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天むす名古屋 Temmus (@temmusu_n)

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投稿一覧（最新100件）

10366 878 875 50 OA 入眠時心像を用いた入眠過程における感情効果に関する心理生理学的研究

RT @shigekzishihara: 入眠時心像ですね．なぜこれが見えるのかメカニズムについては，未だよくわかっていないと思います．人によって様々で研究が難しいのですが，論文は　嵩原・田中・岩城 (2018) 入眠時心像を用いた入眠過程における感情効果に関する心理生理学的研…

2 1 1 0 OA 室町時代から明治時代初期までの促音の表記に関する研究

ちっちゃいツが促音(重子音および破裂音内破)を表すのは世阿弥の頃からhttps://t.co/MBrxHFcNXz。#言娯

1 1 0 0 OA ボックス図を使った割合指導の試み教育実験による事例的研究

#超算数翌年の守屋氏らの論文守屋誠司、加藤卓、進藤聡彦「ボックス図を使った割合指導の試み: 教育実験による事例的研究」『数学教育学会誌』第57巻第3-4号 (2016年)、211-9ページ。https://t.co/vyuvH9aGMm ボックス図を考案したのは加藤卓さん。 https://t.co/ORKWKKnjHf

4 4 0 0 OA 「速さ」の概念の指導

#超算数 80年代後半の #きはじ #みはじ #くもわ事情を知ったきっかけを記していなかったので、タグの更新もかねてスレッドを延ばす。藤島一満「『速さ』の概念の指導」『物理教育』第38巻第1号 (1990年2月)、13-6ページ。https://t.co/aKO52eNNXL 【ショッキングな中学校の実態報告】がスレッド冒頭 https://t.co/2J5UioNHqq

229 10 0 0 OA 物理学,物理学者と社会

RT @rmaruy: 内村直之「この30年間に日本関連の自然科学系ノーベル賞受賞者は 18人になるが，そのタネはいずれも個人の興味から出てきたもので，国家に導かれてはいない．どうすれば個々の研究者が自分のタネを育てられるようにするか，研究システムの是非をもっと議論すべきだろう…

1 0 0 0 OA 第七回教育指導者講習・IFEL数学科教育(東京教育大学1951年)の概要と意義

#超算数この時の詳細は松宮哲夫「第七回教育指導者講習・IFEL数学科教育（東京教育大学1951年）の概要と意義」『数学教育学会誌』第42巻第3-4号 (2001年)、3-14ページ。https://t.co/BjMZ5XY16u 横地は1958年、外国の算数数学教育事情本を啓林から発行。フランスを担当したのが古賀昇一。他に中露。

1 0 0 0 OA 弥永昌吉先生を悼む追悼論文「数学教育学会」創立から「国際化」の進展まで師と仰ぐ弥永昌古先生と共に

#超算数 1951年11月開始のIFEL第7期では数学科教育の東京の部を横地清が取り仕切った。横地清「弥永昌吉先生を悼む追悼論文『数学教育学会』創立から『国際化』の進展まで: 師と仰ぐ弥永昌古先生と共に」『数学教育学会誌』第47巻第1-2号 (2006年)、91-5ページ。https://t.co/u1KAESkrdA

2 0 0 0 OA 小数の乗法の授業構成に関する考察 : 比例の考えをもとにして

#超算数さらに【意味の拡張を積極的に児童たちに考えさせることが、「数学的な考え方」の育成につながると】考えていました。引用は以下から。高橋久誠「小数の乗法の授業構成に関する考察: 比例の考えをもとにして」『上越数学教育研究』第15号 (2000年3月)、85-94ページ。https://t.co/cfSjzmuwT7

5 0 0 0 OA 子どもの思考に基づいた新しいカリキュラム ― 割合概念の場合 ―

#超算数 3用法にこだわらない指導の最前線かも。栗山和広、吉田甫、中島淑子「子どもの思考に基づいた新しいカリキュラム: 割合概念の場合」『愛知教育大学研究報告教育科学編』第66巻 (2017年)、69-76ページ。https://t.co/g3fDzcogKv 等全体 (異なる割合同士の比較には同じ全体を用いるべきこと)！

3 0 0 0 OA PG028 割合に関する問題解決の困難さ : 数直線の把握の観点から(教授・学習・認知,ポスター発表G)

#超算数進藤聡彦、守屋誠司「割合に関する問題解決の困難さ: 数直線の把握の観点から」『日本教育心理学会第57回総会発表論文集』2015年、605ページ。https://t.co/juvE4yMQMp 守屋氏自身の説明が守屋誠司「割合の指導は難しい」2015年。https://t.co/dZqYigmhjX

8 0 0 0 OA 分数の乗法における意味の拡張に関する実践的研究

#超算数こんなのも読みましたシリーズ1。高淵千香子「分数の乗法における意味の拡張に関する実践的研究」『数学教育学研究: 全国数学教育学会誌』第17巻第2号 (2011年)、143-157ページ。https://t.co/DEEcT3szQ3

3 0 0 0 OA 保育園児童を対象とした算数の語彙調査研究

#超算数志水廣氏は今年も論文を発表しています。TaKuさんのコメントがここにhttps://t.co/2hf5E8c2Sf。志水廣、鈴木由里子「保育園児童を対象とした算数の語彙調査研究」『愛知教育大学研究報告: 教育科学編』第69巻 (2020年3月)、183-191ページ。https://t.co/vpLH39Z0H0 70 downloads

3 0 0 0 OA 保育園児童を対象とした算数の語彙調査研究

RT @takusansu: #超算数「保育園児童を対象とした算数の語彙調査研究」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/vVqW94OwYb 以下の文献を見た雑感です。保育園児童を対象とした算数の語彙調査研究志水廣,鈴木由里子　2020年0…

38 0 0 0 OA 小学校低学年児童の算数語彙力の調査研究

#超算数 #掛算|のより基礎的な学習で使われる表現にも、難しいものがあります。志水廣「小学校低学年児童の算数語彙力の調査研究」『愛知教育大学教育創造開発機構紀要』第5号 (2015年3月)、77-83ページ。https://t.co/wFq0vWgOIc これによると、【2年生の語彙「４この２つぶん」の正答率は18.1％】。

4 0 0 0 OA 国民学校低学年の算数指導

RT @OokuboTact: @temmusu_n @takusansu @metameta007 戦前の緑表紙教科書に関しては、高木佐加枝の主張が参考になると思います＃超算数 https://t.co/bZi5Sz4PlP https://t.co/N7yLSGf141

2 0 0 0 教科教育ターミノロジー世界標準化への国際協働研究:日本の算数教育用語の広域展開

RT @takusansu: @temmusu_n https://t.co/WMxP9jnVGf 数学の専門家が一人もいないようです。

5 0 0 0 OA 小学校算数科における体系的な乗法の意味指導の必要性

RT @takusansu: #超算数「小学校算数科における体系的な乗法の意味指導の必要性の雑感」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/VaorElO0j2 「乗法の意味指導」が失敗している事例としか思えない内容です。渡会陽平日本科学教育学…

5 0 0 0 OA かけ算の指導内容を特定するターミノロジーにかかる国際協同研究: その必要と例示

RT @takusansu: #超算数「日本の算数教育用語の広域展開という研究」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/bfx7uGJiKx 以下の文献を見た雑感です。かけ算の指導内容を特定するターミノロジーにかかる国際協同研究: その必要と例示礒…

34 0 0 0 IR Some aspects of Japanese consonant articulation: A preliminary EPG study

RT @yearman: 日本語のラ行がRかLかの話，EPGを使った調音研究では変異が多いという結論。/ara/では歯音化側面破裂音[l̪]，/iri/では口蓋化歯茎はじき音[ɾʲ]，/oro/では後部歯茎音で書くなら[ɻ]に近い＞Some aspects of Japanes…

8 0 0 0 OA 学習指導要領算数・数学科改訂に向けた教育課程論の展開

RT @takusansu: #超算数学習指導要領算数・数学科改訂に向けた教育課程論の展開日本数学教育学会教育課程委員会発行日:2016/01/01 公開日:2020/11/04 https://t.co/pQVQA4B4ED https://t.co/BbKffBFc…

25 0 0 0 OA 尋常小学算術科指導書

#超算数【[算術という]教科の性質から考へて見ると、…土地の事情教授者の意見によって多少の変更して取扱ふことは許されて居る】(第二学年33頁)と主張する堂東は、わり算でも教科書に異議を唱える。第二学年73頁https://t.co/9syUqsp0BKで、教科書に反して【等分を先にするとよいと思ふ。】と主張。 https://t.co/yWQs7pDcBr

25 0 0 0 OA 尋常小学算術科指導書

#超算数実際に二年三年を担当した堂東伝は教科書通りの総九々を解説していない。36頁でhttps://t.co/Fs5K8iIYop、総九々の例として【8×2=16】に【八二　16】を対応させている。数式における乗数の位置と九九における乗数の位置が同じ。中村兎茂吉の総九々(国定算術教科書第3期改訂版)ではない。

25 0 0 0 OA 尋常小学算術科指導書

#超算数上の頁数は第三学年のもの。学年ごとに頁数をふっている。以下の頁数は第二学年の。33頁でhttps://t.co/yPQw9Gldlv、これが総九九が初めて国定教科書に導入された時代だと分かる。【大正十四年度の新教科書から総九々を用ふることになって居る。】二年生教科書は翌1926年に発行、使用開始。 https://t.co/fNOsySpbhp

11 0 0 0 OA Newton の運動方程式は F=ma か ma=F か第一報 ―日本では ma=F が優位である―

RT @LimgTW: どうもそのよう。要旨からツッコミどころ満載だが、正直ではある。 https://t.co/e9si57710Y 【国際的にはこれが方程式の表記法に反映されない理由は、今のところ分からない。】とあるが、等式の左右に意味があると勘違いするのは日本の教育…

