著者

鈴木 直樹

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.35, pp.157-171, 2022-12-26 (Released:2023-10-16)

参考文献数

32

---

The purpose of this study is to determine the general movement technique for control in pitching, based on the analysis of the personal technique of individual “A”. As a first step, this study analyzes the execution of the “movement” and “mindset” behind them as performed by individual “A”. Next, it examines the adequacy and effectiveness of the “movement” and “mindset” while explaining how confidence in this method was achieved. As a result of this analysis, two effective methods of “movement” and “mindset”were achieved from individual “A”.The first is the movement to leave the glove side arm when shifting the weight to the home base side to prevent “early torso rotation”. It was by chance during the match that “A” realized “early torso rotation” led to failure of “control”. After that, while focusing on preventing it and practicing repeatedly, “A” gradually became convinced that preventing “early torso rotation” was essential for “control”. In this process, “A” also noticed that the movement to leave the glove side arm when stepping to the home plate side is effective in order to accomplish this. Now, this is an essential movement for “A”.The second is the movement to tilt the knee of the pivot leg towards the home base side, which is effective for increasing strength in the direction of home base to prevent “early torso rotation”. This is based on the “mindset” that if the strength toward the home base is weak when stepping forward, the pitcher will rely on the power of the upper body. Which will make “early torso rotation” more prone to occur. This “mindset” was also something that “A” realized through repeated trial and error, focusing on suppressing “early torso rotation”. “A” now firmly believes that it is effective to tilt the knee of the pivot leg to the home base side in order to increase the strength in the direction of home plate.

著者

山田 永子 中村 剛

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.30, pp.1-20, 2018-03-13 (Released:2020-05-08)

参考文献数

24

---

Notational analyses and observation systems provide useful information about opponents in sports. Game analyses are often reported, but how an individual athlete analyzes players before a match is unclear. The purpose of this study was to reveal the types of intervening abilities an individual athlete analyzes based on a phenomenologic interview. The subject was an elite female handball goalkeeper. The subject was questioned about the ‘what’ and ’how’ of shots her analysis. Results  What; Shooters’ characteristics of kinaestic intentionality, shooters’ grasp and intuition, and minimum images that she would see when standing in front of the goal. How; By the viewpoint of shooter and goalkeeper alternately. From the viewpoint of shooter not only visualize but also with physical feeling when shooting. The viewpoint of goalie is the shooters’ movements from whole body shooting movements to detailed movements, and back to whole body movements.

著者

小畠 廉生 斎藤 卓

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.35, pp.87-101, 2022-12-26 (Released:2023-10-16)

参考文献数

46

---

Gymnastics techniques change over time. The technique and value of each element in the gymnastics have also been changing. We cannot understand the elements and techniques that are currently being practiced without recognizing the values that have been shared and developed historically, nor can we predict the direction of future development without doing those. In order to understand the value associated with gymnastics development, it is necessary to research the historical transition of elements and techniques that has ever occurred. The evolution of elements and techniques up to around 1970 was described in “Coaching of Artistic Gymnastics” (Kaneko,1974). However, the historical evolution of elements and techniques since then has not been well studied.Therefore, the purpose of this study is to understand the development trends and changes in techniques, consider the factors behind the occurrence of techniques due to changes in scoring rules and equipment, and predict the future developments by focusing on the support forward swing system on the parallel bars, one of the gymnastic techniques.As a result, the following results were obtained.1. In the 1970s, changes made to the code of points brought about an appreciation of the technology brought to “back support”. As a result, several new elements were developed for “back support.”2. In the 1990s, there was a good balance between the original technical development and the structural complexity technical development.3. In the 1990s, there was a bias towards technical development that made exsting techniques structurally complicated, but that trend has also plateaued.4. In the 2000s, only one new elements occurred, and technological development has been stagnant.5. After 2010, technological development continued to stagnate, with new element occurring at a rate of only one every 10 years.

著者

宮地 秀享 渡辺 良夫

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.35, pp.59-75, 2022-12-26 (Released:2023-10-16)

参考文献数

29

---

Salto rückwärts gestreckt mit 2/1 Drehung über die Stange im Hang am Reck wurde erstemal am 47th Weltmeisterschaften(Montreal 2017) von japanischen Turner Miyachi Hidetaka demonstriert. Daraus wurde diese neue Übung Miyachi im Wertungsvorschriften Männer 2017 genannt.Miyachi ist nicht nur selten, sondern auch als die höchste Stufe im allen Elementen auch im heute gültige Wertungsvorschriften Männer 2022 geschätzt.Wenn man diese Übung eignet wollten, solte eine rationalen Lernmethodik konstruiert werden. Zur Konstruierung der Lernsmethodik solte die ausführlichen Strukturanalyse über die Übung geleistet werden.Der Zweck dieser Arbeit ist darin, die kinästhetischen Bewusstseins von Salto rückwärts gestrekt mit 2/1 Drehung über die Stange im Hang am Reck im Kunstturnen als Voraussetzung für Lehr - und Lernmethodik vom Standpunkt ästesiologischen Morphologie von Prof.Kaneko aus erläutet werden soll.Daraus konnten wir die ausfürlichen kinästhetishen Bewustseinsinformation als Voraussetzung zur Konstruierung der Methodik dieser Übung dargestellt.

