文献一覧: 有本真紀 (著者)

38 0 0 0 OA 日本近代における〈家庭の学校化〉(I) : 家庭の管理装置としての学校教育 : 明治期・大正期における「学校と家庭との連絡」

著者: 有本真紀アリモトマキ Maki Arimoto
雑誌: 立教大学教育学科研究年報
巻号頁・発行日: vol.57, pp.5-26, 2014-03-24

2021-04-21 09:07:54
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http://id.nii.ac.jp/1062/00011645/

3 0 0 0 OA 校門の外をめざした学校唱歌 : 卒業式による広報戦略

著者: 有本真紀
雑誌: 大衆文化 = Popular culture
巻号頁・発行日: vol.2, pp.44-58, 2009-09-30

2020-05-26 18:19:51
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3 0 0 0 OA 3. 明治期における小学校卒業式の変容 : 「感情の共同体」の創出(III-3部会教育の歴史(2),研究発表III,一般研究報告)

著者: 有本真紀
出版者: 日本教育社会学会
雑誌: 日本教育社会学会大会発表要旨集録
巻号頁・発行日: no.62, pp.214-215, 2010-09-13

2014-03-18 18:33:31
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https://ci.nii.ac.jp/naid/110009358177

3 0 0 0 「感情」の社会化に関する総合的研究:「文化としての涙」の形成過程に着目して

著者: 北澤毅近藤弘佐々木一也有本真紀
出版者: 立教大学
雑誌: 基盤研究(C)
巻号頁・発行日: 2004

本共同研究におけるテーマは、感情をめぐって、(1)発達・社会化、(2)文化的規範、(3)人間関係(解釈学の視点から)、(4)情操教育(音楽教育の歴史と現状)の観点に大別される。これらの観点から3年間研究を重ね、上記(1)〜(4)までの観点を、主に(a)理論的検討、(b)相互行為における子どもの泣き、(c)記憶と涙、(d)ジェンダーと涙という研究課題へと展開させた。その成果として研究協力者の協力を得つつ、下記構成のもとで報告書を執筆した。以下の成果が本研究のまとめとなる。第1部問題設定と理論枠組第1章本研究のねらい-「文化」概念に着目して-第2章感情概念の捉え方の変遷-その社会性に着目して-第2部相互行為における子どもの泣き第3章発達という文化-保育実践における泣きの記述に着目して-第4章園児間トラブルにおける保育士のワーク-<泣き>への対応に着目して-第5章児童のく泣き>を巡るトラブルの構成-遊び場のフィールドワークから-第6章「涙」をめぐる定義活動及び修復活動の開始と園児の「泣き」-「泣き始めること」と「泣き続けること」の相互行為分析-第3部制度化された涙3-1.記憶と涙第7章卒業式の唱歌-共同記憶のための聖なる歌-第8章制度化された場面の感情喚起力-テレビドラマの分析を通して-3-2.ジェンダーと涙第9章表象としての涙とジェンダー-絵本の表現技法の分析を通して-第10章涙・泣きに関するジェンダー言説の分析補論関係性としての涙-哲学的考察-

2011-03-11 09:35:19
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https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16530553/

2 0 0 0 IR 卒業式の成立と定着過程 : 明治期前半の教育雑誌・学校日誌を通して

著者: 有本真紀アリモトマキ Maki Arimoto
雑誌: 立教大学教育学科研究年報
巻号頁・発行日: vol.51, pp.5-20, 2008-03-10

2017-02-28 06:11:05
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120005695563

2 0 0 0 OA 問題行動・指導・評価をめぐる歴史・社会学的研究:子どもへの<まなざし>に着目して

著者: 北澤毅有本真紀間山広朗間山広朗
出版者: 立教大学
雑誌: 基盤研究(C)
巻号頁・発行日: 2007

教育の場において大人と子どもは非対称的な関係にある。そこには子どもへの<まなざし>ともいうべき文化的・社会的規範があり、それは教育事象自体を成り立たせているものである。本共同研究は主に社会構築主義・エスノメソドロジーの方法を駆使し、教育実践現場における相互行為場面から今日流通する教育言説、さらには歴史的資料までをも射程にとらえ、「子どもへの<まなざし>」に関する総合的研究を行った。

2011-03-11 09:05:11
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https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-19530761/

1 0 0 0 学校的社会化の理論的・経験的研究-「児童になる」論理と実践の教育社会学的探究

著者: 北澤毅有本真紀間山広朗鶴田真紀小野奈生子
出版者: 立教大学
雑誌: 基盤研究(B)
巻号頁・発行日: 2018-04-01

2018年度においては、研究実施計画に基づき、〈A〉「学校的社会化基礎研究」、〈B〉発達障害研究、〈C〉「尋常1年生の誕生」および「児童観」の変容に関する歴史社会学研究を行った。〈A〉については、社会化論に関する理論・方法論的研究として、構築主義と学校的社会化という観点から、逸脱と社会化に関する理論的方法論的な検討を行った。また、経験的研究として、関東地方の小学校・幼稚園、中国地方のこども園でのフィールドワークを実施した。その成果として、幼稚園の教育場面における学校的な相互行為形式や、成員カテゴリ-の使用のされ方に着目して、<園児であろうとする>子ども達の実践方法を分析した。〈B〉については、関東地方の小学校において特別支援教育に在籍している児童の観察調査や、小学校時代に特別支援学級から普通級に転籍した経験をもつ中学3年生に関するインタビュー調査を実施した。また、発達障害児に関してこれまでに収集した資料データの整理を行った。こうした調査、作業を通して、「逸脱」を構成する概念装置としての「発達障害児」に対する「子どもらしさ」の語られ方や、放課後児童クラブでの発達障害児支援における支援員の葛藤についての検討を行った。〈C〉では、近代学校開始以来、小学校への新規参入者が「児童になる」様相と、彼らをとりまく保護者や教員のもつ「児童観」の変容を歴史社会学の観点から明らかにした。また、これまでに収集した一次史料のデータベース化と分析を継続し、大正期になされた児童への評価から教師の児童観の検討を行った。以上の調査研究の進展に伴って、2018年度には、学会発表や学術論文に加えて、学校における教師の方法論を社会学的立場から描き出した編著(北澤・間山編)、および発達障害の社会学研究としての単著(鶴田)を公刊した。