814 0 0 0 OA 主要国の科学アカデミーの組織と機能

RT @8th_month: 全米アカデミーは約8割が連邦政府機関からの支出(1億6000万ドル)。英王立協会は55%(2587万ポンド)が国費。 https://t.co/vakjGdwrDN 割合の差こそあれ、ほぼ全てのアカデミーが政府から支援を受けている。 https:…

2 0 0 0 OA 激動期の教育構図

#超算数この本からたった7年後、上田庄三郎『激動期の教育構図』東京、啓文社書店、1934年。https://t.co/GYEJNH5zt5 満州事変後のこの時代、上田は、新教育派がさしたる抵抗も見せずにファッショ教育に鞍替えしたことを非難している。検閲を恐れず、新教育はブルジョワジー教育だったと主張した。 https://t.co/XGNuAixiz6

25 0 0 0 OA 尋常小学算術科指導書

#超算数堂東伝は第三学年も担当し、掛算の順序にこだわった指導をのこしているhttps://t.co/ewREaMnInf。以前取り上げたhttps://t.co/zVmfQXLs8I。 https://t.co/XZUzluaeD6

25 0 0 0 OA 尋常小学算術科指導書

#超算数ただし、藤野の意見は、当時でさえ反動的だったと思われる。学習指導大系刊行会編『尋常小学算術科指導書』上巻東京、帝国地方行政学会、1927年。https://t.co/M6f3lKNRH7 で、第二学年を担当した堂東傳(堂東伝)は、小節名に【二位数を足すこと】(1,3,4)と【二位数を加ふること】(2)を併用。 https://t.co/NrfrHLMhCI

#超算数＋記号は、おそらく算数教育が始まってから変わらずに「たす」と読まれてきたと思われる。少なくとも1900年までに確立された習慣だった。内藤慶助編『新教授法』黒田定治閲東京、水野書店、1900年。https://t.co/SUS477ZPzn だが、たし算という語は戦時中まで厳しく非難された。藤野了祐曰、 https://t.co/ktDthT43Qd https://t.co/30UWOPahmH

5 0 0 0 OA 数学教科書 : 師範教育

RT @metameta007: @kankichi57301 @sekibunnteisuu 面積は「矩形の面積は底と高さとの積に等し」と長さ×長さで新しい量（面積）を定義する。2m×3m＝6ｍ^2は、ｍ^2という量（単位は1ｍ^2）を考えて、2×3の数値の式の乗数は不名数と…

2 0 0 0 OA 数学教科書 : 師範教育

814 0 0 0 OA 主要国の科学アカデミーの組織と機能

RT @math_jin: 「主要国の科学アカデミーの組織と機能」 - J-Stage 2001 https://t.co/b6iy2wPUZu こちらに、各国の科学アカデミー機関の概要や「予算」がまとめられています。 #日本学術会議

216 0 0 0 OA 新生日本学術会議への期待と不安

RT @okisayaka: これは生々しい時代の証言。「日本学術会議は（中略）戦後間もない時期にGHQが日本の「軍国主義」を廃絶し「民主主義」を根付かせるためには、学者を組織し学界を日本社会の思想的バックボーン形成の中心に据えようとして、日本政府に作らせたものである」 htt…

1 0 0 0 OA 算術講義要略

薗村宗太郎講義『算術講義要略』第1巻和歌山、平井五牸堂、1892年。https://t.co/GOBtNMB4Lk 32頁【第三十六款　乗法の符号は(×)にして両数の間に此符号を記し其左方数を右方数にて乗するを示す例へは25×8と記すときは25に8を乗するを示すが如し】 #超算数

1 0 0 0 OA 不名数及名数算術答解軌範 : 応試及自修用

RT @temmusu_n: #超算数松岡文太郎、山田万太郎編『不名数及名数算術答解軌範: 応試及自修用』東京、共益商社、1894年。https://t.co/yRnVBLh1EZ 高等師範学校(当時は1886年に東京に設置されたものだけ)の入試問題に【乗法の定義を明に説け】…

1 0 0 0 OA 高科算術書

#超算数比例と比例式については第2巻で論じている。遠藤利貞編『高科算術書』第2 東京、文学社、1888年。https://t.co/hgPvjHKE0B 記述はあまり洗練されていない。

1 0 0 0 OA 高科算術書

#超算数括弧については、演算の優先順位を制御する記号だという主張をしているようだ。 16頁【括号…皆其内部の数を惣計するを示せるもの也】https://t.co/GKCFc7DKVz 17頁に「等式の性質」めいた説明がある。そして、 51-3頁解括法を機械的に示す。https://t.co/mO8njw36AR https://t.co/jOR3dG2ov8

1 0 0 0 OA 高科算術書

#超算数遠藤は洋算に基づいて算術教科書を執筆している。遠藤利貞編『高科算術書』第1 東京、文学社、1886年。https://t.co/l7FEs7lRxj 法と実は和算の用語で被乗数と乗数を意味する。交換法則に言及して、法と実は任意に入れ替え可能と主張している。 https://t.co/Q3SGevZCpl

5 0 0 0 OA 小学教師必携

#超算数田中義廉、諸葛信澄閲『師範學校小學教授法』東京、土方幸勝、1875年。https://t.co/YQl2eOKmPE 諸葛信澄『小学教師必携』補正版東京、青山堂、1875年。https://t.co/slqJBfEQfx ここまで小倉のおすすめ。

1 0 0 0 OA 師範學校小學教授法

2 0 0 0 OA 明治数学史の基礎工事

#超算数小倉金之助の同名の論文とは異なり、これは百科事典風の記述。安藤洋美「明治数学史の基礎工事」『桃山学院大学人間科学』第19号 (2000年7月)、1-90ページ。https://t.co/oCwjcUIoyg 笠間藩士で後に幕臣になった小野友五郎の記述が面白かった。和算を研究し、幕府天文方出仕に。蘭学も学ぶ。

32 0 0 0 OA 算数作問の認知過程とその教育的効果に関する実証的研究

RT @takusansu: #超算数「タイトル負けしている文献」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/1P4sdcTVgJ 以下の文献を見た雑感です。算数作問の認知過程とその教育的効果に関する実証的研究 (KAKENHI-PROJECT-197…

1 0 0 0 OA 新主義数学

#超算数 NDL電書に入っているのを忘れていた。ベーレンドゼン、デー、エー・ゲッチング編『新主義数学』上下巻森外三郎訳東京、国定教科書共同販売所、1915,6年。 https://t.co/luyppRMhoP https://t.co/ifbF8GHF6q

1 0 0 0 OA 新主義数学

3 0 0 0 OA 鎌倉旧蹟地誌

川の両側にまたがる平野の意なのか。この地の領主のうち、俣野五郎景久というものが源平合戦で平家方について戦ったことが知られている。 https://t.co/cJGwd7mY87 https://t.co/Fda4gaASl4 俣野観音堂や遊行寺境内石碑以外にも、明治時代には俟野五郎景久宅蹟の記録がある https://t.co/Vp2RWPi6CA。

15 0 0 0 OA 中島敦「文字禍」の典拠詳解

RT @uyum: 中島敦の「文字禍」に出てくるアッシリア関連の記述が何の本を典拠に書かれているのかを調べた論文。おもしろい。 https://t.co/lYqCOc6q35

1 0 0 0 OA 算術熟達法

#超算数【極端なる】の上に線を引く書き込みも。暗記数学への苦言と苦言への反発は100年以上前からあることだ。ところでこの本自体、後半でかなり細々した公式を掲載しているhttps://t.co/XSSnMuvtjc。比の値を使った公式、歩合の公式など、余計に感じられるのは現代人の視点だけでもなさそうだが。

1 0 0 0 OA 算術熟達法

#超算数ドイツ語方面の紹介を一休み的な。東京数学研究会編『算術熟達法』東京、富田文陽堂、1916年。https://t.co/HXpQPhlmVI 8ページに「理学士根津氏の意見」がある(千治か)。【公式を非常に尊重して極端なる暗記は其人の推理力を弱めるものである。】という主張。【ソンナ筈ハナイ】と書き込み。

1 0 0 0 OA 教授法

3. Dittes, Friedrich. "Methodik der Volksschule." in _Schule der Pädagogik_. Leipzig und Wien: Julius Klinkhardt. 1878. pp. 471-752. https://t.co/vlBoVF2SVF 原題略。前世紀の和訳。ヂッテス『教授法』熊谷五郎、河口隆太郎訳東京、大日本図書、1902年。https://t.co/3DrEIWGg3q #超算数

2 0 0 0 OA 教授法沿革史

#超算数ディースターヴェークとハルニシュの算数指導の原理を初期に紹介した大瀬・中谷 (1901)https://t.co/FAzG8nr1mXのネタ本は、 1. 独国ケール氏の纂輯せる「教授法歴史」 2. オステルマン、ヴェーケネル両氏共著の「教育学教科書」並に 3. 墺国ヂッテス氏の「国民学校教授法」数字改行は引用者 https://t.co/MeTg3SfaLJ

2 0 0 0 OA 明治大正教育教授物語

RT @OokuboTact: @temmusu_n ＞　#超算数　鈴木筆太郎さんを引用する人、戦前の算数教育界で見たことがないんですけど、引用ではないのですが、名前が出てくる本を見つけました、清水甚吾や山本孫一の名前も出てきます。『明治大正教育教授物語』＜算術教育…

1 0 0 0 OA 実験算術教授法精義

@OokuboTact #超算数立式にこだわる山本孫一の類例清水甚吾『実験算術教授法精義』東京、目黒書店、1917年。https://t.co/SfOkBKmNWq 第10章「検答法」に「応用問題新教授の場合」という節(179,80頁)。【思考径路即ち算式構成の方法及び算式の説明等】【何で何を割る、何に何を掛ける等のテニヲハを誤るもの】 https://t.co/7L4JHO1Btg

