4 0 0 0 IR べてるの家のビデオ鑑賞による精神障害に関する学習 ―テキストマイニングによる分析から―
- 著者
- 田口 修
- 出版者
- 日本福祉大学全学教育センター
- 雑誌
- 日本福祉大学全学教育センター紀要 = The Journal of Inter-Departmental Education Center, Nihon Fukushi University (ISSN:2434706X)
- 巻号頁・発行日
- no.8, pp.101-108, 2020-03-31
講義『リハビリテーション介護』において, 精神障害を理解し当事者の思いを知るために, 浦河べてるの家制作のビデオ鑑賞を行った. 提出された感想レポートについてKH Coder を用いてテキストマイニングによる分析を行った. 階層的クラスター分析では, 「弱さを認め葛藤を諦める」「幻聴や被害妄想の七年間」「仲間と共感の大切さ」「病気や症状の理解」「親に相談することの難しさ」「辛さ苦しみを学ぶ」以上の6 つのクラスターが示された. 対応分析では, 作業療法学専攻が「幻聴や被害妄想の七年間」「病気や症状の理解」と関連し, 基礎知識として統合失調症の理解に関心を向ける一方, 介護学専攻では「仲間と共感の大切さ」「辛さ苦しみを学ぶ」こととの関連を示し, 臨床実践に関心を寄せることが伺われた.
3 0 0 0 IR 「共感でつながるアサーション」による子育てネットワークの開発
- 著者
- 水野 節子
- 出版者
- 日本福祉大学全学教育センター
- 雑誌
- 日本福祉大学全学教育センター紀要 = The Journal of Inter-Departmental Education Center, Nihon Fukushi University (ISSN:2434706X)
- 巻号頁・発行日
- no.8, pp.33-44, 2020-03-31
This paper aims to introduce the four part series of workshops for developing of nurturing network through "Assertion Connected by Empathy" to the nurturing networkers working in Mihama-cho, Chita-gun in Aichi Prefecture. This paper also analyzes and examines the influence and effects of the workshops. 本論は愛知県知多郡美浜町をフィールドに子育てネットワークの開発をめざし, その地域で活動する子育てネットワーカーを対象にして, 「共感でつながるアサーション」というワークショップを4 回シリーズで開催した取り組みを紹介し, その影響と効果を分析・考察するものである.
2 0 0 0 IR 地域連携教育におけるフィールドワークのモデル化
- 著者
- 中野 正隆 村川 弘城
- 出版者
- 日本福祉大学全学教育センター
- 雑誌
- 日本福祉大学全学教育センター紀要 = The Journal of Inter-Departmental Education Center, Nihon Fukushi University (ISSN:2434706X)
- 巻号頁・発行日
- no.8, pp.55-62, 2020-03-31
本稿の目的は, 日本福祉大学が文部科学省「地(知) の拠点整備推進事業」の採択を受けて取組んだ「持続可能な『ふくし』社会を担う『ふくし・マイスター』の養成」に係る地域でのフィールドワークの実践をもとに, 社会構成主義の視点から地域連携教育におけるフィールドワークのモデル化を試みることにある. また, モデルの適用について, 昨今の教育改革のテーマの1 つである「教育の質保証」の観点から示唆を加えるものとする.
2 0 0 0 IR 中動態としての地域志向型PBLに関する考察
- 著者
- 田中 優
- 出版者
- 日本福祉大学全学教育センター
- 雑誌
- 日本福祉大学全学教育センター紀要 = The Journal of Inter-Departmental Education Center, Nihon Fukushi University (ISSN:2434706X)
- 巻号頁・発行日
- no.9, pp.33-47, 2021-03-31
This paper will explore the emotions and behaviors that are evoked by "Problem or Project based Learning (PBL)", or a community-oriented education, using the concept of "Middle Voice". By examining a community-oriented PBL project "HITO,MACHI,DEAU/TSUKURU (people, community, meeting/developing)", I will identify "agency" that does not fit the "active/passive" framework, and argue that self-transformation that is induced by the external , or community, impetus would result in the development of engagement in the outside, or community.
1 0 0 0 OA 中動態としての地域志向型PBLに関する考察
- 著者
- 田中 優
- 出版者
- 日本福祉大学全学教育センター
- 雑誌
- 日本福祉大学全学教育センター紀要 = The Journal of Inter-Departmental Education Center, Nihon Fukushi University (ISSN:2434706X)
- 巻号頁・発行日
- no.9, pp.33-47, 2021-03-31
This paper will explore the emotions and behaviors that are evoked by “Problem or Project based Learning (PBL)”, or a community-oriented education, using the concept of “Middle Voice”. By examining a community-oriented PBL project “HITO,MACHI,DEAU/TSUKURU (people, community, meeting/developing)”, I will identify “agency” that does not fit the “active/passive” framework, and argue that self-transformation that is induced by the external , or community, impetus would result in the development of engagement in the outside, or community.
- 著者
- 森本 真太郎
- 出版者
- 日本福祉大学全学教育センター
- 雑誌
- 日本福祉大学全学教育センター紀要 = The Journal of Inter-Departmental Education Center, Nihon Fukushi University (ISSN:2434706X)
- 巻号頁・発行日
- no.9, pp.1-9, 2021-03-31
In this study, we investigated the institutional environment for harassment countermeasures at a certain university.The purpose of this study was to consider the ideal university environment that can rescue harassment victims, especially the understanding of victims' feelings and the actions that members should take, and to present the perspective of the university environment that denies harassment. As a result, in various systems related to university harassment, it was considered important that the university became a place for victims by effectively functioning the institutional environment. By knowing the institutional intervention method, the surrounding members can also build a university environment that can rescue the victims. In addition, in order to understand the uncertain feelings of the victim, it was thought that building a human relationship in which both the victim and the surrounding members talk independently would lead to the construction of an environment in which the feelings of the victim could be understood. Furthermore, it was considered important for the surrounding members to acquire a clear attitude to eliminate the underlying conditions for the harassment problem and to act as “active participants”.