著者

立石 裕子

出版者

広島大学教育学部音楽文化教育学講座

雑誌

音楽文化教育学研究紀要 (ISSN:13470205)

巻号頁・発行日

no.16, pp.181-195, 2004

著者

吉富 功修 三村 真弓 伊藤 真 徳永 崇

出版者

広島大学大学院教育学研究科音楽文化教育学講座

雑誌

音楽文化教育学研究紀要 (ISSN:13470205)

巻号頁・発行日

no.28, pp.15-24, 2016

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Common teaching materials for singing, which are particular songs for generations set by the Ministry of Education in Japan, have been employed for the curriculum guideline. Since 1998, common teaching materials for appraising, which are particular pieces of music set by ministry of education, have not employed for the curriculum guideline. This change came about as a result of fewer music lessons being provided in Japanese schools; it was not because there was any question over the essential significance of the common teaching materials presented. We reviewed the significance of common teaching materials in a previous study. There, we examined how the Fate motif in Beethoven's Fifth Symphony was dealt with in textbooks and teacher manuals. In the present study, we examined The Moldau by Smetana in the same way.

著者

井本 美穂

出版者

広島大学大学院教育学研究科音楽文化教育学講座

雑誌

音楽文化教育学研究紀要 (ISSN:13470205)

巻号頁・発行日

no.25, pp.215-222, 2013

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The purpose of this study is to clarify the practice of kindergarten education and the cooperation between kindergarten and elementary school of Deutsche Schule Tokyo Yokohama. Deutsche Schule Tokyo Yokohama is a German school in Japan, it has from kindergarten to high school at one location and they place importance on the cooperation between kindergarten and elementary school. The practice was examined by focusing on their music education. As a result, the school has the following suggestive points: 1. the kindergarten has lessons which are given by elementary school teachers; 2. game elements are introduced in the transition process from kindergarten to elementary school learning system; 3. music plays an important role as a means of language learning; 4. physical movements are incorporated in music activities. A clue to consider how the effective cooperation between kindergarten and elementary school could be is given by this study.

著者

伊藤 真 濟川 貴 杉原 歩 堀江 遥 井内 志穂 粟木 陽子 岡田 みなみ 勝部 遥子 山本 千尋

出版者

広島大学大学院教育学研究科音楽文化教育学講座

雑誌

音楽文化教育学研究紀要 (ISSN:13470205)

巻号頁・発行日

no.24, pp.11-20, 2012

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The purpose of this study is to develop music classes using Etenraku, which is one of the oldest existing music in Japan called Gagaku (traditional Japanese court music), as a material in elementary and junior high school. The main points of view on developing music classes are as follows: (1) to pursue the musical substance, (2) to center a proactive and action-oriented learning of students, and (3) to promote and enhance language activity.The music class in elementary school has two goals. One is that students develop an understanding for a mechanism of producing sounds with double reed through the activity to make hand-made musical instrument. The other is that students understand the role of hichiriki (a kind of flute) in Gagaku ensemble, discovering sound aspects of hichiriki, and expressing the sound aspects with their own words.The music class in junior high school has two goals. One is that students understand the musical style of Gagaku through creating rhythm patterns of percussion section for the melody of Etenraku. When creating, students write musical note using composition software. The other is that students engage in entire learning process with language activity, for example, talking together about what they want to express in their work, describing their intention put into their work, or expressing what they feel when they listen other's work.

著者

今池 萌

出版者

広島大学大学院教育学研究科音楽文化教育学講座

雑誌

音楽文化教育学研究紀要 (ISSN:13470205)

巻号頁・発行日

no.21, pp.69-78, 2009

著者

石井 信生

出版者

広島大学

雑誌

音楽文化教育学研究紀要 (ISSN:13470205)

巻号頁・発行日

vol.16, pp.1-12, 2004-03-25

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本研究の目的は、保育園児の音楽享受において生起する情動的意味を客観的に測定するための表情画評定尺度を新たに構成し、実際にそれを保育園児に適用して音楽享受における情動的意味の生起のしかたを客観的に測定して観察することであった。研究のストラテジーは次のとおりであった。1)保育園児の音楽享受によって生起する情動的意味を測定するための、6つの表情画評定尺度が、新たに構成された。 2)70名の保育園児を被験児として6楽曲の音楽享受をさせ、そのときに生起した情動的意味を表情画評定尺度上に指さし評定させることによって評定させた。3)被験児の指さし評定によって得られた評定結果が験者によって記録され、その数値化されたデータに基づいてセマンティックプロフィール、レリーフマップ、デンドログラムが描かれ、被験児たちの音楽享受によって生起した情動的意味が客観的に分析され、観察された。以上の結果、新たに構成された表情画評定尺度の保育園児への適用の有効性が明らかとなり、保育園児の音楽享受における情動的意味に関して、次のことが明らかとなった。1)保育園児の音楽享受によって生起した情動的意味は、男児被験児群と女児被験児群との間に相違が見られた。2)保育園児の音楽享受によって生起した情動的意味の強さは、女児被験児群のほうが男児被験児群よりも強かった。3)保育園児の音楽享受によって生起した情動的意味の質的内容は、男児被験児群のほうが女児被験児群よりも変化に富んでいた。

著者

大西 潤一

出版者

広島大学

雑誌

音楽文化教育学研究紀要 (ISSN:13470205)

巻号頁・発行日

vol.16, pp.27-35, 2004-03-25

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音楽科の大学生, 大学院生17名に基準音(C)に続いてさまざまな音高を, その音高に対応する異名同音的に等価な複数の音名のうち,その音高の呼称として接触する頻度の高い音名のシラブル(C#であれば「ド」)で歌ったもの, 接触する頻度の低い音名のシラブル(同「レ」)で歌ったもの,および統制条件として母音で歌ったものを提示し,口頭およびキーボードの該当する鍵盤を押すことにより音高の同定を行わせた。その結果,口頭,鍵盤いずれの反応方法をとった場合でも,接触する頻度の低い音高シラブルで歌われた場合には,音高の同定に干渉効果が生じることが示された。