- 著者
- 吉野 巌 小山 道人
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.57, no.2, pp.165-175, 2007-02
- 著者
- 吉野 巌 山田 健一 瀧ヶ平 悠史
- 出版者
- The Japanese Association of Educational Psychology
- 雑誌
- 教育心理学研究 (ISSN:00215015)
- 巻号頁・発行日
- vol.63, no.1, pp.83-83, 2015
62巻2号に掲載された「音楽鑑賞における演奏者の映像の効果―音楽心理学研究に基づく仮説の実践授業での検討―」の英文要約の中の誌名が誤っていたため,修正いたしました。
- 著者
- 宮崎 拓弥 吉野 巌 懸田 孝一 浅村 亮彦
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.69, no.1, pp.41-55, 2018-08
1 0 0 0 OA 音楽鑑賞における演奏者の映像の効果 —音楽心理学研究に基づく仮説の実践授業での検討
- 著者
- 吉野 巌 山田 健一 瀧ヶ平 悠史
- 出版者
- 一般社団法人 日本教育心理学会
- 雑誌
- 教育心理学研究 (ISSN:00215015)
- 巻号頁・発行日
- vol.62, no.2, pp.143-155, 2014 (Released:2015-03-27)
- 参考文献数
- 23
- 被引用文献数
- 2 1
本研究は, 演奏者の映像が楽曲の認知に及ぼす影響と鑑賞授業での有効性について検討したものである。研究1は, 小学校5年生と大学生を対象に, 聴取した楽曲に対する感情価評定と自由記述の量・内容が音響のみ条件と映像付き条件とで異なるかどうかを比較した。その結果, 演奏者の映像は, 基本的な感情的性格の認知にはほとんど影響しないが, 5年生が楽曲の特徴を認知し記述するのを妨害する(大学生に対しては促進する)ことが示された。研究2では, 研究1の結果から立てた仮説「楽曲の諸要素の認知や情景のイメージには音のみ聴取が効果的であり, 演奏表現や楽器の認知, 動機づけの喚起には映像提示が効果的である」について, 小学校4年生の鑑賞授業で2種の教授法を比較することにより実践的に検討した。この結果, 楽曲の諸要素の認知や情景のイメージについてはほぼ仮説通り, さらには楽器の認知でも, 音のみで鑑賞することの優位性が示された。演奏表現に関しては有効な教授法が複数の下位項目間で分かれ, 動機づけに関しては教授法間で差が認められなかった。両者の視聴形態の効果をふまえた上での, 学習目的に応じた授業計画の必要性について議論する。
- 著者
- 吉野 巌 小野寺 範子
- 出版者
- 一般社団法人 日本教育心理学会
- 雑誌
- 日本教育心理学会総会発表論文集 第50回総会発表論文集 (ISSN:21895538)
- 巻号頁・発行日
- pp.493, 2008 (Released:2017-03-30)
1 0 0 0 OA 授業でメタ認知を育成するには
- 著者
- 富田 英司 惠羅 修吉 吉野 巌 瀬尾 美紀子 鹿毛 雅治
- 出版者
- 一般社団法人 日本教育心理学会
- 雑誌
- 教育心理学年報 (ISSN:04529650)
- 巻号頁・発行日
- vol.56, pp.235-242, 2017-03-30 (Released:2017-09-29)
- 参考文献数
- 20
- 被引用文献数
- 1
1 0 0 0 IR メタ認知尺度開発のための予備的研究
- 著者
- 懸田 孝一 宮崎 拓弥 吉野 巌 浅村 亮彦
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.58, no.1, pp.279-293, 2007-08
1 0 0 0 OA 数学学習における「吹き出し法」のメタ認知的効果の検討
- 著者
- 吉野 巌 篠原 宗弘 吉田 典史 高坂 康雅 工藤 敏夫
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.54, no.1, pp.13-23, 2003-09-30
- 被引用文献数
- 1
算数・数学的問題解決においては,理解・プラン段階でのメタ認知が課題解決に非常に重要であること,吹き出しなどに思ったことを書くことがメタ認知的モニタリングを促進しうること,などが示唆されている.本研究では,大学生を対象に,数学学習時に吹き出しを用いることがメタ認知的モニタリングを促進し学習に有益な効果をもたらすどうかを実験的に検討することとした.事前調査により被験者を成績上位・下位,学習内容の既習・未習で群分けした上で,吹き出しあり条件と吹き出しなし条件で行列の乗法に関するプリント学習を行わせた後,同じ内容に関するテストを行わせた.この結果,統計的に有意には至らなかったものの,成績下位群の基本問題,並びに既習群の応用問題において吹き出しの効果が認められた.