著者

佐藤 寛 今城 知子 戸ヶ崎 泰子 石川 信一 佐藤 容子 佐藤 正二

出版者

一般社団法人 日本教育心理学会

雑誌

教育心理学研究 (ISSN:00215015)

巻号頁・発行日

vol.57, no.1, pp.111-123, 2009-03-30 (Released:2012-02-22)

参考文献数

32

被引用文献数

27 11

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本研究の目的は, 学級単位で担任教師が実施することのできる, 児童の抑うつに対する認知行動療法プログラムの有効性について検討を行うことであった。小学5~6年生の児童310名を対象とし, 150名が介入群に, 160名が統制群に割り付けられた。介入群の児童に対して, 心理教育, 社会的スキル訓練, および認知再構成法を中心的な構成要素とする, 9セッション(1セッション45分)からなる学級規模の集団認知行動療法プログラムが実施された。その結果, 介入群の児童は統制群の児童に比べて抑うつ症状が大きく低減していた。さらに, 介入群の児童は抑うつ尺度のカットポイントを超える割合が低くなっていたが, 統制群ではカットポイントを超える児童の割合に変化は認められなかった。介入群の児童は, 介入目標とされた社会的スキルと認知の誤りにも介入前後で改善が見られ, 全般的な主観的学校不適応感も軽減され, 抑うつや認知行動的対処に関する一般的な理解度が高まるといった効果が認められた。最後に, 子どもの抑うつに対する心理学的介入プログラムの有効性や実用性を向上させるために必要とされる点について議論された。

著者

佐藤 寛 今城 知子 戸ヶ崎 泰子 石川 信一 佐藤 容子 佐藤 正二

出版者

日本教育心理学会

雑誌

教育心理学研究 (ISSN:00215015)

巻号頁・発行日

vol.57, no.1, pp.111-123, 2009-03-30

被引用文献数

1 11

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本研究の目的は,学級単位で担任教師が実施することのできる,児童の抑うつに対する認知行動療法プログラムの有効性について検討を行うことであった。小学5〜6年生の児童310名を対象とし,150名が介入群に,160名が統制群に割り付けられた。介入群の児童に対して,心理教育,社会的スキル訓練,および認知再構成法を中心的な構成要素とする,9セッション(1セッション45分)からなる学級規模の集団認知行動療法プログラムが実施された。その結果,介入群の児童は統制群の児童に比べて抑うつ症状が大きく低減していた。さらに,介入群の児童は抑うつ尺度のカットポイントを超える割合が低くなっていたが,統制群ではカットポイントを超える児童の割合に変化は認められなかった。介入群の児童は,介入目標とされた社会的スキルと認知の誤りにも介入前後で改善が見られ,全般的な主観的学校不適応感も軽減され,抑うつや認知行動的対処に関する一般的な理解度が高まるといった効果が認められた。最後に,子どもの抑うつに対する心理学的介入プログラムの有効性や実用性を向上させるために必要とされる点について議論された。

著者

長曽我部 博 早崎 麻衣子 戸ヶ崎 泰子

出版者

宮崎大学教育文化学部附属教育実践総合センター

雑誌

宮崎大学教育文化学部附属教育実践総合センター研究紀要 = Journal of the Research Center for Educational Practice (ISSN:13478788)

巻号頁・発行日

vol.17, pp.115-126, 2009-03

著者

戸ヶ崎 泰子 坂野 雄二

出版者

日本教育心理学会

雑誌

教育心理学研究 (ISSN:00215015)

巻号頁・発行日

vol.45, no.2, pp.173-182, 1997

被引用文献数

4

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The purposes of this study were to develop the Social Skills Scales at home (SSS-H) and the Social Skills Scales in school (SSS-S) for elementary school children, and to examine the effects of mother's attitude for child rearing on the development of children's social skills and sociometric status in the classroom. As results of factor analyses from data of 524 children from 4th to 6th grades, three factors were extracted for SSS-H: behavior to maintain relations, behavior to develop relations, and assertive behavior. SSS-S was composed of three factors: behavior to maintain relations, behavior to develop relations, and behavior to participate in relations. Five hundred sixteen children completed SSS-H, SSS-S, Tests for Relationship between Parents and Children, and the Sociometric Test. Results of path analysis suggested that mother's attitude for child rearing influenced the children's social skills at home, social skills at home influenced for social skills in school, and that social skills in school influenced for Sociometric Status. Importance of these results were discussed in theoretical frame-work of social skills training.

著者

嶋田 洋徳 戸ヶ崎 泰子 坂野 雄二

出版者

一般社団法人 日本健康心理学会

雑誌

健康心理学研究 (ISSN:09173323)

巻号頁・発行日

vol.7, no.2, pp.46-58, 1994 (Released:2015-06-13)

参考文献数

23

被引用文献数

2 7

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The purposes of this study were to develop the Stress Response Scale for Children(SRS-C) which measures slight stress responses of elementary school children in a daily school life setting, and to examine its reliability and validity. In study I, after selecting items which state stress responses in school, factor analysis of data by 2,160 children revealed that the SRS-C has four main factors; “physical states”, “depressive-anxlous feeling”, “irritated-angry feeling” and “helplessness”. As a result,the SRS-C including 20 items was developed. In study II, psychometric analyses showed that the SRS-C has enough high reliability by test-retest method and split half method, and from the viewpoint of internal consistency. Furthermore, SRS-C scores were compared among three groups; HS-group which showed high stress responses, LS-group which showed low stress responses, and MS-group which showed moderate stress responses. As results of ANOVAs, it was revealed that SRS-C scores of HS-group were higher than other groups. It was suggested that the SRS-C had high clinical validity, content validity, and construct validity. It was also suggested that the SRS-C had enough possibility to measure slight stress responses of elementary school children. Finally, the significance of measuring stress responses in psychological stress studies and possibilities of clinical application of the SRS-C were discussed.

著者

石川 信一 戸ヶ崎 泰子 佐藤 正二 佐藤 容子

出版者

日本教育心理学会

雑誌

教育心理学研究 (ISSN:00215015)

巻号頁・発行日

vol.54, no.4, pp.572-584, 2006-12-30

被引用文献数

1

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本稿の目的は,児童青年に対する抑うつ予防プログラムのレビューを行うことであった。初めに,抑うつのリスクファクターには,個人的要因,社会的要因,認知的要因,家族の要因,外的な出来事要因があることが示された。このリスクファクターを軽減するための予防的介入要素は以下の4つに分類できることが分かった。(1)環境調整,(2)社会的スキルの獲得,(3)問題解決能力の向上,(4)認知への介入である。次に,予防研究をユニバーサルタイプとターゲットタイプ(indicatedとselectiveの予防プログラム)の2つに分類した。先行研究の多くは,ターゲットタイプのプログラムは抑うつの予防に効果があることを示している。一方,ユニバーサルタイプの結果は一貫していない。特に,長期的予防効果についての実証はあまりなされていない。最後に,抑うつ予防研究における実践と研究における示唆について議論がなされた。