文献一覧: 藤森弘 (著者)

8 0 0 0 教員の日常に降ってくる改革(「教育改革」に揺れる学校現場 : 学校は今どうなっているのか?そして教育経営研究は何を期待されているのか?)

著者: 藤森弘子
出版者: 日本教育経営学会
雑誌: 日本教育経営学会紀要 (ISSN:02872870)
巻号頁・発行日: no.47, pp.184-188, 2005-05-30

https://ci.nii.ac.jp/naid/110004751738

7 0 0 0 腕ターミナル "RC-1000" の開発

著者: 横澤幸男藤森弘章
出版者: 一般社団法人日本時計学会
雑誌: 日本時計学会誌 (ISSN:00290416)
巻号頁・発行日: vol.113, pp.15-28, 1985

A Wrist watch "WRIST TERMINAL RC-1000" has been developed and put on the market. This one not only can receive data directly from information processing instruments (personal computers) but also memorise and readout the data at any time. As the RS-232C interface and RAM of 2K bytes are installed in the wrist watch, such functions as memory, schedule alarm, and world time are also fulfilled.

2014-09-12 10:51:38
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2 0 0 0 OA Can-do行動目標に基づいたタスク型初級教材の開発と実践 : タスク遂行のプロセスに焦点をあてて

著者: 藤森弘子前田真紀
出版者: 日本語教育方法研究会
雑誌: 日本語教育方法研究会誌
巻号頁・発行日: vol.22, no.1, pp.102-103, 2015-03-28

In order to develop academic Japanese abilities in students on the Japanese Language Program at Tokyo University of Foreign Studies (JLPTUFS), teaching materials based on can-do list are being developed. The can-do list indicates learners' proficiency and skills of academic Japanese. This paper examines how a textbook with a task-based syllabus based on can-do list that we are developing can be applied in a beginners' classroom. In this presentation, we will report the procedure of task-based activities used and discuss the effectiveness of a task-based syllabus.

2022-12-05 23:58:21
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https://ci.nii.ac.jp/naid/110009919188

1 0 0 0 OA 高度専門職業人養成課程における日本人学生と留学生の協働作業及びピア評価の試み

著者: 藤森弘子
出版者: 公益社団法人日本語教育学会
雑誌: 日本語教育 (ISSN:03894037)
巻号頁・発行日: vol.144, pp.73-84, 2010 (Released:2017-04-15)
参考文献数: 18

国際交流基金(2008)によれば,世界における日本語教育上の一番の問題点は「適切な教材の不足」だという。教員養成における「教育実習」では,既に日本語教育の多様化に対応するための取り組みや成果に関する報告が多数なされているが,教材不足問題を解決できるような人材の養成に着目した事例はまだ少ないと思われる。本稿では,「教材研究」において協働作業とピア評価を取り入れた授業実践を紹介し,受講者のアンケート評価をもとにその意義と問題点を考察した。その結果,ペア協働作業で行った教科書分析と,日本人学生と留学生との協働作業に対する評価が最も高かった。アンケート記述の内容分析からは,互いに協働することの意義に気づき,ピア評価によってより深く教材を観察・分析する意識が高くなっていることがわかった。これらは教材研究の専門的力量の形成につながっていくと思われる。教員養成では,このような活動主体で協働作業を取り入れた授業が有効に働くのではないかと言える。