0 0 OA 説明はなぜ話者自身の理解を促すか —聞き手の有無が与える影響—

12 0 0 0 OA 課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

6 0 0 0 OA 説明実践に教育心理学は貢献してきたのか? ―説明研究からみた現状と課題―

10 0 0 0 IR オリジナリティのある文献レビューに向けて : 大学院の「講演者になるゼミ」の実践から

3 0 0 0 第58回 三輪和久氏インタビュー : 認知科学は心の鏡(学生フォーラムInter-View)

3 0 0 0 OA 学び方の上手な学習者を育てるために : 学習方略プロジェクトH23年度の研究成果

3 0 0 0 OA 心理学からみた効果的な学び方の理解と支援 : 学習方略プロジェクトH24年度の研究成果

1 0 0 0 OA 子供の教授活動の効果

1 0 0 0 OA 最近の認知研究からみたe-ラーニングの可能性(IV 教育心理学と実践活動)

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30 0 0 0 OA 発達性読み書き障害児の漢字熟語書字へのオンライン指導と家庭学習の効果

23 0 0 0 OA 大学生の課題に対する内発的動機づけ・解釈レベルと先延ばしの関連

12 0 0 0 OA 日本語版相互依存状況尺度の作成

43 0 0 0 OA 組織におけるチームワークの影響過程に関する統合モデル ──チームレベルの分析による検討──

21 0 0 0 OA 尺度研究におけるCOSMINガイドラインの動向

33 0 0 0 OA Asch(1946)の「パーソナリティの印象形成」追試研究

45 0 0 0 OA アマチュア科学者の科学実践の継続を可能にする要因に関する探索的研究―修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチによる仮説モデルの生成―

4 0 0 0 OA 複数事象の比較を通した仮説設定の段階的指導法の効果

3 0 0 0 OA 国立理科系大学生における素朴概念の形成とその克服

22 0 0 0 OA 尺度研究の必須事項(<特集>「行動療法研究」における研究報告に関するガイドライン)

16 0 0 0 OA メタ理解判断プロセスの認知モデリング

81 0 0 0 OA 大学生が作成する事後ノートの質とテスト成績の関連 ―試験時に参照するための事後ノート作成方略の認知に注目して―

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

4 0 0 0 OA 課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

6 0 0 0 OA 小学校における学習者の意欲を喚起し漢字運用力に培う漢字テストの実践的検討――「他用例書き込み」漢字小テスト実践の分析を手がかりに――

1 0 0 0 OA 社会認知的キャリア理論に基づくSTEMキャリア選択の要因と性差の検討 PISA2015データの二次分析を通して

2 0 0 0 ポスト真実時代における認識的認知に基づく情報リテラシーとその学習環境のデザイン

86 0 0 0 OA 尺度の作成・使用と妥当性の検討

2 0 0 0 IR 学習の自己調整,共調整,社会的に共有された調整と自律的動機づけの連続体との関係

54 0 0 0 OA Development of a Motivation Scale in Rural Madagascar: The Challenges of Psychometrics in Impoverished Populations of Developing Countries

1 0 0 0 OA 「内藤とうがらし」を軸とした総合的な学習の時間における児童の成長と共進化過程

3 0 0 0 OA 科学的探究における疑問から問いへの変換過程に関する思考力育成のための学習指導

4 0 0 0 OA 理科授業における形成的アセスメントに基づく学習評価に関する質的研究 ―小学校第5学年「物の溶け方」を事例にして―

53 0 0 0 OA 理科教育学における再現性の危機とその原因

17 0 0 0 OA 理科における認知欲求尺度の再構成および項目反応理論に基づく検討

6 0 0 0 OA 意思決定におけるバイアス矯正の研究動向

3 0 0 0 OA モバイルラーニング動画コンテンツの指示方法に関する一考察

1 0 0 0 OA 中学生用向社会的動機づけ尺度の作成と信頼性および妥当性の検討

12 0 0 0 OA 商業施設での科学ワークショップの参加者層評価 科学への関心・意欲の多様な層のワークショップ参加を目指した試み

30 0 0 0 IR アトランタ・オリンピックと外国イメージの変化

47 0 0 0 OA 科学技術研究における多様なメトリクスの重要性 一研究者の視点から

31 0 0 0 IR B.F.スキナーの生涯

2547 0 0 0 ポスドクからポストポスドクへ(<シリーズ>"ポスドク"問題 その12)

2547 0 0 0 ポスドクからポストポスドクへ(<シリーズ>"ポスドク"問題 その12)

7 0 0 0 グループ・ディスカッションの相互行為過程の評価と分析のための指標 : フォーカス・グループ・インタビューデータの分析から

10 0 0 0 大学生の対話力の自発的成長を促す学習環境の探索 : 話し合いに対する自己評定値からの分析

1 0 0 0 知能観が非意識的な目標追求に及ぼす影響

1 0 0 0 知能観が非意識的な目標追求に及ぼす影響

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深谷達史 (@Tatsushi_Fukaya)

3 0 0 0 第58回三輪和久氏インタビュー : 認知科学は心の鏡(学生フォーラムInter-View)

12 0 0 0 OA 商業施設での科学ワークショップの参加者層評価科学への関心・意欲の多様な層のワークショップ参加を目指した試み

47 0 0 0 OA 科学技術研究における多様なメトリクスの重要性一研究者の視点から

2547 0 0 0 ポスドクからポストポスドクへ(<シリーズ>"ポスドク"問題その12)

2547 0 0 0 ポスドクからポストポスドクへ(<シリーズ>"ポスドク"問題その12)