1 0 0 0 テキストマイニングを用いた学習者作文における談話標識の研究
近年,英語教育の現場では実践的コミュニケーション能力の育成を図ることが求められており,中学校や高校の学習指導要領にも同様の記述が見られる。しかし,円滑で効果的なコミュニケーションをするためには,「何を」伝えるかよりも,「いかに」伝えるかが必要不可欠となる。具体的に効果的なコミュニケーションを達成する1つの方法は,対比,理由,結果,列挙,例示といった接続語や(メタ)談話標識によって,談話のユニット間の論理関係や意味関係を表すことである。従って,実践的コミュニケーション能力の育成を図る上で,学習者による(メタ)談話標識の使用傾向を調査し,彼らの談話構造における特徴や誤用を究明することは極めて重要である。しかしながら,これまでの研究では,手作業による談話分析のコストが高いこともあって,限られた数の学習者データしか扱うことができず,そこから得られた結果がどこまで普遍的なものかを検証することが難しかった。さらに,大規模な調査を行う場合は,多くの分析者が必要となり,どうしても結果が個々の分析者による主観に影響されてしまうという欠点があった。本研究では,日本人中学生,高校生,大学生の英作文を集めた学習者コーパスをテキストマイニングの手法を用いて客観的に解析し,そこから得られた結果を様々な角度から比較検討した。まず,相関分析,対応分析,クラスター分析などを用いて,分析データの全体像を把握し,データの構造を視覚的に提示した。また,メタ談話標識の意味カテゴリー別に詳細な量的分析と質的分析を行い,母語話者と日本人学習者の英作文を識別する特徴を抽出した。そして,日本語を含む17種類の異なる言語を背景とする書き手の英作文データを統計的に比較した。さらに,日本の中学校・高校の英語検定教科書におけるメタ談話標識の提示のされ方を調査し,日本人学習者によるメタ談話標識の使用傾向との関係を明らかにした。
1 0 0 0 日本人英語学習者の英作文におけるbecauseの誤用分析
- 著者
- 小林 雄一郎
- 出版者
- 関東甲信越英語教育学会
- 雑誌
- 関東甲信越英語教育学会研究紀要 (ISSN:09112502)
- 巻号頁・発行日
- vol.23, pp.11-21, 2009
The purpose of this paper is a corpus-based error analysis of a subordinator "because," using two kinds of electronic learner corpora: The Japanese EFL Learner (JEFLL) Corpus and the Japanese component of the International Corpus of Learner English (ICLE-JP). The former is a collection of argumentative and narrative essays by Japanese junior high school and senior high school students, and the latter is a collection of argumentative essays by Japanese college students. The analyses were made exploring the following three questions: (1) How is "because" distributed according to academic years? (2) How are sentence-fragments with "because" distributed according to academic years? (3) What are causes of learners' misuse of "because"? The following results were obtained: (1) Frequency of "because" was in inverse proportion to academic years. (2) Most of "because" in the sentence-initial position brought sentence-fragments which lack its principal clauses. (3) The misuse of "because" may be caused by L1 transfer, the confusion of spoken and written English, and the influence of junior high school textbooks.
1 0 0 0 OA 第二言語ライティング研究の現代的課題と解決のための将来構想―東アジアからの発信―
本研究は日本、韓国、台湾、香港という東アジアに位置する4か国がする英語ライティング教育に関して、アンケート調査によって実態を浮き彫りにし、そして互いが一堂に会することで実態を比較しあい、問題点などを共有し、今後の展望などに関して国際シンポジウムとして意見交換ができたことが一番の成果と言える。さらに、学習者コーパスを精査することにより、4か国・地域の学生の書く英語の諸相が明らかにされた。最終成果物として『EFL Writing in East Asia: Practice, Perception and Perspectives』を刊行し、多くの方と共有できたことで、この分野の進展につながった。