19 0 0 0 OA ヨミカタ

RT @okjma: 文部省編『ヨミカタ教師用第一』昭和16 >「ヱ」は「エ」”e” 「ヲ」は「オ」”o”と発音させ ”we” “wo”と発音させるくせをつけてはならない。地方によって「ヱ」を「イェ」”ie”と発音するところがあり[…]、何れも注意して矯正すべきである。 h…

1 0 0 0 OA 安藤洋美『異説数学教育史』(現代数学社,2012年,227頁)

@OokuboTact @metameta007 #超算数そういえば最近読んだ書評に藤間真「安藤洋美『異説数学教育史』」https://t.co/vZkhaVOM6j というのがあります。これは藤沢利喜太郎以来の流れを重視する感じの記述だろうと思います。

2 0 0 0 OA 教授法沿革史

#超算数大瀬、中谷(1901)は、算術に関しディースターヴェークを紹介する直前、ハルニシュに言及したhttps://t.co/e4x46usmCi。彼らはこの人をペスタロッツィの算術指導を改善した人としている。ディースターヴェークと同じ志向。彼らは同時代人でもあるhttps://t.co/UOXW467QVIお=false。

4 0 0 0 OA <研究論文> 児童の作文学力と算数文章題学力との関係

@takusansu @tomoak1n #超算数私はこんなのを見つけました。竹綱誠一郎他「児童の作文学力と算数文章題学力との関係」『人文』学習院大学人文科学研究所編第10号 (2012年3月)、85-92ページ。https://t.co/061oHTmOmP 非合理な問題の作問、解答を含む算数の文章題能力は、作文能力に関係があるという研究です。対照群なし

1 0 0 0 OA 授業の規定要因と授業観察の視点 : F.A.W.ディースターヴェークが提起した授業規則(原則)を手がかりとして(その一)

#超算数詳細は白幡富夫「授業の規定要因と授業観察の視点: F.A.W.ディースターヴェークが提起した授業規則(原則)を手がかりとして(その一)」『東海女子大学紀要』第2巻 (1982年1月)、135-52ページ。https://t.co/OyIIk2gdp8 また、白幡氏の紀要論文の続編も。

2 0 0 0 OA 欧洲教育史

#超算数ディースターヴェークのこの考えは、日本にも確実に入ってきている。大瀬(1907:125)は【生徒を根拠として定めたる教授の法則】より【(ロ) 教授は幼者の自然の発展階段に従ふべし。】https://t.co/CG2RZvs2BE。126ページに14歳前後で【理性も…理想構成の作用となりて発現す】とは抽象作用か? https://t.co/GPRgqzdd5V

1 0 0 0 OA 教育思想の研究

小西重直「殉敎者ジエステルウェヒを叙し新ペスタロッチー主義に及ぶ」『教育思想の研究』小西重直東京、広文堂、1923年、133-60ページ。https://t.co/YxXZ0qzyyt #超算数人物伝。戦後にはディースターヴェーク研究会が東京教育大に設立されるが、戦前もそれなりに知られた教育家だったようだ。

2 0 0 0 OA 欧洲教育史

#超算数同じ大瀬による一般編の紹介大瀬甚太郎『続欧洲教育史』東京、成美堂、1907年。https://t.co/OBsrKqYXhK 発達段階とかいっているが、一生涯使う知識でなければ教えるべきではないといっている。鈴木筆太郎は大瀬・中谷(1901)から算術の必須条件を引用。ちょっとだけ改変あり。

2 0 0 0 OA 教授法沿革史

#超算数大瀬甚太郎、中谷延治『教授法沿革史』東京、育成会、1901年。https://t.co/PocnVxhGCH 言語科や算術科でディースターヴェークに言及。Wegweiserの算術編を引用していると思われる。これはディースターヴェーク本人の手になると思われる。第1版では確実にhttps://t.co/prwH4gjSMP。 https://t.co/8e0rJyXtHl

2 0 0 0 OA 教育要義 : 教育学研究資料

#超算数ディースターヴェークのWegweiserの、日本における初期の紹介ヂーステルウェッヒ、フリードリッヒ・アドルフ・ウィルヘルム『ヂーステルウェッヒ教育要義』立柄教俊訳東京、三育舎、1899年。https://t.co/7hw5rzMc33 Wegweiserの一般編(第2版以降は第一巻)を抄訳したもの。

1 0 0 0 OA 教育大辞書

#超算数あまり目くじらを立てるのもよくないと思うが、ちょっと面白いので紹介する。『教育大辞書』単位項https://t.co/2RBp9L6A5Hは、富永岩太郎執筆。富永によると3×5が5×3に等しいのは、【単位の方にて加へたるだけ、数の方にて減ずれば】こそだそうだ。じゃあ4×4が15にならないのはおかしいね。

1 0 0 0 OA 教育大辞書

#超算数鈴木筆太郎が何度か参照したのはhttps://t.co/cRbZxYs7Gc、 ×教育大辞典ではなく ◯ 教育大辞書(1908)だったhttps://t.co/32lYwwyQ7h。日本大百科辞書の一環として出版された。この後改訂版が出るが、鈴木(1911)が参照しえたのはこれだった。

2 0 0 0 OA 教育教授の新潮

#超算数一方、クニリングについては、かなり関心を持って調べたようで、『真髄』以降に日本の教育学者がクニリングにもらった書簡を紹介している(195)。槙山栄次宛のクニリング書簡はこれhttps://t.co/8Mfq03b0BY。槙山栄次『教育教授の新潮』東京、弘道館、1908年。 https://t.co/9nrm5N9Rq6

7 0 0 0 OA 算術教授法に関する新研究

#超算数宮本は、クニリング(1906)、Knilling (1897)は、彼が批判を受けて元の考えを修正した結果だとも。その意見は鈴木筆太郎に依拠。鈴木(1911:196,7)は修正後のクニリングさんの意見を【むしろ「直観的数へ主義」といは稍その実に近い名であらうと思ふのである】と評すhttps://t.co/F7ZSnQ7DDR。 https://t.co/du3fE1o3Tr

1 0 0 0 OA 算数科授業実践を指向した第一期算術国定教科書に関する一考察

#超算数その中に宮本俊光「算数科授業実践を指向した第一期算術国定教科書に関する一考察」『東北数学教育学会年報』第42号 (2011年3月)、74-83ページ。https://t.co/bkKdGf3iV7 宮本俊光さんによれば、佐藤武(1938)「数へ方の指導」がクニリングに【直接的影響】を受けているらしい。

1 0 0 0 OA 算術教授法真髄 : 数へ主義

#超算数部分的に再掲。143ページhttps://t.co/bthqeYaNtPでクニリングさんは【此の新式の書き方は、全く自然のまゝの話し方に基くものなること、…通常の口語の通りにこの数を読むこと】ができるといっている。原著は131ページhttps://t.co/ExXjzctUBO。 https://t.co/ysYPy0MUwH

3 0 0 0 OA 筆算微積入門

RT @LimgTW: @miyuki_MathT ７コマが分かりやすいかな。 https://t.co/GtTOrF4IT4 多項式の微積分を考えるとき、係数×変数の順に書くから a x の順。その微分はやはり a dx の順。a が微分係数。その積分は自ずと∫a d…

3 0 0 0 OA 筆算微積入門

RT @LimgTW: @miyuki_MathT あーと、歴史的というのは具体的に、微分は dy = f'(x) dx を指し、 dy と dx が微小量で、f'(x) は微分係数。 f'(x) dx ってのは係数×量の順。 https://t.co/2Zkdjvo4wq

1 0 0 0 OA 算術教授法真髄 : 数へ主義

#超算数 142ページは、交換法則は具体的状況に適用されないと例示。143ページにかけて、現代算数教育界のいう包含除と等分除にあたる概念について述べるhttps://t.co/uFpRjbnwq3。放蕩区別を主張した学者として【師範学校派】の人々が名指しされているのが面白い。クニリングは彼らを支持。 https://t.co/0v7NvlXT1G

1 0 0 0 OA 算術教授法真髄 : 数へ主義

#超算数クニリングはまた、数式と自然言語の乖離を問題視し、自然言語たるドイツ語に寄せた数式を考案したhttps://t.co/cUQ99N0pge (140)。三乗根を³√125と表すように副数を小さな文字で表すことに、想を得たとあるとおり、彼の思弁のなかにも必然性がある。 https://t.co/cfavDNno3g

1 0 0 0 OA 算術教授法真髄 : 数へ主義

#超算数名数には、六歌仙、五十三次などの例があるが、クニリングはこれを【論理的雑多】と呼び、次のような例を挙げるhttps://t.co/GSOgdowtuC。三種の文房具(ペン、インク、消し砂)、二種の飲料(牛乳、ビール)、4教科(読み、書き、絵、計算)、五感、7つの章、十戒。7つの章の意味は分からなかった。 https://t.co/e7IM54sQWY

1 0 0 0 OA 算術教授法真髄 : 数へ主義

#超算数主数の分類よりも、主数でないものの分類の方がはるかに今日の算数教育界に問題点には関与的。則ち、副数は【順序数】、名数 (算数教育以外の日本語の意味での)【運算数】https://t.co/lgDrhpAJka (51-4ページ)。クニリングによれば順序数は【物の多】を表さないので本来の数ではないのだ。 https://t.co/BbV1pIOZ4F

1 0 0 0 OA 数概念の発達とその導き方について

#超算数クニリング(= クニルリング)について調べている理由。根本力雄「数概念の発達とその導き方について」『保育論叢』第6巻立正女子大学短期大学部児童科編 1971年12月、30-46ページ。https://t.co/8dFqmurhlO で根本力雄が下手な引用者だと分かったため。【書写真】？　出典ページも誤る https://t.co/LscIPPksnY

