著者

湯田 拓史 竹内 元 新地 辰朗 三輪 佳見 吉村 功太郎 安影 亜紀

出版者

宮崎大学教育学部附属教育協働開発センター

雑誌

研究紀要 = Journal of the Center for Collaboration and Development in Educational Practice and Management (ISSN:24349860)

巻号頁・発行日

no.27, pp.173-185, 2019

著者

中山 迅 小牧 啓介 野添 生 安影 亜紀 徳永 悟 新地 辰朗

出版者

日本教育工学会

雑誌

日本教育工学会論文誌 (ISSN:13498290)

巻号頁・発行日

pp.S43041, (Released:2019-11-25)

参考文献数

3

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改訂後の小学校学習指導要領で求められているプログラミング体験について,理科の教育目標や内容と整合しない学習活動に陥る危険性に着目し,その解決策について授業実践を通して事例的に検討した.小学校第4学年理科の「電気の働き」単元において,児童が作成・実行したプログラムについて,科学の言葉を用いた説明を行う活動を取り入れたところ,プログラムによって制御されたモーターで動く車の動作について,「電流」という言葉を用いて行う科学的な説明に向上が見られた.このことから,小学校理科の問題解決的な学習にプログラミング体験を日常生活と関連した文脈における「ものづくり」の活動として組み込むことで,プログラミング体験と理科の教育目標にそった問題解決の学習を整合的に実施できることが事例的に確認できた.

著者

安影 亜紀 新地 辰朗

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会研究会研究報告 (ISSN:18824684)

巻号頁・発行日

vol.33, no.2, pp.43-46, 2018-12-01 (Released:2018-11-28)

参考文献数

6

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本研究は,小学校プログラミング教育の授業実施と校内研修・人材育成の方向性を探ることを目的としている.教育研修センター等が主催するプログラミング教育に関する研修内容に対する調査から,講義・演習・協議が実施されていることが確認された.それらの要素を含む教員研修を実施し,研修前後で質問紙調査を行い,内容を分析した結果,プログラミング教育の授業実践だけでなく,同僚の実践への改善案の提案など,プログラミング教育の促進に関する自信も高まったということが分かった.