tkita1005 (Twitter) - ユーザ詳細

北琢磨(日本語教師) (@tkita1005)

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9 0 0 0 OA Kanji in 6 & 4の点画コードを用いた漢字字形学習の実践 ―Kコードの共通言語機能と実用性についての考察―

RT @hatonohi: 絵で覚える方法は昔からあるし、インドのタハ氏が開発したKコードもありますね。 https://t.co/25Lr9QvvJk そこから長期記憶→「習得」には学習スタイルの違いによって、目で見てすぐ覚える人もいるし、目で確認したあと実際に体を動かす（…

15 0 0 0 OA 古文教育の一側面と古文本文の表記の仕方について

RT @shiki_okasaka: この論文はよきです。「生徒は古文の本文は現代日本語と同じ書記様式にしたがって書かれて（略）と思いがちである。」「現状は、翻刻や漢字仮名交じりの校訂本文を提供する研究者の嗜好に判断が委ねられているだけである。」― 古文教育の一側面と古文本文の…

11 0 0 0 OA 大声を生み出すセミの原動機

セミって何であんなにうるさいんだろうと、ふと気になって検索したら生物学なんですね。そりゃそうか。おもしろいなあ。「大声を生み出すセミの原動機」 https://t.co/ElLecUKY94 虫嫌いな私はこの文章内に出てくる「腹部を日にかざしてみるとよく分かる」が理解できなかったけど

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14 0 0 0 OA 認知と言語表現

実際に脱いだわけではない（元々、着用していたわけでない）のに、脱いだかのように表現。ここでの「脱ぐ」がメタファーに基づくのみならず、かつて国広哲弥先生が提唱された「痕跡的認知」も関与した命名と考えて良さそう。 ↓国広先生の、認知と意味に関する先駆的論文。 https://t.co/1zSXmEUnJj https://t.co/kOhDowhW96

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9 0 0 0 OA Kanji in 6 & 4の点画コードを用いた漢字字形学習の実践 ―Kコードの共通言語機能と実用性についての考察―

15 0 0 0 OA 古文教育の一側面と古文本文の表記の仕方について

11 0 0 0 OA 大声を生み出すセミの原動機

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14 0 0 0 OA 認知と言語表現

3 0 0 0 OA 中堅日本語教師の社会貢献に対する志向と実践

1 0 0 0 OA 看護師を目指す留学生のためのライティング教材の使用感

5 0 0 0 OA 「心の拠り所」としての日本語 ――香港人青少年学習者による日本語学習のエスノグラフィー――

9 0 0 0 OA 日本語教師が離職に至るプロセス―複線径路・等至性モデルによる分析―

1 0 0 0 OA 現代中国語と日本語における反使役化と脱使役化

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5 0 0 0 OA 「心の拠り所」としての日本語 ――香港人青少年学習者による日本語学習の エスノグラフィー――

9 0 0 0 OA 日本語教師が離職に至るプロセス―複線径路・等至性モデルによる分析―

1 0 0 0 OA 現代中国語と日本語における反使役化と脱使役化

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1 0 0 0 OA 看護師を目指す留学生のためのライティング教材の使用感

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