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投稿一覧（最新100件）

3 0 0 0 OA 三宅なほみ追悼文集

[*edu]

31 0 0 0 OA 呪術とは何か 近代呪術概念の定義と宗教的認識

呪術とは何か − 近代呪術概念の定義と宗教的認識

4 0 0 0 OA 「はいまわらない」経験主義はありえたか : コア・カリキュラムの全体構造における<単元>と知識・技能の関係を手がかりに

[*edu]

5 0 0 0 OA 大規模公開オンライン講座(MOOC)におけるラーニング・アナリティクス研究の動向

[*edu][*reference]

5 0 0 0 OA 国内のファブラボにおけるデジタルものづくり初心者に対する支援の現状

4 0 0 0 OA 初・中等教育におけるコンピュータ教育のあり方をめぐって

[*edu][Technology]

6 0 0 0 OA シンギュラリティは近い

10 0 0 0 OA 諸外国のプログラミング教育を含む情報教育カリキュラムに関する調査

[*programming][*edu]

25 0 0 0 ゲーム要素を取り入れた授業デザイン枠組の開発と実践(教育実践研究論文)

[gamification][serious game]

25 0 0 0 ゲーム要素を取り入れた授業デザイン枠組の開発と実践(教育実践研究論文)

[gamification][serious game]

2 0 0 0 インフォーマル・ラーニングにおけるゲームの教育利用に関する評価の現状と今後の展開(<特集>情報化社会におけるインフォーマルラーニング)

[serious game][*edu]

2 0 0 0 インフォーマル・ラーニングにおけるゲームの教育利用に関する評価の現状と今後の展開(<特集>情報化社会におけるインフォーマルラーニング)

[serious game][*edu]

1 0 0 0 OA 楽しませる囲碁・将棋プログラミング

[*game][AI]

10 0 0 0 OA 教育工学-構成主義の「学習論」に出あう

[*programming][*edu][Technology]

4 0 0 0 教授・学習研究の動向:コンピュータ教育を中心に

6 0 0 0 プログラミングの教育方法と問題解決能力育成との関連 : Process-oriented ApproachとContent-oriented Approachとの比較を通して

4 0 0 0 教授・学習研究の動向:コンピュータ教育を中心に

6 0 0 0 プログラミングの教育方法と問題解決能力育成との関連 : Process-oriented ApproachとContent-oriented Approachとの比較を通して

2 0 0 0 OA ビジュアルプログラミング言語ビスケット(Viscuit)の紹介

[*programming][*edu][viscuit]

7 0 0 0 OA 帰国子女の目から見た日本の美術教育の特質

[*edu]

5 0 0 0 OA Scratchを用いたプログラミング導入授業の現状と課題

4 0 0 0 「情報教育」の情報化

4 0 0 0 「情報教育」の情報化

1 0 0 0 図的表記の言語性

1 0 0 0 図的表記の言語性

1 0 0 0 OA National Diet Library Newsletter

385 0 0 0 OA 某ファミリーレストラングループにおける客席禁煙化前後の営業収入の相対変化 未改装店,分煙店の相対変化との比較

2 0 0 0 OA 分散ソフトウェアの構築モデルに関する研究

[viscuit] の原田さんの博士論文らしい

2 0 0 0 OA 分散ソフトウェアの構築モデルに関する研究

[viscuit] の原田さんの博士論文らしい

745 0 0 0 ある非常勤講師の場合

745 0 0 0 ある非常勤講師の場合

112 0 0 0 『魔法少女まどか☆マギカ』における希望についてタイムトラベルの倫理と時間的展望からの考察

[*neta] うは

4 0 0 0 OA コンピュータ教育ツールとしてのソロバン : 認知科学に基づく教育論として

2 0 0 0 パネル討論会 永続的プログラミング言語とオブジェクト指向データベース 第85回 データベースシステム研究会 第4回 プログラミング - 言語・基礎・実践 - 研究会 } 合同報告

