著者

渋沢 久 渋江 孝夫

出版者

日本特殊教育学会

雑誌

特殊教育学研究 (ISSN:03873374)

巻号頁・発行日

vol.7, no.1, pp.30-38, 1969-09

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PURPOSE: The purpose of this study is to investigate some characteristics of intelligence of cerebral palsied children. MATERIALS: The data of Tanaka-Binet Intelligence Scale(1954)were used. Tests have been administrated to 144 cerebral palsied children and 135 other kinds of physically handicapped children(non-CP)for last 5 years at Kirigaoka School for Crippled Children and Youth. No modifications were made in each items such as allowing for length of time or number. The age range of the subjects was from 6-13 years and the I.Q. range was from 70-129. METHOD: These data were divided into four big groups according to age, each of which has three groups according to I. Q. Here are examples of grouping in case of C.A.6-7., group I C.A.6-7 I.Q.70-89., group II C. A.6-7 1. Q.90-109., group III C. A.6-7 1. Q.110-129., and the like. The group of C.A.12-13 I.Q.110-129 was not made because the number of cases was very few. In each group, there were two sub-groups, CP group and NON-CP group. Then, The percentages of success were calculated for each items of the scale on each sub-groups. RESULTS: The following are the items on which statistically significant difference (P<0.05) was seen in their percentages of success between CP group and NON-CP group. the items on which CP group showed lower percentages of success stringing beads, copying a bead chain, copying a diamond, counting blocks, memory for disigns, reading and report, word naming, sentence building, words with same intial letter, problem of fact, minkus completion. the items on which CP group showed higher percentages of success difference, memory for sentence, picture absurdities, response to picture, similality, comprehension. CONCLUSION: From the above result, we can say that cerebral palsied children are inferior to noncerebral palsied children in such psychological abilities as discrimination of visual stimulus, perception of spacial relationships, visuo-motor coordination, memory for designs, attention span, fluency of word naming and/or vocabulary and they are superior in following abilities, adjustment, thinking, and rote memory for sentence.

著者

石川 由美子 岡崎 慎治 前川 久男

出版者

日本特殊教育学会

雑誌

特殊教育学研究 (ISSN:03873374)

巻号頁・発行日

vol.36, no.4, pp.71-78, 1999-01-30

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ウエルドニッヒ-ホフマン病は、進行性筋委縮性疾患で、筋力の低下からADL(日常生活動作)の全介助および人工換気管理が施されるケースが多い。そのため、言語的および非言語的コミュニケーション手段のほとんどを生後すぐから剥奪されてしまう。このような疾患をもつ患児の在宅での人工換気管理が進められている現状では、最小制約環境(LRE)の保証だけではなく、早期からのコミュニケーション手段の開発と指導が重要となろう。そこで本研究では、弁別学習の適用がコミュニケーション能力の基盤となる音声(単語)、絵、文字の関係性の獲得と理解に有効となるかについて検討した。その結果、指導の有効性と患児の多様な意志の表出の可能性が示唆された。

著者

野田 裕子 田中 道治

出版者

日本特殊教育学会

雑誌

特殊教育学研究 (ISSN:03873374)

巻号頁・発行日

vol.31, no.3, pp.37-43, 1993-11-30

被引用文献数

5

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本研究の目的は、統合保育場面での介入者による場面設定、健常幼児をtutor精神遅滞幼児をtuteeとして関わらせる意図的介入が両者の相互作用にどのような影響を与えるか。又、その結果からどのような働きかけが望ましいかを検討するものである。被験児は、統合保育を行っている保育所に在籍する精神遅滞幼児と健常幼児のペア8組であり、前自由場面、設定場面、介入場面、後自由場面の4場面で実験を行った。以下の結果が得られた。(1)場面を設定し、意図的介入を行うと相互作用の総数は増加する。(2)相互作用の長さは場面設定、意図的介入によっても変化はみられない。(3)意図的介入により、両者の関係が対等に近づいた。(4)場面設定、意図的介入によって相互作用の内容は否定的なものから肯定的なものへ変化した。結果より、健常幼児をtutor精神遅滞幼児をtuteeとして関わらせる意図的介入は効果的であると示唆された。

著者

長尾 秀夫

出版者

日本特殊教育学会

雑誌

特殊教育学研究 (ISSN:03873374)

巻号頁・発行日

vol.32, no.4, pp.21-28, 1995-01-31

被引用文献数

4

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てんかん患者が安全で且つ活発な生活をするために配慮すべき点を明らかにする目的で、0歳から31歳までのてんかん患者204例について事故調査を行った。その中で予防対策上示唆にとむ6事例を抽出し、各事例の発作と事故との関連性及び予防対策について検討した。その結果、発作型では意識障害ゆえに状況に応じた身体の調節ができないもの、急に倒れるものが危険であった。発作頻度は1ヵ月に1回以上の発作が要注意であった。発作時の姿勢では立位、歩行時、自転車乗車時が危険であった。そして、発作が生じた環境は事故との関連性が高く、外傷に対してはヘルメットや車椅子等の補装具を使用する、入浴時や水泳時の溺水、高所よりの落下、湯による熱傷、包丁による切創等には一対一での十分な注意が必要であると思われた。以上の結果と今日までの文献にもとづき、事故予防対策案を提起した。

著者

佐藤 昭一 石井 武士 松下 淑 田中 彰

出版者

日本特殊教育学会

雑誌

特殊教育学研究 (ISSN:03873374)

巻号頁・発行日

vol.1, pp.8-9, 1964-03-31

著者

若松 昭彦

出版者

日本特殊教育学会

雑誌

特殊教育学研究 (ISSN:03873374)

巻号頁・発行日

vol.27, no.3, pp.19-30, 1989-12-28

被引用文献数

4

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自閉症の社会性障害のメカニズム解明の一端として,12歳から18歳までの年長自閉症児22名を対象に表情図及び表情写真の認知能力や基本的な表情の表出能力について実験的検討を行ったところ,自閉症児群には次のような結果が認められた。1)対照群であるMAをマッチングしたダウン症児群よりも基本的な表情の認知・表出能力が全般的に低かった。2)怒りの表情を喜びに分類するエラーが多く認められ,部分的な顔面特徴に基いて反応していることが示唆された。また,このエラーは自閉症的行動特徴を多く示す群に多発していた。3)"泣いた"顔の判断の好成績とは対照的に,"悲しみ"の表情の認知や同一感情カテゴリーに属するものとしての"悲しみ"と"泣く"の意味的関連性の理解などに問題を有する可能性が示された。4)視覚的手がかりによる表情模倣が困難な一群が認められた。5)表情認知・表出能力と言語能力及び社会生活能力の対応関係が示された。

著者

大谷 博俊

出版者

日本特殊教育学会

雑誌

特殊教育学研究 (ISSN:03873374)

巻号頁・発行日

vol.40, no.2, pp.235-242, 2002-07-31

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本研究では知的障害養護学校の高等部の生徒を対象として行われたボランティア体験学習の授業について、授業批評・生徒の学習活動に対する批評・批評者の学習活動に対する社会的妥当性の評価の3点(以下、3つの視点)から分析を試みた。その結果、ボランティアセンターでのテレホンカードの整理は、本研究の対象生徒の活動内容・活動場所として適切であることが3つの視点から明らかにされた。さらに分析対象の授業の改善に3つの視点が影響を与えたことが明らかにされた。