著者

久保田 江満子 / 多田 慧子 / 福田 洋子 / 神永 直美 / 石井 智子 / 近藤 祥子 クボタ エマコ / タダ ケイコ / フクダ ヨウコ / カミナガ ナオミ / イシイ トモコ / コンドウ ショウコ KUBOTA emako / TADA keiko / FUKUDA yoko / KAMINAGA naomi / ISHII tomoko / KONDO syoko

出版者

茨城大学教育学部教育研究所

雑誌

教育研究所紀要

巻号頁・発行日

no.26, pp.31-38, 1994-03

著者

横田 宏之 松川 利広 横田 宏之 松川 利広 YOKOTA Hiroyuki MATSUKAWA Toshihiro

出版者

奈良教育大学教育研究所

雑誌

教育研究所紀要 (ISSN:13404415)

巻号頁・発行日

no.34, pp.13-23, 1998-03

著者

平沢 茂

出版者

文教大学

雑誌

教育研究所紀要 (ISSN:09189122)

巻号頁・発行日

no.12, pp.33-36, 2003

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日本における学力低下論争の最大の問題は、今、子供たちに共通に修得させなければならない学力(共通基礎学力)とは何かについての展望を欠いていることである。この根源的な問いを明らかにしないままで、学力が低下すると騒ぎまわるのは、一種の「狼少年」現象と言ってよい。今求められる学力の本質は何か、共通基礎学力とは何かについて考察する。

著者

林 幸克

出版者

文教大学

雑誌

教育研究所紀要 (ISSN:09189122)

巻号頁・発行日

no.14, pp.129-138, 2005

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青少年委員は行政委嘱の委員である。全都的に見ると、青少年対策地区委員会や小中学校長からの推薦を受け、学区単位で選出されており、成人式や区民まつりを中心とした事業に協力するケースが多かった。その青少年委員に求められる資質・能力として、大田区の事例に即して考えると、①創造力・創造性、②コミュニケーション能力(地域の青少年団体等に対するもの、青少年に対するもの)、③会議力の3つが挙げられた。