文献一覧: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻 (出版者)

26 0 0 0 OA クィア理論の制度化・規範化を考える : David Halperin “The Normalization of Queer Theory”

著者: 島袋海理 SHIMABUKURO Kairi
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.63, pp.41-47, 2020-03-20

2021-07-21 10:45:35
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14 0 0 0 IR 大学生の「生徒化」論における批判的考察

著者: 新立慶
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.53, pp.67-75, 2010-02-26

2018-07-25 19:09:55
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7 0 0 0 OA 全日本吹奏楽コンクールの審査における教育的視点の介入 : 音楽誌『Band Journal』中学校の部の講評から

著者: 石野美久 ISHINO Miku
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.62, pp.15-27, 2019-03-20

In this research, I picked up the brass band club of junior high school and presented the possibility that an educational viewpoint intervened in the review of the All Japan Wind Instruments Competition by reviewing the music magazine "Band Journal". Among the reviews of "Band Journal", there are several educational viewpoint and they are classified as follows: 1, Closeness to natural style of junior high school student. 2, Development stage. (It is further divided into "effort, attitude to challenge", "performance technique", "music selection".) 3, Background of practicing process and club activity. 4, Physical performance other than musical performance. Originally, each performance is evaluated only by technological skill and expression skill. However, it turned out that the educational point of view mentioned above exists in "Band Journal" as a substitute for the competition evaluation. Advisers and members of the brass band club who think "Band Journal" has the evaluation of official competition may reflect the educational perspective in daily exercises and performances. In addition, because the educational viewpoint intervenes in the brass band competition though "B J," the brass band competition has two characteristics that is not only a competitive aspect but also an ducational aspect. By this research, it was suggested that the brass band contest of the junior high school has another aspect.

2022-11-21 09:47:04
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7 0 0 0 OA 日本のピア・サポート研究の展望 : 論文タイトルを用いたテキストマイニング

著者: 澤田涼 SAWADA Ryo
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.63, pp.33-40, 2020-03-20

2020-10-03 20:11:18
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7 0 0 0 IR 書評「高等教育論: その意義が実感される日は来るのか」 : 高等教育政策の研究・政策形成過程への関与・他領域との協働

著者: 東岡達也 TOOKA Tatsuya
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: no.2020, pp.81-85, 2020-03-31

7 0 0 0 OA 学習塾研究の課題と展望 : 学習塾の普及は学校教育に何をもたらしたか

著者: 溝脇克弥 MIZOWAKI Katsuya
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.62, pp.67-74, 2019-03-20

2020-01-12 22:35:58
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4 0 0 0 OA 進路研究における個人の視点の必要性 : 近代化とメリトクラシーに着目して

著者: 古殿真大 FURUDONO Shinta
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.62, pp.59-66, 2019-03-20

2019-10-25 14:21:43
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3 0 0 0 OA 趣旨説明 : 若手研究者による教育研究再考の試み

著者: 上地香杜野村駿 KAMIJI Koto NOMURA Hayao
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.特別編(2020), pp.1-4, 2020-03-31

2020-05-17 23:39:57
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3 0 0 0 OA まとめと展望 : 教育学はどこに向かうのか

著者: 野村駿上地香杜 NOMURA Hayao KAMIJI Koto
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.特別編(2020), pp.97-101, 2020-03-31

2020-05-17 23:39:57
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3 0 0 0 OA 書評「教育社会学アクティベーション的展開とその外部」

著者: 太田知彩 OTA Kazusa
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.特別編(2020), pp.58-62, 2020-03-31

2020-05-17 23:38:23
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3 0 0 0 IR 仏教における「平等」と「差別」 - いかに仏教的パラダイムにおける女性差別を克服するか -

著者: 岩瀬真寿美 IWASE Masumi
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.51, pp.1-15, 2008

2016-11-03 06:16:34
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3 0 0 0 OA 大学生の「生徒化」論における批判的考察

著者: 新立慶
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.53, pp.67-75, 2010-02-26 (Released:2010-03-12)

2014-06-25 00:58:00
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2 0 0 0 OA 大学生の「生徒化」論における批判的考察

著者: 新立慶
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.53, pp.67-75, 2010-02-26

2021-02-26 20:12:54
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2 0 0 0 OA リアクションペーパーの記述内容をデータとしてどう活用するか : 研究動向の検討を中心に

著者: 須田昂宏 SUDA Takahiro
出版者: 名古屋大学大学院教育発達科学研究科教育科学専攻
雑誌: 教育論叢 (ISSN:0288996X)
巻号頁・発行日: vol.58, pp.19-34, 2015-03-21 (Released:2015-06-30)

This research focuses on Reaction-Paper as a clue to understand students’ learning in a lesson, and examines how to utilize the descriptive contents of Reaction-Paper. As a result of examining nine precedent studies that try to understand students’ learning by using their descriptive contents of Reaction-Paper, three are suggested. First, precedent studies can be classified into [the fact report type], [the qualitative interpretation type] and [the category analysis type], but each type has its own weakness. Therefore, a new analytical method that enables us to understand students’ learning “specifically” and “systematically” is needed. Second, research to analyze various aspects of students’ learning organically is needed. And finally, research to correlate Reaction-Paper with other related data is needed.