著者

竹本 洋

出版者

岡崎女子大学・岡崎女子短期大学

雑誌

研究紀要 (ISSN:09168400)

巻号頁・発行日

vol.36, pp.31-37, 2003-03-25

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子ども浮世絵には、づくし絵、切り抜き絵や組み立て絵といった、子どもが遊ぶための実用的な玩具としての浮世絵があり、"おもちゃ絵"と呼ばれている。鑑賞用の浮世絵とは異なるこのおもちゃ絵には、当時の子どもたちにとっては手遊び玩具として絶大な人気があり、愛され親しまれていたと思われる。本研究では、おもちゃ絵の存在価値についての検討を試みる。

著者

佐善 圭

出版者

岡崎女子大学・岡崎女子短期大学

雑誌

研究紀要 (ISSN:09168400)

巻号頁・発行日

vol.44, pp.23-34, 2011-03-25

著者

夏目 佳子

出版者

岡崎女子大学・岡崎女子短期大学

雑誌

研究紀要 (ISSN:09168400)

巻号頁・発行日

vol.37, pp.89-99, 2004-03-25

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本論文は、短い集中力を持ち合わせている子どもに、その特性をいかした、ピアノ奏法のための効率の良いテクニックの学習方法を見出すため、実際に子どもが教則本を練習している様子を描いたドビュッシーの作品「グラドゥス・アド・パルナッスム博士」から、ドビュッシーが曲の中で表現している練習方法と練習曲に取り組む子どもの姿(心情)を検討し、子ども心の特性をいかした、より良い練習方法を見つけ出すための検討である。

著者

鈴木 松三

出版者

岡崎女子大学・岡崎女子短期大学

雑誌

研究紀要 (ISSN:09168400)

巻号頁・発行日

vol.39, pp.85-95, 2006-03-25

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「…雪がどっさり降ったのです。その雪の上からお日様がキラキラと照らしていたので、雪は眩しいほどに反射していたのです。」南吉はこのような日本の原風景の中で、民話的なメルヘンの世界を描いている。そして、その風景の中で重荷を背負いながら歩んで行くという悲劇性を織り込んで展開させていく。ではいったい、その悲劇性であるモチーフはどこにあったのか、そのことを作品・日記から探ってみることにする。今回はその前編として、作品「帰郷」までを対象にすることとする。

著者

白垣 潤 梅下 弘樹

出版者

岡崎女子大学・岡崎女子短期大学

雑誌

研究紀要 (ISSN:09168400)

巻号頁・発行日

vol.43, pp.41-45, 2010-03-01

著者

岩淵 剛

出版者

岡崎女子大学・岡崎女子短期大学

雑誌

研究紀要 (ISSN:09168400)

巻号頁・発行日

vol.37, pp.77-87, 2004-03-25

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This essay is the supplement to my former one written on "Bulletin of Okazaki Women's Junior College" Vol. XXXVI, March 2003. Through discussion with Zimbabwean interviewers and Academicians about Research Data as well as some reference Books, I could have much clearer and fruitful definitions of concepts of "Peasant Farmer", "Small Scale Farmer" and "Farm Laborer". This information will assist us to make effective policy for poverty alleviation of Sub-Saharan Rural African.

著者

武藤 久枝 平松 夕奈

出版者

岡崎女子大学・岡崎女子短期大学

雑誌

研究紀要 (ISSN:09168400)

巻号頁・発行日

vol.37, pp.15-25, 2004-03-25

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人間福祉学科の一期生47名を対象として初めての介護実習に参加する動機づけを実習参加直前と直後において5段階評定尺度によって把握し、その後の学習に及ぼす影響を検討した。その結果、1)実習参加前では実習に対する不安感や緊張感を強く感じながらも学習意欲は高かった。2)実習後では良い介護を身につけたいとの学習意欲が高まったものの、実習時期が早くて事前準備が不十分としていた。3)実習前と後における共通内容の質問を比較した結果、とくに変化が大きかったのは実習は楽しかったことと自信がついた点であった。肯定的心構えの項目を中心にほとんどの項目で肯定的に変化していた。以上から、学生は実習経験を有意義に意味づけるよう変化した。今後の課題として、学生が自己の実習体験を肯定化して内在化していく過程をカリキュラム編成につなぐことである。