1 0 0 0 OA 算術教授法真髄 : 数へ主義

#超算数|の古いの。クニルリング、ルドルフ『算術教授法真髄: 数へ主義』上巻佐々木吉三郎訳解説東京、同文館、1906年。https://t.co/lgDrhpAJka 主数と副数という枠組み。#掛算も関係あるようだ。数え主義とは藤沢利喜太郎が国定算術教科書の原則として取り入れた考え方。できるだけ直観を排す。

4 0 0 0 OA 算数科教科書における小数の乗法の歴史的変遷:『黒表紙教科書』から『算数』までを分析対象として

#超算数 TaKuさんはこれ読んでる。岸本忠之「算数科教科書における小数の乗法の歴史的変遷: 『黒表紙教科書』から『算数』までを分析対象として」『富山大学人間発達科学部紀要』第13巻第1号 (2018年10月)、15-25ページ。https://t.co/IdvyComUq1 乗法の意味指導は中村兎茂吉の第3期からと述べるが、

2 0 0 0 OA 黒表紙教科書の内容構成の原理

#超算数北大生が卒業論文の一部を紀要向けに書き直した。須永辰美「黒表紙教科書の内容構成の原理」『教授学の探究』第6号 (1988年3月)、17-54ページ。https://t.co/1N55TZpKk7 21ページ「乗法」「除法」。24ページ「分数」、ここで乗除を機械的に定義。注47の真意は何か。https://t.co/m2ODBys2s8 https://t.co/guPnBFXba2

7 0 0 0 OA 数学教授法講義筆記

4 0 0 0 OA 算数授業における図が媒介した知識構築過程の分析

#超算数さて、河野麻沙美「算数授業における図が媒介した知識構築過程の分析: 『立ち戻り』過程に支えられた子どもたち同士の足場がけに注目して」『質的心理学研究』第6巻第1号 (2007年)、25-40ページ。https://t.co/3sAYEB14Ks である。子供たちが考えだした図を画像で引用(29ページ)。 https://t.co/5BZOIYMLIs

3 0 0 0 OA 算数学原理正解

#超算数 1.2倍と言いなさい、1.2個はダメという指導の起源はどの時代かという話。1914年以降であることは確かそうだ。話は前後するが、中条(1889:39,40)https://t.co/Zjsnl1tAkDは、名数の概念を導入し、名数は乗数にならないことを規定している。その後で注をつけて複雑な体系を作っている。 https://t.co/BIodu3qINi

1 0 0 0 OA 文部省教員検定試験数学科問題解義集

#超算数今の理科大の同窓会が与えた解は、【或数に他の数を乗ずるときは1より倍加及び等分によりて乗数を作ると同様に被乗数を以て或他の数を作ることなり。】というもの。東京物理学校同窓会編『文部省教員検定試験数学科問題解義集』東京、東京物理学校同窓会、1914年。https://t.co/SAwPuyqjju

3 0 0 0 OA 算数学原理正解

#超算数中条は数理社を設立、本格的数学雑誌『数理会堂』を発行するように。中条澄清『算数学原理正解』巻之1 東京、数理社、1889年。https://t.co/2eJa5fbN3b この頃までに中条の掛け算の定義、用語は完全に洋算のそれになる。×記号の左が被乗数。実数法数は乗数被乗数に置き換えられた。 https://t.co/HfLkmiHuEe

1 0 0 0 OA 算学教授書

#超算数ロビンソンとデイヴィーズを合わせて抄訳したものに中条澄清の『比例新法』がある。その2年後、中条澄清訳述『算学教授書』巻之1 大阪、中川藤四郎、1876年。https://t.co/E00Jz4aHMC を著した。これも書目は不明だが複数の算術書の抄訳らしい。少なくとも掛け算については和算の影が濃い。 https://t.co/IaoFgamHiS

3 0 0 0 OA 算術教育汎論

#超算数ここに書いてあったのだ！新宮恒次郎(1934:161)【之は珠算を認めず全然洋算から入った海軍としては当然である。】https://t.co/bCn7MJ3h1O https://t.co/pd8KLTq3fl

1 0 0 0 OA 数学教授書

#超算数おまけ。海軍でも発足間もない頃、総九九を採用していた。これは海軍が算盤ではなく筆算を徹底したことと関係あると読んだことがある。長田清蔵編『数学教授書』巻1 東京、海軍兵学校、1877年。https://t.co/jtndS0ohTj 表に乗数被乗数の記載はないので、乗数被乗数の順序は不明(25r)。 https://t.co/aBlalCvMsZ

1 0 0 0 OA 筆算摘要

#超算数日本語で総九九紹介はかなり早い。ロビンソン [魯賓遜]『筆算摘要』巻1 神津道太郎訳東京、東京書林、1875年。https://t.co/9U12yFDfCJ 20rページの総九九の表は、横が実数(被乗数)で、縦が法数(乗数)だ。【同法に関て?「ニホヘ」のしるしある数は即ち四、六、二十四にして…】と乗数先唱。 https://t.co/f9quUSBsP8

5 0 0 0 OA 授業「算数教材研究」における一つの試み

RT @takusansu: #超算数「授業「算数教材研究」における一つの試みの雑感」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/hAP8KQoxQf 以下の文献を見た雑感です。授業「算数教材研究」における一つの試み〔付〕　大学生の量認識新海寛…

1 0 0 0 OA 漢風と国風

目加田さくを「漢風と国風: 好色（すき）の否定と肯定」『中古文学』第21 巻 (1978年)、1-11ページ。https://t.co/has33J4rAz 貧窮問答歌や梅花歌三十二首并序にも言及あり。三善清行も。好色否定を漢風または儒教風とすると早とちりだろうが、恋が官製文学集に取り上げられるのは日本文学の特徴かも。

7 0 0 0 OA 算数科教育学の教育内容と方法に関する一考察

RT @takusansu: #超算数「算数科教育学の教育内容と方法に関する一考察の雑感」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/x7U5fhy1um 以下の文献を見た雑感です。算数科教育学の教育内容と方法に関する一考察学生の認識の観点より新…

4 0 0 0 OA 算数授業における図が媒介した知識構築過程の分析

RT @takusansu: #超算数纏める気力がないので、文献の紹介だけしておきます。算数授業における図が媒介した知識構築過程の分析「立ち戻り」過程に支えられた子どもたち同士の足場がけに注目して発行日:2007年公開日:2020/07/06 https://t.c…

2 0 0 0 OA 教授法提要

@kazuhiro_art @genkuroki @coJJyMAN #超算数同じ年、お隣の神奈川県では【7人にて35人を除す】という言い方を許容しない師範学校の先生がいました(140頁)。当時の算術(今の算数教育界も?)は、表記の正確さを残忍なまでに追求する傾向があったようです。中沢忠太郎『教授法提要』東京、文学社、1900年。https://t.co/oFWp2o6eCx https://t.co/n5uahv53E6

11 0 0 0 OA 新教授法

@kazuhiro_art @genkuroki @coJJyMAN #超算数は #義務教育の敗北ではなく、#師範学校の勝利じゃないかと思います。内藤慶助編『新教授法』黒田定治閲東京、水野書店、1900年。https://t.co/SUS477ZPzn 内藤と黒田は東京高師の先生。127ページで算術記号に今と同じ書き順を指定しています。 https://t.co/ArpMGMQoob

2 0 0 0 OA 西算新書

#超算数水野訳は36面(でいいのか？　左右異なる紙が一つの面を構成する)https://t.co/BeVE1vOnTZ、Davies (1873)は47,8頁でhttps://t.co/PTEIFKQ8S9で乗数またはfactorに因数と素数との二つの意味を暗黙に与え混乱を来している。composite numberの前に素数を定義しなかったためだ。 https://t.co/3zP2N9ULBx

2 0 0 0 OA 西算新書

#超算数忘れそうなので、行論を中断することになるがメモ。デイさんのことはNDL電書にある第維『西算新書』巻1 水野行敏訳東京、成允堂、1875年。https://t.co/cOdDpRQuLW を読んで知りました。国会図書館の人たちが第維(Diwei)をデイと誤ってくれた、まさにくれた、おかげ。本当はDaviesがネタ本。 https://t.co/NqiTz8cQjZ

8 0 0 0 OA 中学生・高校生の割合の理解に関する調査研究

RT @genkuroki: @temmusu_n #超算数数直線図への評価を https://t.co/x4NyAVKvwQ から添付画像に引用。【算数教科書で扱われている説明にも関わらず，2本の数直線図をかかない生徒が大多数であることから，指導者が有効なツールであ…

2 0 0 0 OA 初等近世算術

#超算数これも怪しいかけ算記号の説明。上野清編『初等近世算術』訂7版東京、吉川半七、1896年。https://t.co/cvFvUfDi7t 12頁に【乗号× (In to) を壱数の前におくときは其前にある数に其数を乗ずることを示す、例へば5×3は5に3を乗ずることにして…】と、×の前の数は被乗数、後は乗数と定める。 https://t.co/leOe3qB7zt

3 0 0 0 OA 理論応用新式算術

#超算数センセー掛順間違ってますよ編那須理太郎編『理論応用新式算術』訂3版東京、目黒甚七等、1893年。https://t.co/DUdY1ZivyW 50頁。一日に8里走る飛脚甲と一日に7里走る乙が同時に反対方向に出発したら26日後の互いの距離はという問題に【26×8+26×7=390】という式で解答。名数を文字で論証。 https://t.co/aGw2HbPDRr

