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ゴルゴ・サーディーン (@golgo_sardine)

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3 0 0 0 OA 素朴概念研究の収集その1

@sugakujyuku 失礼します。恥じることは無いと思います。がしかし、理科教育に「誤概念」「素朴概念」といって、学習者が陥りがちな間違いを知っておこうという考えがありますから、そういう意味では「誤った教材」を知っておくに越したことは無いですが。 https://t.co/7i2Cs1cwmm

しんかい6500の資料。（1990年）理科警察なので、圧力の単位が「kg/cm²」となっているのが気になる。古い理科教育を引きずっているのだとしても「f」が無いのは減点のはず。 (1) https://t.co/XGebZYMbmE (2) https://t.co/uNDB9EnKbG 続 https://t.co/86X0yBGRD0

3 0 0 0 OA 素朴概念研究の収集その1

@Ethos68 失礼します。私は、それは理科教育における「誤概念」「素朴概念」のような物だと提唱しています。 https://t.co/7i2Cs1cwmm ただし、理科の誤概念・素朴概念と違うのは、教える側が集団で誤った考えに染まっているところです。

6 0 0 0 OA 小学校算数科における体系的な乗法の意味指導の必要性

こういう論文もあるのですね。 https://t.co/09BeBtTxaL >従来のように｢対応｣の関係の乗法を数値の関係として >済ませてしまう指導では，乗法の意味にこだわりを持 >つ児童は納得することができないことと児童が納得できないのは、もっと前の段階じゃないの？

3 0 0 0 OA 素朴概念研究の収集その1

理科教育での「誤概念・素朴概念」の収集。 https://t.co/7i2Cs1cwmm 算数での思い違いも入っているが、それなら「掛算に順序がある」も入れておくべきではないだろうか（笑

5 0 0 0 OA 「小数のわり算」の意味理解に関する一考察 −等分除の意味の捉え直しに焦点を当てて−

RT @takusansu: #超算数 https://t.co/cE9AAMPPdR 「小数のわり算」の意味理解に関する一考察ー等分除の意味の捉え直しに焦点を当ててー https://t.co/jFTvnMUb5P 【例えば50×2.4=120の意味は，「50を2.4回分足…

16 0 0 0 OA かけ算乗数・被乗数の順序問題にかかる数学史: 筆算と式の優位関係の逆転

https://t.co/xgzASxP4vo >立式における乗数・被乗数の区別は，その差異を意識できなくなった保護者が，小２子弟の立式が 0査定されたことへの疑念として話題になり >高校数学まで学び，小学校時代にどう学んだかを失念した保護者が不思議に思うのも，その系統を正しく学べた結果である．

16 0 0 0 OA かけ算乗数・被乗数の順序問題にかかる数学史: 筆算と式の優位関係の逆転

RT @zu2: “かけ算乗数・被乗数の順序問題にかかる数学史：” https://t.co/Ewp3ILRt0L

3 0 0 0 OA 「単位当たり量」と「単位量当たりの大きさ」の考え方の違いについての一考察

「単位当たり量」と　「単位量当たりの大きさ」とは、違いがあるそうです。ハァ（溜息） https://t.co/GMB7VIiHn6 #掛算

6 0 0 0 OA 算数文章題の解決課程における誤りの研究

@feminist_older @hgn_no_otaku @MofuMedia こちらをどうぞ。 https://t.co/yAgLEpKz8Y 9/9ページ、ジョギングの問題　です。 #掛算

1 0 0 0 OA 湿度に関する誤概念とその修正

ツイッター上で内包量論者に直接遭遇することは少ないが、教育学の論文では2018年時点でも健在のようだ。 https://t.co/5yWRm61hbl #掛算

165 0 0 0 OA 振り子運動の振れ幅と周期の関係

RT @kuri_kurita: 「なんだこれは？」感たっぷりのものを見つけた。 https://t.co/Ufwt7Jg6O1 https://t.co/rxu8FbnYj9

6 0 0 0 OA 算数文章題の解決課程における誤りの研究

@chipa0427 @u_vf3 @nishimurahiroko 続）その方法自体は、教育学の世界にも、あることはあるのですが（この論文に出てきます　https://t.co/yAgLEpKz8Y　）これを使うことで掛算の順序強制をやめるという方向には行かないようです。 #掛算

72 0 0 0 OA 0の段のかけ算の学習援助 -授業内容の構想とその効果-

RT @takusansu: #超算数０の段のかけ算の学習援助－授業内容の構想とその効果－ https://t.co/8BVCRQP6U6 という文献が凄い。 4年生に洗脳指導大学生にまで正しい順序ｗを求めている順序指導を正当化する根拠が、ある文献に小学2年に対してあり…

6 0 0 0 OA 算数文章題の解決課程における誤りの研究

@genkuroki 「余計な情報を問題文の中に入れておいてそれを適切に無視できるかを試す指導」を探しました。 ■事例１ https://t.co/yAgLEpKz8Y 9/9ページ、ジョギングの問題 ■事例２ https://t.co/NOBg2kBPSd 7/8ページ、「過剰情報問題・４題」（続

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3 0 0 0 OA 素朴概念研究の収集その1

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72 0 0 0 OA 0の段のかけ算の学習援助 -授業内容の構想とその効果-

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4 0 0 0 OA 教科内容科目『初等算数』の授業改善に向けて 1

5 0 0 0 OA 「小数のわり算」の意味理解に関する一考察 −等分除の意味の捉え直しに焦点を当てて−

2 0 0 0 OA 小数の乗法の授業構成に関する考察 : 比例の考えをもとにして

2 0 0 0 豆電球と乾電池を用いる直流電気回路の小学校教員養成教育

72 0 0 0 OA 0の段のかけ算の学習援助 -授業内容の構想とその効果-

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