文献一覧: 竹村信治 (著者)

7 0 0 0 IR 徒然草・序段

著者: 竹村信治
出版者: 広島大学教育学部国語教育会
雑誌: 国語教育研究 (ISSN:02873354)
巻号頁・発行日: no.58, pp.215-219, 2017-03-31

2019-12-19 15:05:13
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7 0 0 0 OA 何を読むのか

著者: 竹村信治
出版者: 日本文学協会
雑誌: 日本文学 (ISSN:03869903)
巻号頁・発行日: vol.63, no.1, pp.2-17, 2014-01-10 (Released:2019-01-26)

「学習指導要領」への準拠が求められる教科書だが、実際の教科書編集にはこれへの「参与」と「補完」が認められる。「学習指導要領」は、今後はともかく、現在はM・マクルーハンのいわゆる「クールなメディア」としてあると見なし、教科書の古典「文学」をめぐる「参与」と「補完」の可能性について考察した。この度の改訂で小中高校「国語」に新設された〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕だが、小学校「国語科」教科書は「伝統的な言語文化」を「言語文化」とあえて読み替えたごとくで、拡張された「言語文化」概念のなかに古典「文学」を位置づけなおして教材の拡充を果たしている。これが二七年度版でどう改訂されるかは不明だが、この新設事項へ「参与」「補完」は教科書の可能性を開いたものとして相応の評価に値する。そうした小学校教科書の達成を承けて中等学校においてはいかなる「参与」「補完」を構想するのか。教科書およびそれを扱う教員の構想力、展開力が問われるところである。本稿では四つの対処法を示した。その要所は、「言語文化」事象としてある古典「文学」テキストの一つ一つを「知のアーカイブズ」と捉え返し、それぞれの「知の営み」を読み解き「評価」「批評」すること。それこそが「ホット」に進行しつつある現況に「クール」に立ち向かう途だろうとした。

2019-01-27 09:25:48
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3 0 0 0 OA 文献学/Philologieをとらえ直す

著者: 竹村信治
出版者: 中世文学会
雑誌: 中世文学 (ISSN:05782376)
巻号頁・発行日: vol.66, pp.11-20, 2021 (Released:2022-06-22)

2023-02-03 21:48:22
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3 0 0 0 OA 提案1 "伝統的な言語文化"の掴み直し : 古典研究の立場から(伝統的な言語文化の学習指導を考える-国文学・漢文学・日本語学研究者の立場から-,秋期学会第121回高知大会)

著者: 竹村信治
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 国語科教育 (ISSN:02870479)
巻号頁・発行日: vol.71, pp.5-6, 2012-03-31 (Released:2017-07-10)

2022-10-25 20:51:28
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2 0 0 0 教えられるが教えていいのか(<特集>日本文学協会第五三回大会報告(第二日目))

著者: 竹村信治
出版者: 日本文学協会
雑誌: 日本文学 (ISSN:03869903)
巻号頁・発行日: vol.48, no.4, pp.12-26, 1999

「文学は教えられるのか」の問いかけに対し、学習者が「生命と生き方への根源的な問い」、したがって世界と自己存在の意味づけへの問いを知的欲求としてかかえていることを指摘し、その知的要求に応ずる場としての<文学>の教室の創造を提案した。その際、教室における<文学>テキストの特権化の回避、学習者とテキストとの対話の保障、その対話が言説研究における"読解"の構えをもつこと、などの必要があることを強調した。

2019-03-10 20:33:04
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2 0 0 0 IR 古文学習の課題 : 学力評価問題パイロット調査から(上) <研究論文>

著者: 竹村信治
出版者: 広島大学大学院教育学研究科国語文化教育学講座
雑誌: 論叢国語教育学 (ISSN:09197192)
巻号頁・発行日: no.4, pp.65-75, 2013-07-31

2013-09-03 07:19:14
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1 0 0 0 IR "伝統的な言語文化"の摑み直し(上)『伊勢物語』初段、『今昔物語集』「馬盗人」などを例に

著者: 竹村信治
出版者: 広島大学国語教育会
雑誌: 国語教育研究 (ISSN:02873354)
巻号頁・発行日: no.53, pp.54-62, 2012-03

本稿は、平成23年10月に高知大学で開催された第121回全国大学国語教育学会の第一日パネルディスカッション「伝統的な言語文化の学習指導を考える-国文学・漢文学・日本語研究者の立場から-」において発表した内容の詳報である。

2021-01-23 11:15:05
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1 0 0 0 何を読むのか:――教科書の古典「文学」――

著者: 竹村信治
出版者: 日本文学協会
雑誌: 日本文学 (ISSN:03869903)
巻号頁・発行日: vol.63, no.1, pp.2-17, 2014

「学習指導要領」への準拠が求められる教科書だが、実際の教科書編集にはこれへの「参与」と「補完」が認められる。「学習指導要領」は、今後はともかく、現在はM・マクルーハンのいわゆる「クールなメディア」としてあると見なし、教科書の古典「文学」をめぐる「参与」と「補完」の可能性について考察した。この度の改訂で小中高校「国語」に新設された〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕だが、小学校「国語科」教科書は「伝統的な言語文化」を「言語文化」とあえて読み替えたごとくで、拡張された「言語文化」概念のなかに古典「文学」を位置づけなおして教材の拡充を果たしている。これが二七年度版でどう改訂されるかは不明だが、この新設事項へ「参与」「補完」は教科書の可能性を開いたものとして相応の評価に値する。そうした小学校教科書の達成を承けて中等学校においてはいかなる「参与」「補完」を構想するのか。教科書およびそれを扱う教員の構想力、展開力が問われるところである。本稿では四つの対処法を示した。その要所は、「言語文化」事象としてある古典「文学」テキストの一つ一つを「知のアーカイブズ」と捉え返し、それぞれの「知の営み」を読み解き「評価」「批評」すること。それこそが「ホット」に進行しつつある現況に「クール」に立ち向かう途だろうとした。