1 0 0 0 OA 香川県小学校教員検定試験問題集

#超算数香川県の小学校尋常本科准教員の検定試験のうち、1897年(明治30年)前期のものに名数とかけ算わり算の関係を問う出題あり。多田志津雄編『香川県小学校教員検定試験問題集』高松、亀友堂、1898年。https://t.co/nnFm9AvdOE 186頁【乗法及除法に於て法数は名数なることありや】法数=乗数or除数 https://t.co/Z0EPblfQNx

お気に入り一覧（最新100件）

2 2 0 0 OA 算数科における組立単位に関する小学校教員の理解状況

#超算数＞　この問題に与えられている「３」は「３」ではなく「３箱」であるので、＞　・・・・＞　このような解答は解答例１では誤答とした。 https://t.co/IejzTUSOdT https://t.co/fYiWDqP2F5

229 10 0 0 OA 物理学,物理学者と社会

内村直之「この30年間に日本関連の自然科学系ノーベル賞受賞者は 18人になるが，そのタネはいずれも個人の興味から出てきたもので，国家に導かれてはいない．どうすれば個々の研究者が自分のタネを育てられるようにするか，研究システムの是非をもっと議論すべきだろう」https://t.co/LWhQGYjE46

4 0 0 0 OA 国民学校低学年の算数指導

@temmusu_n @takusansu @metameta007 戦前の緑表紙教科書に関しては、高木佐加枝の主張が参考になると思います＃超算数 https://t.co/bZi5Sz4PlP https://t.co/N7yLSGf141

2 0 0 0 教科教育ターミノロジー世界標準化への国際協働研究:日本の算数教育用語の広域展開

@temmusu_n https://t.co/WMxP9jnVGf 数学の専門家が一人もいないようです。

5 0 0 0 OA かけ算の指導内容を特定するターミノロジーにかかる国際協同研究: その必要と例示

#超算数「日本の算数教育用語の広域展開という研究」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/bfx7uGJiKx 以下の文献を見た雑感です。かけ算の指導内容を特定するターミノロジーにかかる国際協同研究: その必要と例示礒田正美　2020年08月 https://t.co/3gpMh6LlmV

5 0 0 0 OA 小学校算数科における体系的な乗法の意味指導の必要性

#超算数「小学校算数科における体系的な乗法の意味指導の必要性の雑感」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/VaorElO0j2 「乗法の意味指導」が失敗している事例としか思えない内容です。渡会陽平日本科学教育学会第４４回年会 https://t.co/r9ipITRpYC

34 0 0 0 IR Some aspects of Japanese consonant articulation: A preliminary EPG study

日本語のラ行がRかLかの話，EPGを使った調音研究では変異が多いという結論。/ara/では歯音化側面破裂音[l̪]，/iri/では口蓋化歯茎はじき音[ɾʲ]，/oro/では後部歯茎音で書くなら[ɻ]に近い＞Some aspects of Japanese consonant articulation:A preliminary EPG study. https://t.co/y2Zi7BvwKM

8 0 0 0 OA 学習指導要領算数・数学科改訂に向けた教育課程論の展開

#超算数学習指導要領算数・数学科改訂に向けた教育課程論の展開日本数学教育学会教育課程委員会発行日:2016/01/01 公開日:2020/11/04 https://t.co/pQVQA4B4ED https://t.co/BbKffBFccU

1 0 0 0 OA 『古事記』底本の変遷 -本居宣長『訂正古訓古事記』から真福寺本古事記へ-

@temmusu_n 「古事記」の「大須本（真福寺本）」と「現代までの古事記研究」の関係 https://t.co/DfOFJqZ0g6

11 0 0 0 OA Newton の運動方程式は F=ma か ma=F か第一報 ―日本では ma=F が優位である―

どうもそのよう。要旨からツッコミどころ満載だが、正直ではある。 https://t.co/e9si57710Y 【国際的にはこれが方程式の表記法に反映されない理由は、今のところ分からない。】とあるが、等式の左右に意味があると勘違いするのは日本の教育だけかもしれん。 https://t.co/EaDAamnnlJ

814 0 0 0 OA 主要国の科学アカデミーの組織と機能

全米アカデミーは約8割が連邦政府機関からの支出(1億6000万ドル)。英王立協会は55%(2587万ポンド)が国費。 https://t.co/vakjGdwrDN 割合の差こそあれ、ほぼ全てのアカデミーが政府から支援を受けている。 https://t.co/AHLEU4t43K https://t.co/7gRMdqcRKL https://t.co/EcEnd2HfCl

814 0 0 0 OA 主要国の科学アカデミーの組織と機能

「主要国の科学アカデミーの組織と機能」 - J-Stage 2001 https://t.co/b6iy2wPUZu こちらに、各国の科学アカデミー機関の概要や「予算」がまとめられています。 #日本学術会議

5 0 0 0 OA 数学教科書 : 師範教育

@kankichi57301 @sekibunnteisuu 面積は「矩形の面積は底と高さとの積に等し」と長さ×長さで新しい量（面積）を定義する。2m×3m＝6ｍ^2は、ｍ^2という量（単位は1ｍ^2）を考えて、2×3の数値の式の乗数は不名数という理屈なのだろう。高木貞治『師範教育：算術及代数』https://t.co/idaxMuYBgz 『平面幾何』https://t.co/uHGCFAMeRB

2 0 0 0 OA 数学教科書 : 師範教育

216 0 0 0 OA 新生日本学術会議への期待と不安

これは生々しい時代の証言。「日本学術会議は（中略）戦後間もない時期にGHQが日本の「軍国主義」を廃絶し「民主主義」を根付かせるためには、学者を組織し学界を日本社会の思想的バックボーン形成の中心に据えようとして、日本政府に作らせたものである」 https://t.co/zJM4zuVWF3

15 0 0 0 OA 中島敦「文字禍」の典拠詳解

中島敦の「文字禍」に出てくるアッシリア関連の記述が何の本を典拠に書かれているのかを調べた論文。おもしろい。 https://t.co/lYqCOc6q35

32 0 0 0 OA 算数作問の認知過程とその教育的効果に関する実証的研究

#超算数「タイトル負けしている文献」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/1P4sdcTVgJ 以下の文献を見た雑感です。算数作問の認知過程とその教育的効果に関する実証的研究 (KAKENHI-PROJECT-19730536) 金田茂裕 https://t.co/c8ks85DbYt

2 0 0 0 OA 明治大正教育教授物語

@temmusu_n ＞　#超算数　鈴木筆太郎さんを引用する人、戦前の算数教育界で見たことがないんですけど、引用ではないのですが、名前が出てくる本を見つけました、清水甚吾や山本孫一の名前も出てきます。『明治大正教育教授物語』＜算術教育　５５頁〜７６頁＞ https://t.co/eDmtAgO4ZU

8 0 0 0 OA 算術教育の目的としての「数理思想」の形成過程:教育内容論との関連で

@temmusu_n 岡野勉の論文の１２７頁〜１３２頁に、片桐重男の戦前の算数教育研究を検証しています。 https://t.co/vDdBtJAZdx

19 0 0 0 OA ヨミカタ

文部省編『ヨミカタ教師用第一』昭和16 >「ヱ」は「エ」”e” 「ヲ」は「オ」”o”と発音させ ”we” “wo”と発音させるくせをつけてはならない。地方によって「ヱ」を「イェ」”ie”と発音するところがあり[…]、何れも注意して矯正すべきである。 https://t.co/vHuQOuUfU6

3 0 0 0 OA 筆算微積入門

@miyuki_MathT ７コマが分かりやすいかな。 https://t.co/GtTOrF4IT4 多項式の微積分を考えるとき、係数×変数の順に書くから a x の順。その微分はやはり a dx の順。a が微分係数。その積分は自ずと∫a dx の順。変える必要性が無い。

3 0 0 0 OA 筆算微積入門

@miyuki_MathT あーと、歴史的というのは具体的に、微分は dy = f'(x) dx を指し、 dy と dx が微小量で、f'(x) は微分係数。 f'(x) dx ってのは係数×量の順。 https://t.co/2Zkdjvo4wq

5 0 0 0 OA 授業「算数教材研究」における一つの試み

#超算数「授業「算数教材研究」における一つの試みの雑感」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/hAP8KQoxQf 以下の文献を見た雑感です。授業「算数教材研究」における一つの試み〔付〕　大学生の量認識新海寛発行日:1980年公開日:2020年08月14日 https://t.co/H1KrkqBL0V https://t.co/fzhXdakFun

11 0 0 0 OA 新教授法

#超算数 +, -, ×, ÷ の書き順教育が1900年まで遡れた！天むすさん、いつも、本当にすごいな。内藤慶助編『新教授法』黒田定治閲東京、水野書店、1900年 https://t.co/bAxHkHLN04 https://t.co/rkciboJVQ8 https://t.co/t0tsM3i8Jr

7 0 0 0 OA 算数科教育学の教育内容と方法に関する一考察

#超算数「算数科教育学の教育内容と方法に関する一考察の雑感」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/x7U5fhy1um 以下の文献を見た雑感です。算数科教育学の教育内容と方法に関する一考察学生の認識の観点より新海寛発行日:1994年数学教育学会研究紀要 https://t.co/9MypbSnvBD

4 0 0 0 OA 算数授業における図が媒介した知識構築過程の分析

#超算数纏める気力がないので、文献の紹介だけしておきます。算数授業における図が媒介した知識構築過程の分析「立ち戻り」過程に支えられた子どもたち同士の足場がけに注目して発行日:2007年公開日:2020/07/06 https://t.co/wKpk1hUpBs