6 0 0 0 MVCダンス:身体の型によるソフトウェアパターン入門

[dev][architecture][OOP][Smalltalk]

8 0 0 0 ALAN - Kプロジェクト:Squeak を活用した創造的な情報教育の試み

4 0 0 0 OA 形あるものへ : 子供,パワフルなアイデア,そして技術(第20回京都賞記念ワークショップ受賞者講演)

2 0 0 0 名誉会員 高橋延匡博士を偲ぶ

19 0 0 0 OA 被災地の復旧復興への経済的支援の実態 : 1993年北海道南西沖地震と1994年三陸はるか沖地震の比較調査

[*社会][research]

2 0 0 0 迫害と著述の技法 (総特集 スピノザ)

[**そのうち][research]

4 0 0 0 OA 高校生の学習観の構造

[*edu][research]

3 0 0 0 思考の状況依存性について : 領域固有性から文化的実践へ

[*edu][research]

1 0 0 0 OA 実践場面における指導者の代行分析能力の問題性

[*edu][research][*reference]

2547 0 0 0 ポスドクからポストポスドクへ(<シリーズ>"ポスドク"問題 その12)

[research][*edu]

2547 0 0 0 ポスドクからポストポスドクへ(<シリーズ>"ポスドク"問題 その12)

[research][*edu]

4 0 0 0 スクリプト言語Rubyの拡張可能な多言語テキスト処理の実装

[Ruby][matz]

19 0 0 0 世界各国のポスドク政策(<シリーズ>"ポスドク"問題その8)

[*edu][research][*reference]

12 0 0 0 qwikWeb : メーリングリストと Wiki を統合したコミュニケーション・システム

[wiki][*情報][コミュニケーション][research][*reference]

50 0 0 0 OA 現代表象文化論(2)「かわいい」は正義 : 『パワーパフ・ガールズ』のリメイクに見る少女のセクシュアリティ表象

[日本][文化][価値観]

34 0 0 0 OA 英語で発信する数理科学者たち

[science][*edu][コミュニケーション]

28 0 0 0 2ちゃんねるが盛り上がるダイナミズム

[*Web][コミュニケーション]

4 0 0 0 OA 2A18 起業家教育とMOT

[*edu][MOT][startup]

4 0 0 0 OA 科学・技術をめぐる言説の歴史的展開とナショナル・アイデンティティの変容 -両大戦間期以降を概観して

[science][Technology][history]

4 0 0 0 OA 科学・技術をめぐる言説の歴史的展開とナショナル・アイデンティティの変容 -両大戦間期以降を概観して

[science][Technology][history]

10 0 0 0 OA コンピュータは気の利いた相棒になれるか?

[Technology][*社会]

160 0 0 0 IR 「読書百遍義自ら見る」は正しいか

[*edu][**そのうち][research]

436 0 0 0 OA なぜソフトウェア論文を書くのは難しい(と感じる)のか

[research][ソフトウェア工学][CS]

5 0 0 0 OA スーパーコンピュータ入門

[HPC]

9 0 0 0 Common Lisp(パネル討論会)

[Lisp]

3 0 0 0 明日のソフトウェア工学(パネル討論会) (ソフトウェア工学の現状と動向<特集>)

[ソフトウェア工学][竹内郁雄]

1 0 0 0 当たらぬも八卦 (30年後の情報処理<特集>)

[it業界][*社会][竹内郁雄]

2 0 0 0 OA 作文とプログラミング

[*programming][竹内郁雄]

3 0 0 0 OA プログラミング学習の高度支援環境に関する研究

[*programming][*edu][研究]

1 0 0 0 新大学におけるカリキュラム構成の基本原理

[**そのうち][*edu][制度][組織][論文]

808 0 0 0 ぷよぷよはNP完全

[*game][*neta][研究]

808 0 0 0 ぷよぷよはNP完全

[*game][*neta][研究]