著者

田中 史郎

出版者

経済理論学会

雑誌

季刊経済理論 (ISSN:18825184)

巻号頁・発行日

vol.55, no.3, pp.6, 2018 (Released:2020-10-05)

著者

近江屋 一朗 中村 攻 齋藤 雪彦 鳥井 幸恵 田中 史郎

出版者

千葉大学

雑誌

食と緑の科学 : HortResearch (ISSN:18808824)

巻号頁・発行日

vol.62, pp.59-69, 2008-03

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本研究は子どもの遊び環境の一つとして,現在その遊び環境としての機能が低下していると考えられる,下校路の将来あるべき像を描くためのものである.そのために50代以上,30代・40代,20代以下の回答者それぞれの下校行動の特徴を(1)下校ルート(2)下校時の行動と環境(3)下校ルートにおける仲間の有無から明らかにした.その結果,直帰型,Uターン型,選択型,複合型の5つに分けられた下校パターンは世代によって割合が変化しており,若い世代では下校ルートを能動的に使い分けない直帰型やUターン型の帰り方が多くなっていた.また,下校パターンと下校時の行動にも関係性が見られ,複数の道を使う帰り方で下校時の行動は活発であった.40代以下から増え始めた遠回り型や複合型は遊びや友達を得るために子どもたちが遠いルートでも利用しているということを示していると考えられた.これらより,今後の下校路には遊び環境の充実と共に幅広い道の選択を許容することの重要性が示された.

著者

田中 史郎

出版者

全国社会科教育学会

雑誌

社会科研究 (ISSN:0289856X)

巻号頁・発行日

vol.42, pp.1-10, 1994-03-15 (Released:2017-07-01)

著者

田中 史郎 Shiro Tanaka 宮城学院女子大学 Miyagi Gakuin Women's University

出版者

宮城学院女子大学附属人文社会科学研究所

雑誌

人文社会科学論叢 (ISSN:0916913X)

巻号頁・発行日

no.25, pp.47-61, 2016

著者

近江屋 一朗 齋藤 雪彦 田中 史郎

出版者

公益社団法人 日本造園学会

雑誌

ランドスケープ研究 (ISSN:13408984)

巻号頁・発行日

vol.74, no.5, pp.641-646, 2011 (Released:2012-09-05)

参考文献数

17

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In this research, we evaluated communications among children in an urban area. We classified their lives after school according to time of their private lessons and compared them in three levels — life level, space level and significant space level. As a result, it is found that their daily lives were significantly different from each other and children could not find adequate time to communicate. Furthermore, it is cleared that their communications were highly restricted by private lessons because the time zone when most of private lessons were given was the same as the time when many children who do not have private lessons communicated with their friends. Consequently, children who have lessons seldom communicate with their friends at houses, public facilities or parks. On the other hand, they used streets, shops or the school yard for communications because of the temporal characters of those places. From these conclusions, we proposed some spatial planning and a concept of “regional time-managing plan” to promote communications between children who have private lessons after school and those who do not have private lessons.