1 0 0 0 OA 戦後教育改革期の数学教育における「数学的な考え方」の萌芽と発展に関する研究

@temmusu_n 科研費　https://t.co/MYJLdYvvno　で「分数の乗除の指導の変遷」が調べられているようです。

4 0 0 0 OA 小数の乗法の学習水準に関する研究

#超算数「小数の乗法の学習水準に関する研究の雑感」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/9BQ8VwFcbE 以下の文献を見た雑感です。小数の乗法の学習水準に関する研究岸本忠之　1999年06月10日筑波大学大学院教育学研究科科学教育研究/23巻(1999)2号 https://t.co/2UkbrRaFMx

1 0 0 0 OA 幼児期における数学教育の歴史と現在への示唆

@temmusu_n @sekibunnteisuu ＃超算数　＃算数教育の歴史参考以前ツイッターで話題になっていた後藤学氏の論考。どういう人物が算数教育に影響を与えたかを知る上でとても勉強になる！ https://t.co/uRJKkwlvq7

2 0 0 0 OA 国定算術教科書の活用

@takusansu @temmusu_n ＃超算数　　#算数の歴史大正４年（１９１５年）の割り算の２種類の意味について川上滝男『国定算術教科書の活用』 https://t.co/izUnNqPS57 https://t.co/ExbnwNSpMR

7 0 0 0 OA 算術教授法精義

@temmusu_n ＞　検証の手段は、名数なしの式で＞　3×◻︎=12 を包含除＞　◻︎×3=12 を等分除＞　と無前提に呼んでいるかどうか？とか。これはどうでしょう？ https://t.co/GIrpBsbO4S 富永岩太郎『算術教授法精義』明治３６年（1903年）＃超算数 https://t.co/RGc0QNlEqF

7 0 0 0 OA 算術教授法に関する新研究

@temmusu_n 鈴木筆太郎にはもう１冊ありますね。『算術教授法に関する新研究』明治４４年（1911年）＞　乗数、被乗数の叙列を転倒するのも多し。イ、　５個×４２＝２１０個とすべきを４２×５個＝２１０個とする類。 https://t.co/feCerQv5Rr https://t.co/2TPWdd8VTl

3 0 0 0 OA 尋常小学算術

@temmusu_n @takusansu @sekibunnteisuu @miyuki_MathT ＞　中島健三によると戦前図形を初めて小学生に教えた緑表紙でも包摂関係は教えない方針だったそうです。参考『尋常小学算術. 第4学年教師用下』昭和１３年（1938年） https://t.co/2icqm4jcaF ＃超算数 https://t.co/uVgeGZORci

1 0 0 0 OA 教授過程の実験的研究

@temmusu_n @sekibunnteisuu @miyuki_MathT 昔の図形指導が分かり難かったであろうとうかがい知れる文献もありました。 https://t.co/EDCffuCyTE 教授過程の実験的研究アルゴリズムの教授を中心に駒林邦男　1963年教育学研究 https://t.co/yKFWV79apj

20 0 0 0 OA 重症急性呼吸器症候群 (SARS) とSARSコロナウイルス

あ、SARS発見者と言うのはSARS-Covを病原体として特定したという意味です。今回の新型コロナウイルスでも、ドロステン氏のグループがいち早くPCR検査のプロトコル開発に関わっていました https://t.co/Ph9lhBV7A5 ポッドキャストを日本語に訳し公開してる方もいます https://t.co/uPSy84mA7Y https://t.co/kWs0QWFUug

3 0 0 0 OA 保育園児童を対象とした算数の語彙調査研究

#超算数「保育園児童を対象とした算数の語彙調査研究」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/vVqW94OwYb 以下の文献を見た雑感です。保育園児童を対象とした算数の語彙調査研究志水廣,鈴木由里子　2020年03月01日 https://t.co/KxM8B8lk68

51 0 0 0 近代日本における疫学的変化と衛生政策の展開--近代化と東京の水系感染症 (特集第21回国際歴史学会議アムステルダム大会(1)) -- (中国・インド・日本の近代化--比較史的考察)

同じ著者の研究で、大正期東京の伝統的システムを利用した屎尿処理が一定の成果をもたらしたことを示し、イギリス型の大規模インフラ整備だけが公衆衛生状況改善成功の「唯一の」モデルではないことを示したのが永島（2011）だったかと思います。 https://t.co/SXIi6U7Gte

54 0 0 0 IR 感染症統計にみる都市の生活環境--大正期東京の腸チフスを事例として (小特集:日本における生活水準の変化と生活危機への対応:1880年代〜1980年代)

むしろこうした研究こそが、貧困・差別と疾病を過度に関連付けてきたのではないのかという反省があります。それを認識させた研究の一例が大正期東京の上下水道問題と腸チフス流行を論じた永島剛（2005）ではないかと。 https://t.co/jhXXQz9axK

58 0 0 0 OA 諸外国における処方箋医薬品の個人輸入に関する法規

@NAGANO_Go レジットスクリプト社の岡沢宏美さんの寄稿論文に詳しく記されています。【社会薬学 2017 年 36 巻 1 号 p. 39-44】諸外国における処方箋医薬品の個人輸入に関する法規 https://t.co/jTS62MhtyO https://t.co/xZjHMwpzbd

58 0 0 0 OA 諸外国における処方箋医薬品の個人輸入に関する法規

55 0 0 0 OA 衛生学上ヨリ見タル女工の現況

この機会に、石原修『衛生学上ヨリ見タル女工の現況』1914(T3)をぜひ。今風に言えば、結核のSuper Spreading Environmentとしての紡績工場、製糸工場、帰された先の農村などを調査したもの。この調査は工場法の施行に大きな意味を持つことになりました。国会図書館で読めます。https://t.co/4plB0J9Jun https://t.co/UiSM5owLGJ

6 0 0 0 OA 医用器械図譜

日本におけるマスク 1886（明治19）年　白井松之助編『医用器械図譜』107–108頁ジェフレー氏濾氣器（濾気器）（レスピラートル）、小濾氣器 https://t.co/2Iy3bO94nL https://t.co/9WhqHwDJSw

7 0 0 0 OA 医療器械図譜

日本におけるマスク 1878（明治11）年　松本市左衛門編『医療器械図譜』95–96頁英式三層護息器、鼻口護息器、ヱフライ氏ノ護息器 https://t.co/45zbks0uxX https://t.co/VDs3uONNBj

8 0 0 0 OA 医術用図書

日本におけるマスク 1877（明治10）年　石代十兵衛編『医術用図書』23頁 https://t.co/sZTiV5IICG https://t.co/xDOzRM6oCS

7 0 0 0 OA 自助論 : 一名・西国立志編

サイゴクは明治にあるとは言っても、「西国立志編」の頃は、サイコクが規範なので、サイコクリッシヘンと読んで(読み仮名をつけて)欲しいものです。 https://t.co/vkZj7FvxNS 明治21年の銀花堂版の絵入りの表紙には、Saikoku とローマ字書きがしてあります。国会デジコレでは分かりにくいですが。 https://t.co/9sZ0rJjkkS

17 0 0 0 OA 心的回転の神経回路モデル

心的回転の神経回路モデル　 https://t.co/QbDm9MPD2t 視点変換・心的回転に関わる脳内基盤の検討：fMRI研究 https://t.co/4vMjWZHUMC 定型・非定型発達児を対象とした他者視点取得に関する神経基盤の解明 https://t.co/WLgH7Dr69i 特に最後の論文が今回のテーマに直結しますね。

17 0 0 0 OA 視点変換・心的回転に関わる脳内基盤の検討:fMRI研究

19 0 0 0 OA 箋注倭名類聚抄

@JUMANJIKYO 狩谷棭斎の箋注倭名類聚抄の「浴斛」「由布禰」で「尼證摂状云2湯舩1即是」と言っているのが《東南院文書3-41ｰ101》ですね。平安遺文「尼證摂施入状」 https://t.co/EsteSXuGkT

8 0 0 0 「東アジア」と「ユーラシア」 : 「近世」「近代」の研究史をめぐって (特集 2016年歴史学の焦点)

逆に今これらの先生を含む先生方が切り開いて継承されてきた「ユーラシア史」の流れを、どう「中国史」と接続するのか、という点も問われてきてますね＞たしか岡本先生がこれ（だったと思う、今手元にない）でもいってる https://t.co/fBbfwBatrm あと中国の新清史批判もこの文脈といえるかなと

5 0 0 0 外小破と立量-とくに「成唯識論述記」を中心として-

数えたことがないので正確にはわからないけど、根無一力さんの論文「外小破と立量: とくに「成唯識論述記」を中心として」https://t.co/S5H6UlBksb によれば、『成唯識論』巻一・二にある通称「外小破段」の中だけで論証式が「三〇〇ほどある」らしい。

12 0 0 0 OA 算数の「できる」と「わかる」の一例 ~百分率を求めるのに、なぜ100を掛けるのか~

#掛算 #超算数 1つ上のツイートで引用した「論文」は現在では https://t.co/OspOAd1pJ6 で読めます。

12 0 0 0 OA アフガニスタンの歌謡

アフガニスタン庶民文化としての詩歌謡については，以下の論文に詳しい。鈴木道子（1980）「アフガニスタンの歌謡」『オリエント』23(1): 127-144. https://t.co/mJmqcoJfYB だが生きた文化の本質を捉えここまで平明な「詩的言語」で語る中村哲医師の慧眼には唸るしかない。 https://t.co/FzK4DVI1DI

17 0 0 0 IR 乾隆朝末期の胥吏の不法行為について

いろいろ見ましたが、ネットで見れて胥吏というものがどうであるかという点については下記三論文が古いですがよさそうです。ていうか私もこれから読む。 https://t.co/eZ1E49hVjE https://t.co/60p4spVgL9 https://t.co/hxPVi9eZIt

