RT @TokioUchiyama: 某テストの講義を聞いて、ワーキングメモリーってトレーニングであがるんだっけ？と気になって検索。丁寧な総説の結果は「現段階ではワーキングメ モリトレーニングには実効性があるとは言えない」、予想通り J-STAGE Articles - ワー…

RT @italdoya: すばるさんのブログ、いつも楽しみにしています。 中学生から不登校になる子が圧倒的に多い と書かれていましたが、それは論文でも明らか。 https://t.co/Em0IA3EbdF https://t.co/VFrGarSK2c

→「教科の補習や学習の遅れを取り戻すための指導は行いません」は何度も言われます。また、読み書き指導はこの「自立活動」に該当しないと言われることもありますが、味方を見つけて読み書き指導をしてもらえるように話を持っていきましょう。LD通級は制度上できます。 https://t.co/zL6bKyFBYi https://t.co/6tUChDRycZ

先行的に多層指導モデルMIMを導入している自治体 具体的には，仙台市，さくら市，松戸市，我孫子市，板橋区，相模原市，横須賀市，浜松市，川越町，寝屋川市，尼崎市，長野県等の自治体。 研究期間 (年度) 2017-04-01 – 2020-03-31 https://t.co/8q4shK5x9y

つい先日刊行されました。読み書き困難児童へのひらがな読み指導経過をまとめました。徹底的に丁寧にアセスメントしてひらがな音読に介入していったら、不適応状況にもちょっと波及効果があったんだと思うんだ（低年齢だし…）、という報告です。 https://t.co/018iM0dJaa

漢字書字の習得に困難さがある児童生徒の評価と指導に関する研究動向　―教育領域における漢字書字の評価と指導の状況把握―　柴先生との論文です。レビュー論文というより、ざっくり医療の観点から教育的支援の報告について総説的に報告したものです （前職最後のクレジット） https://t.co/AULxDN7bZf

https://t.co/W6xDlc68Pr この論文からの抜粋。 「心の痛みをもたらし…」分かってくれてる〜

某テストの講義を聞いて、ワーキングメモリーってトレーニングであがるんだっけ？と気になって検索。丁寧な総説の結果は「現段階ではワーキングメ モリトレーニングには実効性があるとは言えない」、予想通り J-STAGE Articles - ワーキングメモリトレーニングと流動性知能 https://t.co/abKaAcKNLE

昨年のLD学会でも発表した研究『HSPと発達障害は区別可能なのか』が論文になりました。熊大リポジトリより、どなたでもご覧になれます。 web調査による900名を対象にしたデータより分析しています。 以下、結果の概要→ https://t.co/6AwUUjNN7F

MIM 多層指導モデル https://t.co/KYpCue0b2Y https://t.co/5Q773w5DML #MIM #多層指導モデル いかんせん、 板橋区で活用出来ているか疑問ですが。 https://t.co/a6hpbQt49V

会でアンケートを取りました。 LDのお子さんで「通えている」と回答したのは6割。 それ以外は、不登校やフリスク等。 2枚目は河野先生の文章抜粋。 2002年の小枝達也先生の調査と同じように、 低学年　高学年　中学校以降 と分けて数値を出してみよう。 河野俊寛（2017） https://t.co/Em0IA3EbdF https://t.co/amQSKKQOpA https://t.co/0PeNPBaWqM

すばるさんのブログ、いつも楽しみにしています。 中学生から不登校になる子が圧倒的に多い と書かれていましたが、それは論文でも明らか。 https://t.co/Em0IA3EbdF https://t.co/ak28fslIEt https://t.co/VFrGarSK2c

＜本日の関連資料（無料）＞ １）強度行動障害がある人（厚労省） https://t.co/gDddMX2t3z ２）強度行動障害支援者研修資料（国リハ発達障害情報・支援センター） https://t.co/eHpxFIyWck ３）なぜ日本人には「チャレンジング行動」という用語の理解が難しいのか（武藤） https://t.co/ca7C9ZOdOz