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  3. 折霜　文男

折霜　文男 (@OF91653953)

投稿一覧（最新100件）

1 0 0 0 OA 苛性ソーダ,金属ナトリウム製造における電解技術

長谷川一希（2018）「ヘッドライン　無機化学工業の現場から 苛性ソーダ，金属ナトリウム製造における電解技術」, 『化学と教育』, 66 巻 11 号 , p. 524-527. https://t.co/Nm2icKBEAx

1 0 0 0 OA 理科の指導内容の最適化に関する研究 -モデルやアナロジーの取り扱いに関する考察-

1日1本　理科教育に関する論文や資料を読む会　94日目 甲斐 初美（2013）「理科の指導内容の最適化に関する研究 -モデルやアナロジーの取り扱いに関する考察-」, 『日本科学教育学会研究会研究報告』, 28 巻 2 号 p. 1-4. https://t.co/JFLdHjgTsa

1 0 0 0 OA 「モデル化学習」の考え方,進め方に関する一考察 高校化学の試行実践を通して

1日1本　理科教育に関する論文や資料を読む会　92日目 後藤 顕一, 松原 憲治, 野内 頼一, 宮内 卓也, 北川 輝洋, 寺谷 敞介, 松原 静郎（2016）「モデル化学習」の考え方、進め方に関する一考察 高校化学の試行実践を通して」, 『科学教育研究』40 巻 , 2 号 , p. 166-179. https://t.co/W8gIoJGIIh

1 0 0 0 OA 物質を手にすることによる化学結合の学習

1日1本　理科教育に関する論文や資料を読む会　90日目 遠藤 忠利（2013）「物質を手にすることによる化学結合の学習」,『鶴見大学紀要. 第4部, 人文・社会・自然科学編』, 50号, pp.21-24. https://t.co/gsDpcAmlQM

1 0 0 0 OA 「モデル化学習」の考え方,進め方に関する一考察 高校化学の試行実践を通して

1日1本　理科教育に関する論文や資料を読む会　89日目 後藤 顕一, 松原 憲治, 野内 頼一, 宮内 卓也, 北川 輝洋, 寺谷 敞介, 松原 静郎（2016）「「モデル化学習」の考え方，進め方に関する一考察 高校化学の試行実践を通して」,『科学教育研究』,40 巻 ,2 号 ,p. 166-179. https://t.co/xHuB33SCDD

1 0 0 0 OA 理科授業の構造化と「主体的な問題解決」を支えるメタ認知の育成に関する研究

1日1本　理科教育に関する論文や資料を読む会　88日目 星野 沙織•益田 裕充•半田良廣（2014）「理科授業の構造化と「主体的な問題解決」を支えるメタ認知の 育成に関する研究」, 『日本科学教育学会研究会研究報告』, 29 巻 ,7 号 ,pp. 39-42. https://t.co/k4K0WLc5LK

1 0 0 0 OA 高等学校理科における探究の過程の考察

1日1本　理科教育に関する論文や資料を読む会　87日目 大倉 史也•益田 裕充•半田 良廣（2016）「高等学校理科における探究の過程の考察」, 『日本科学教育学会研究会研究報告』, 31 巻 6 号, pp. 47-50. https://t.co/KIvKzSWGsD

お気に入り一覧（最新100件）

1 0 0 0 若手教師の授業観の変遷を振り返る

私が理科教師としてどのようなことを考えて授業を作ってきたのか、まだまだ経験は浅いですが振り返ってみました。もしよろしければ、ご覧ください。DMをいただければと思います。 若手教師の授業観の変遷を振り返る https://t.co/4trjWPFh3h

12 0 0 0 OA 問題事象から変数を見いだす力の評価方法の開発

本当に嬉しい！！ 理科の問題づくりの場面で必要となる「変数を見いだす力」の測定問題を作りました！https://t.co/FvnjtNyaoy

1 0 0 0 OA 中学生は科学モデルをどのように理解しているか?―日本語版SUMSの開発を通して―

お読みいただきありがとうございます。とても嬉しいです。実はモデル・モデリングの研究者です。もうご存知かもしれませんが，下記論文もおすすめです。 中学生は科学モデルをどのように理解しているか？―日本語版SUMSの開発を通して― https://t.co/RNc6ZaWL1f https://t.co/z73s04j6pH

10 0 0 0 OA 仮説設定における思考過程とその合理性に関する基礎的研究

研究方法について知らない知識がたくさんあって，完全に理解できてない部分があるけど，この論文の研究方法の質はすごいなってひしひしと感じる。 https://t.co/ygotgYmTs1

4 0 0 0 OA 「理科離れ」を対象とした研究の方法論に関する批判的考察―過去50年のJ-STAGE登録論文を対象に―

昨年度、1人寂しく取り組んだ理科離れの方法論に関する論文がオンラインで公開になりました。 この研究では、過去50年間の日本の理科離れ研究で用いられた方法論を批判的にレビューし、今後どのようにこの問題に取り組むべきかを考察しました。 ご笑覧いただければ幸いです。 https://t.co/LRCkS2Sj2V

1 0 0 0 OA 「振り子の運動」の実験・観察に関する認知的考察

ごもっとも https://t.co/D1hLzLGI7d https://t.co/zPfnlLJB4A

1 0 0 0 OA 小学校理科における溶解概念の構成に関する反省的実践 -概念生態系のアイデアを援用して-

溶質が水溶液中のどこにあるかを問うたときの，学習者のアイデア https://t.co/OSqKkpmQLv https://t.co/xe27KO3pvj

1 0 0 0 OA 理科授業における学習者の概念構成に関する検討 - 小学校4年「もののあたたまり方」の授業実践を事例として -

子どもが理科学習にどのようなアイデアを持ち込んでくるか，事前に知っていることはとても重要だと思う。 例えば，第４学年「水の温まり方」なら，こんな感じ。 https://t.co/RyseUE1sas https://t.co/r9nFUnMgpM

1 0 0 0 OA 解釈学的循環を考慮した自然界における水の循環の指導 ―主体的で深い学びを目指して―

@OF91653953 私はこの考えを授業にいかして実践しています。実践を論文にしています。 ４年生「水のすがたとゆくえ」 https://t.co/boUCboaSuZ ５年生「電流がつくる磁力」 https://t.co/ZUkdcgJGuz ぜひ，ご覧ください！

2 0 0 0 OA 仮説設定のための指導方略の提案とその試行 ―小学校第5学年「電流がつくる磁力」を事例として―

@OF91653953 私はこの考えを授業にいかして実践しています。実践を論文にしています。 ４年生「水のすがたとゆくえ」 https://t.co/boUCboaSuZ ５年生「電流がつくる磁力」 https://t.co/ZUkdcgJGuz ぜひ，ご覧ください！

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