16 0 0 0 IR 清朝における地方官,幕友,胥吏,及び家人--清朝地方行政研究のためのノオト-2-

16 0 0 0 IR 雍正時代地方政治の実状--〔シュ〕批諭旨と鹿洲公案

19 0 0 0 IR 淸代の胥吏と幕友 : 特に雍正朝を中心として

何でそういうことするの（ガンギレつっても私も現場での害とかそういう方面は全く……古典的な宮崎先生の「清代の胥吏と幕友」くらいしか投げられませんけど https://t.co/A6qGaUM5a5 っていいながら胥吏でcinii見たら面白そうなのいっぱい出てきましたね、ツリーで投げます https://t.co/DLS4vntB37

38 0 0 0 OA 小学校低学年児童の算数語彙力の調査研究

#超算数案の定「はした」という用語の児童への定着が悪いという調査結果があります。添付画像は https://t.co/mmeQ91Opgf より。小4で半分くらいしか「はした」の意味を理解していない。半分が理解できない用語で算数を教えようとするのは不思議。(ひどい話) https://t.co/t2qPnSyiD8 https://t.co/j2RLwOZ8Co

38 0 0 0 OA 小学校低学年児童の算数語彙力の調査研究

#超算数添付画像は https://t.co/mmeQ91Opgf 小学校低学年児童の算数語彙力の調査研究志水廣より。その調査結果によれば「4この2つぶん」の意味を理解している小学3年生は18.1%しかいない！算数教育界は子供が理解できない言い回しで掛算を導入するやり方を導入普及させてしまったわけです。 https://t.co/dZFYNDXitM

45 0 0 0 OA 0の段のかけ算の学習援助 -授業内容の構想とその効果-

#超算数読むのが苦痛になるほど酷い論文 https://t.co/1xBfSv9MbQ ＞おばけ６体の足の数を問う問題唐傘お化けは1本足。足がないのは幽霊だろうが！ #そこじゃない

23 0 0 0 OA 世界の訓読み表記

CiNii 論文 - 世界の訓読み表記 https://t.co/zKPYgDS32f のp.25（190）。最初と注4で断っているように文訓読については扱っていない。　　が、パルティア語のニサ文書、語順が変過ぎるので部分的な返読は行なわれていたんじゃないかなあ、とは思っています。

18 0 0 0 OA 関東大震災時の朝鮮人虐殺と地域における追悼・調査の活動と現状

関東大震災時の朝鮮人虐殺と地域における追悼・調査の活動と現状 https://t.co/m81SCoFYta

9 0 0 0 IR 大学入試における共通テストの複数回実施は実現可能か : 日本のテスト文化やこれまで見送られてきた理由などからの検討

大学入試における共通テストの複数回実施は実現可能か : 日本のテスト文化やこれまで見送られてきた理由などからの検討 https://t.co/hL3sNFDDqQ

8 0 0 0 OA 日本人の宗教観と祖先崇拝の構造

日本人は世界宗教の波を全て祖霊崇拝に回収し、下階層に組み込んでやり過ごしてきた結果、他の先進国では通じるはずの普遍的価値を実際には共有していない。日本人は実質的に極めて強固な唯一神教性を保持しているというこちらの指摘は興味深い↓ https://t.co/rOVLp9Ltkb

262 1 0 0 OA 御真影・奉安殿の戦後「改革」戦後教育改革における天皇制の転成

@totogasuki >明治26年の三陸大海嘯に際し,御真影を「奉遷」しようとして殉職した岩手県訓導栃内泰吉(中略)など,1937(昭和12）年までに御真影の「奉護」のために殉職した教職員は18名に上った。 https://t.co/1f7ATkVnuq まあ浮かばれませんよな。

6 0 0 0 OA 「算数の発見」学び直し(特別企画行田稔彦教授退職記念)

#超算数「算数の学び直しは、分かった気にさせるだけ？」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/h2xRhGdvBY 以下の文献を見た雑感です。「算数の発見」学び直し(特別企画行田稔彦教授退職記念) https://t.co/0AvPR0Hzhl

8 0 0 0 OA 分数の乗法における意味の拡張に関する実践的研究

#超算数「調査結果を冷静に分析しようとしない算数教育界ｗ」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/NN6GXsjLPu 以下の文献を見た雑感です。分数の乗法における意味の拡張に関する実践的研究全国数学教育学会誌 https://t.co/7saAhaYrWQ https://t.co/j9GBL5pwAY

5 0 0 0 初期アルファベットの歴史

アラム文字からのユーラシア諸言語文字派生の経緯については， https://t.co/JsuDpyQgpR が図式以上の具体的説得的解説をしている。特にアラビア文字（文字連結の特性がナバタイ文字草書体に由来するという説など）。著者ナヴェーはバクトリア出土アラム語文書を研究した人。 https://t.co/lck8qHGGsU

29 0 0 0 OA 乗除混合演算式についての理解と指導に関する研究 : A÷B×CとA÷BCのタイプの式に焦点を当てて

@kale_aojiru #超算数 https://t.co/u2oN0KTWIq での熊倉氏によれば「かけ算記号が省略された部分については,優先して計算を行う」という暗黙のルールがあるらしいのですが、現実にはそのようなルールは教科書に一切書かれていません。熊倉氏は教科書にある例示によって生徒が確認できると～続く https://t.co/PowTrOT7W9

3 0 0 0 OA フォーマルメソッドの新潮流 : Part II: 産業界への応用 : 3.携帯電話組込み用モバイルFeliCa ICチップ開発における形式仕様記述手法の適用

@TypedTypelessTy まさにそういう事例が念頭にありました！https://t.co/ljCwuCDWaG

9 0 0 0 Aramaic documents from ancient Bactria (Fourth Century BCE.) from the Khalili collections

Naveh, & Shaked eds. 2012: Aramaic documents from ancient Bactria (Fourth Century BCE.) from the Khalili collections https://t.co/9NcO8Xdcuu ハリーリーコレクション蔵前4世紀（アケメネス朝滅亡〜アレクサンドロス期）バクトリア出土アラム語文書。封緘文書もある。 https://t.co/32iPiFDLOT

45 0 0 0 OA 文選正文

万葉集の「初春の令月にして」の元ネタっぽい張衡の帰田賦も国会図書館デジタルコレクションで読める。　 https://t.co/wUy2zhtoGb

175 0 0 0 OA サイバースペースとセキュリティー第3回サイバー空間の脅威にどう立ち向かうか:法執行機関の闘い

@gishigaku @masanork あの論文の査読にかかわった警察官僚が摘発こそ抑止力という主張をしていることは知られるべき https://t.co/8Rmc3BqApR さらに渡辺の過去の実力 https://t.co/m5dsbc1N4O では書けない。あれは査読者が書かせたものだろう。 https://t.co/oBRPWByyTj

9 0 0 0 OA 尋常小学算術書之教授

（続き）　　＃超算数同じ本の割り算の説明 https://t.co/y1JjXpaT72 https://t.co/McW4gXOKbf

9 0 0 0 OA 尋常小学算術書之教授

＃超算数大正時代から算数教育は、式を作ることにこだわってきたのか＞　算式を立てて御覧なさい＞　先生お答えが出来ました、１５銭です＞　何？　式を立てないでお答えが出来る理屈がありますか＞　さあ式を立てて見なさい https://t.co/y1JjXpaT72 https://t.co/KOJhZsdw2z

112 0 0 0 OA 大学院社会と恊働第2回公開セミナー角田由紀子氏講演録「フェミニズムが見えない時代に」

「暴力については、近代法は最初から、女性を無視するか、切り捨てるか、あるいは、男性の都合のいいように扱ったテーマでした。強姦罪がまさにそれですね。」　 1986年に強姦救援センターのアドバイザーになった角田由紀子氏講演録「フェミニズムが見えない時代に」” https://t.co/FdFCj40JjR

4 0 0 0 OA 算数科教科書における小数の乗法の歴史的変遷:『黒表紙教科書』から『算数』までを分析対象として

@sekibunnteisuu @ruly0331 掲示板で取り上げる予定の文献算数科教科書における小数の乗法の歴史的変遷：『黒表紙教科書』から『算数』までを分析対象として岸本忠之　2018年10月25日 https://t.co/mDT5nYSFSu #超算数視点での分析になっています。

3 0 0 0 OA 学習心理学講話 : 教科本位

＃超算数（続き）この本は国会図書館デジタルで読めます。 https://t.co/bBq6WlbWpi

7 0 0 0 『学習指導要領一般編(試案)』の作成経緯について

＃超算数アメリカ占領下での学習指導要領は、現在の指導要領とは目的が違った。【『学習指導要領　一般編（試案）』の作成経緯について】古賀範理 https://t.co/GYpIITPVPc https://t.co/ueqH0LeI4B

32 0 0 0 OA 深井智朗著『十九世紀のドイツ・プロテスタンティズム―ヴィルヘルム帝政期における神学の社会的機能についての研究』(教文館、二○○九年、四三五+xxx頁)

深井先生の著作についての指摘、2010年には別の著作で注釈の不備が指摘されていたのか。『十九世紀のドイツ・プロテスタンティズム』（2009）に関する指摘。根っこは同じなのかな。https://t.co/dCdal2wjRd

10 0 0 0 OA Taiping Yulan “Calligraphy” : An Annotated Translation (1)

こんなんでました。 Taiping Yulan “Calligraphy”: An Annotated Translation (1) https://t.co/nAVxP1RCEU

9 0 0 0 OA 算術科教育測定報告書

@temmusu_n ＞　#超算数 1933年の東京市調査https://t.co/GsE3SdTJjB …は、ある問題のもっとも正しい解答(しき|答)を他の頁を見ると、不名数では逆順でも正解のような？ https://t.co/r2UevhdGwn

42 0 0 0 OA 疑似科学的信念の獲得と維持に関わる心内情報処理過程の基礎的研究

科研費報告「疑似科学的信念の獲得と維持に関わる心内情報処理過程の基礎的研究」〜安定性を求める傾向が強い者は，あまり情報収集に積極的ではなく，疑似科学的信念も強いといった傾向があるのかも知れない〜面白い！ https://t.co/yqNddoQAnj

29 1 1 0 OA 亡命者たちの社会学 : ラザースフェルドのアメリカ/アドルノのアメリカ

@OokuboTact https://t.co/nfJJcwz4Wh

7 0 0 0 OA 高等学校数学における比と比例

＃超算数　 https://t.co/rvHPbe7Lvo から孫引き　矢野健太郎編「数学小辞典」では、「比例関係」は画像のように説明されているらしい。 https://t.co/bWOth34L7m

4 0 0 0 OA 実用数学新三千題

ちなみにあります。 https://t.co/haFOfESOSb

13 0 0 0 株式会社日本海洋生物研究所年報

この論文電子化時代に、紙の雑誌もらう、という、アナクロなことをメールで依頼する、というのはなんか変なもんですよ。ちな、さいきんもろたのはこれ。自然誌系論文はどっかこっかで需要ありますからぬ。株式会社日本海洋生物研究所年報 https://t.co/ez48TYD5CD https://t.co/SiQJ399j1L

3 0 0 0 OA 算数授業は児童の方略をどのように変化させるか

@akitakenhachi @takusansu @sekibunnteisuu @neirumu #超算数割合教育では「単位量あたりの大きさ」の強調から入る必要はないことについては https://t.co/rwQUoKP64U の https://t.co/DaUMINTar0 算数授業は児童の方略をどのように変化させるか数学的概念に関する方略変化のプロセス藤村宣之, 太田慶司 2002 でも支持されていますね。続く

28 0 0 0 OA 体系からの脱出 : 証明論による解析

@Hal_Tasaki ご参考までに；それに類する問題を証明論で分析した研究があります： https://t.co/GT9vqfUzfs

23 0 0 0 ヒンドゥー・ナショナリストの「一神教」批判

私、こういう論文をもう20年近く前に書いていたりするのです…(´・ω・`) 　↓ CiNii 論文 - ヒンドゥー・ナショナリストの「一神教」批判 https://t.co/pJokKd4MxE #CiNii

5 0 0 0 国際ワークショップ・シンポジウム(1)「学習のための、学習としての評価-PBLとMOOCにおける学習評価の可能性-」(〈5〉国際連携)

@temmusu_n 私も未読です。最近の流れだと、京都大学高等教育研究開発推進センターの指導的立場の人達が推進しているみたいですね。参考 https://t.co/YPV8SQwc0f

45 0 0 0 OA 0の段のかけ算の学習援助 -授業内容の構想とその効果-

#超算数０の段のかけ算の学習援助－授業内容の構想とその効果－ https://t.co/8BVCRQP6U6 という文献が凄い。 4年生に洗脳指導大学生にまで正しい順序ｗを求めている順序指導を正当化する根拠が、ある文献に小学2年に対してありうる指導法とあったから等々てんこ盛り。 https://t.co/Pq77l4FUJ8 https://t.co/p9aKuQz1U2

8 0 0 0 OA 馬の家畜化をめぐる研究動向

さて、さて答えはどうなるでしょうか。馬の家畜化問題は、本当に二転三転して面白いです。こんな論文もあります。「馬の家畜化を巡る研究動向」 https://t.co/Yi1Jf0ScES

4 0 0 0 京阪式動詞音調の見方

CiNii 論文 - 京阪式動詞音調の見方 https://t.co/XudW2VMKo5

5 0 0 0 世界の声調言語・アクセント言語(<特集1>世界の声調・アクセント言語)

CiNii 論文 - 世界の声調言語・アクセント言語(<特集1>世界の声調・アクセント言語) https://t.co/4NiSHNvTPu 関西弁も声調言語や！！

97 0 0 0 OA 科学研究のベンチマーキング 2017-論文分析でみる世界の研究活動の変化と日本の状況-

トップ10%論文数は例えば https://t.co/IH5zzCGxNX の60ページ下。10年間で全世界は+62%なのに日本だけ見事に減少。 https://t.co/Z0BEvm0f8a

10366 878 875 50 OA 入眠時心像を用いた入眠過程における感情効果に関する心理生理学的研究

入眠時心像ですね．なぜこれが見えるのかメカニズムについては，未だよくわかっていないと思います．人によって様々で研究が難しいのですが，論文は　嵩原・田中・岩城 (2018) 入眠時心像を用いた入眠過程における感情効果に関する心理生理学的研究, 日本感性工学会論文誌 https://t.co/UcVJ3v1O3w https://t.co/6j6Wzl9aUb

30 0 0 0 日タイの絆 : 日本式刀剣 (日タイ修好130周年記念特別展タイ : 仏の国の輝き)

日タイの絆 : 日本式刀剣 (日タイ修好130周年記念特別展タイ : 仏の国の輝き) 末兼俊彦タイ国情報 51(5), 5-9, 2017-09 https://t.co/3KjzipULj5 多分これも同内容の文章。

29 0 0 0 OA タイにおける異文化の受容と変容 ―13世紀から18世紀の対外交易品を中心として―

もっとちゃんとした形なら、こちら。 2015 年度研究成果報告書基盤研究(B) タイにおける異文化の受容と変容　 ―１３世紀から１８世紀の対外交易品を中心として― https://t.co/NK2UMHVZUo pdfファイルで研究成果の概要を閲覧可能。「タイにおける日本系刀剣について」（末兼俊郎）がおもしろい！

15 0 0 0 OA 上古音の開合と戦国楚簡の通仮例

「楽」もglakがgakとlakとに分かれたというような話があったけれど、今日では二重子音を認めずに解釈することができるらしい。（リツイートの「上古音の開合と戦国楚簡の通仮例」のリンクが切れているけれど、今は https://t.co/uZSgYLK6MR で見られる）

フォロー（293ユーザ）の投稿一覧（直近7日間）

2 2 2 2 OA 蕨手刀

RT @yamakumasika: https://t.co/uKc9VinU7d

3 2 2 2 OA 光による血中酸素濃度の計測の実際

RT @sasayakibito: 飽和度と濃度何が違うのかなと検索したら、発明者の青柳卓雄先生の論文「光による血中酸素濃度の計測の実際」を見つけました。 https://t.co/H8UmjHc7fO https://t.co/1xxDO6f2kN

1 1 1 1 コーヒーとコーヒーハウス : 中世中東における社交飲料の起源

↓RT　中東におけるコーヒー飲用の発明と展開については、この本が一番良いのだけど、今から入手は難しいかな。 https://t.co/0myGUcW3Xt

1 1 1 0 OA 日本社会と教育の〈いま〉 : ハイパー・メリトクラシーからハイパー教化へ

@tonkyo_Vc 今や学習指導要領までハイパーメリトクラシーの時代です。　https://t.co/LkuM3XL6y2

88 22 22 2 OA 弥生時代の戦闘戦術

RT @Ichi_tetsu: 真の古流作法は、主に背中から一突き（そういう話ではない／ J-STAGE Articles - 弥生時代の戦闘戦術 https://t.co/sR6m3PRd6w

4 4 4 0 OA 新型コロナウイルス感染症と日本経済 : 家計及び企業部門への影響と政策対応

RT @ropcb08: [PDF] 新型コロナウイルス感染症と経済　新型コロナウイルス感染症と日本経済～家計及び企業部門への影響と政策対応　小池拓自（国立国会図書館） / https://t.co/ODItGhBw8J

8 6 6 1 OA 藤堂藩の新陰流兵法

RT @Ichi_tetsu: 藤堂藩に伝わった柳生新陰流についての論文。形直しとか、牟田文之助の廻国記に手合せの記録があるとか面白い。／ J-STAGE Articles - 藤堂藩の新陰流兵法 https://t.co/9SgYZoTUgv

10366 878 875 50 OA 入眠時心像を用いた入眠過程における感情効果に関する心理生理学的研究

3 2 2 0 OA イタリア語における無標の語順について

RT @atsushi_dohi: ネットですぐ読める論文をいくつか（最後のはpdfが直接開きます）。 https://t.co/smiuNy7fW8 https://t.co/Du7yHM8DE4 https://t.co/amfERPXGsU

2 2 2 0 IR 談話における左方転位のイタリア文

RT @atsushi_dohi: ネットですぐ読める論文をいくつか（最後のはpdfが直接開きます）。 https://t.co/smiuNy7fW8 https://t.co/Du7yHM8DE4 https://t.co/amfERPXGsU

4 4 4 0 OA 連続反応を対象とするベータ反応モデルの拡張とEMアルゴリズムによる母数推定

RT @takuizum: 項目反応理論の連続型モデルの改良と推定方法に関する論文のオンライン版が公開されました。実装はJulia言語でやってます。 https://t.co/e4QtShLERW

2 2 2 0 OA 中学校数学における文字式の認識過程モデルの構築 : 記号論的なアプローチから

RT @shoyugi: @sekibunnteisuu @XawqdN6IAvqrjI3 これなんか興味持たれるかもですよ

2 2 2 0 OA 中学校数学における文字式の認識過程モデルの構築 : 記号論的なアプローチから

@sekibunnteisuu @XawqdN6IAvqrjI3 これなんか興味持たれるかもですよ

248 5 3 0 OA エントロピーとモデルの尤度(<講座>物理学周辺の確率統計)

AIC (an information criterion(笑))については赤池さん本人により解説が名調子でわかり易いです。数学抜きで理解不可能な話になっていることにも注意。 https://t.co/foCDt7FZBK エントロピーとモデルの尤度赤池弘次 1980 これを読めば対数尤度の概念の統計力学的な位置付けもわかります。 https://t.co/HsIWElgiwL https://t.co/DCyW9m6O1M