著者

野田 智洋 塩見 一成

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.32, pp.107-116, 2019-12-26 (Released:2020-05-08)

参考文献数

10

---

The purpose of this study was to determine the effects of side-stepping practice on the skipping movement. The method of the practice as follows. 1. The sending foot and chase foot are shifted to the side. 2. A series of side steps are executed in the left-right direction. 3. Three rightward side steps are executed, and then the original position is returned to through three subsequent leftward side steps. 4. Continual side steps are executed in a zigzagging forward-moving manner. 5. The forward zigzag motion is maintained while the number of side steps is gradually decreased. 6. The number of side steps is decreased, from three to two time. 7. While side stepping, the legs are alternated in mid-air; this automatically results in a skipping motion. Through this method, three children who were initially unable to execute a skip were able to execute one after 10 to 15 minutes.

著者

岡端 隆

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.26, pp.1-12, 2013 (Released:2020-05-13)

参考文献数

36

---

Der Zweck dieser Abhandlung besteht darin, dass die Problematik der Bewegungsgestaltung vom phänomenologischen-morphologischen Standpunkt aus überprüft werden soll, und daher werden einige lehrmethodischen Grundlagen beim sportlichen Bewegungslernen angegeben. In der Sportpädagogik und auch der Sportphilosophie wurde die Diskussion über das Ausführen-Können von der sportlichen Bewegung bis heute in Verbindung mit dem Verstehen von der sportlichen Bewegung durchgeführt. Aber das Phänomen des Ausführen-Könnens selbst wird nicht immer noch durchforscht. Unter der morphologischen Bewegungslehre soll die Zielbewegung nicht nur als ein äußerlicher Ablauf mit der Bewegungsaufgabe erfasst werden, sondern auch als eine innerliche kinästhetische Bewegungsstruktur, die aus dem Sinneskern und dem extensiven Rahmen besteht. Wenn man den Erfolg oder den Misserfolg von einer Zielbewegung schätzen will, muss es im Voraus eine Anfangsphase und sogar eine Endphase in dieser Bewegungsstruktur geben. In diesem Sinne hat eine Bewegungskombination (z. B. ein Laufen und ein Springen) zwei Formen nicht, sondern eine einheitliche Form. Es ist jedoch schwierig, dass man zwischen dem Ausführen-Können und dem Nicht-Ausführen-Können mit dem klaren Urteil unterscheiden kann, denn ein fertiger Zustand steht leider auf einem niedrigen Niveau im Vergleich mit eimem noch höheren Bewegungskönnen. Deswegen ist die Frage wichtig, wie gut der Schüler die Zielbewegung ausführen kann oder nicht. Zum Schluss möchte ich hervorheben, dass wir als Sportlehrer die kinästhetischen Phasen der Bewegungsgestaltung von Schülerinnen und Schüler durchschauen müssen. Unter der phänomenologischen Denkweise verändert sich das Ausführen-Können zum Nicht-Ausführen-Können, und die Umkehrung ist auch richtig. Wir sollen dieses alogische Ereignis durch die Theorie über die kinästhetischen Phasen der Bewegungsgestaltung verstehen.

著者

小井土 正亮 原仲 碧 中村 剛

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.29, pp.29-43, 2017 (Released:2020-05-08)

参考文献数

16

---

The aim of this study, as a case study of college football short-term tournament, was to clarify the practical wisdom related to member selections in team sports. The participant is a head coach of a men’s university football team in Japan. After the short-term tournament, a dialogue was held by the second author with head coach. Group interviews consisted of focus group basis for 5-6 players. Audio data obtained by the interviews were converted to the text. This was followed by discussions among the head coach and co-authors for phenomenological reflection. The results highlighted two practical wisdoms in the coaching scene that are “management for players’ motivation” and “maintenance of team functionality”.

著者

瀧井 敏郎

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.16, pp.37-48, 2003-11-18 (Released:2020-05-08)

参考文献数

30

---

In recent years, interests on the tactics learning of ball games have been rising in the field of school physical education in Japan. The purpose of this study is to examine an assessment standard of game performance based on viewpoints of the tactics learning in soccer. Thereupon, the assessment of games of soccer in physical education in elementary school was intended. As the assessment standard of the game, Allen Wade’s Principle of Team Play (1967), which affected TGFU (Teaching Games For Understanding) and TSCS (Teaching Sport Conceptsand Skill —A Tactical Games Approach—), was applied. As a result, followings have been made clear. 1. Games of children made progress along the route of genealogical evolution of soccer. 2. The games of children made progress gradually to the 1st phase (Penetration), the 2nd phase (Depth), and the 3rd phase (Width). Then, it can be estimated that it develops to the 4th phase (Mobility) and the 5th phase (Improvisation). 3. The progress stages of the game of children matched the principle and priority order of the team play. Therefore, the Allen Wade’s Principle of Team Play can be an assessment standard of the game performance based on viewpoints of the tactics learning in soccer.

著者

三輪 佳見 守田 和代

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.14, pp.47-58, 2001-11-19 (Released:2020-05-08)

参考文献数

18

---

Das schwimmen wird nicht nur als das Sportschwimmen, das zu Olympischen Sportarten gehört, sondern auch als eine psychomotorische Übungsbehandlung für entwicklungsgestörte Kinder ausgeführt. In jedem Fall ist es ein Ziel des Lernens und Unterrichts, 4 Schwimmarten, d.h. Brustschwimmen, Schmetterlingsschwimmen, Kraulschwimmen und Rückenschwimmen zu erlernen und zu verfeinern. Natürlich ist es für Behinderte sehr schwierig, alle Schwimmarten zu beherrschen. Man hält es für selbstverständlich, wenn sie wegen der Entwicklungsstörung und des Mangels an psychomotorischer Fähigkeit nicht oder nur langsamer schwimmlernen können. Dabei findet man es für alle Leute richtig, diese Schwimmarten zu erlernen. Aber der einzelne Mensch hat verschiedene und persönliche Eigenschaften. Deshalb entsteht eine individuell-geeignete Form der Bewegung bei jedem Menschen. Wenn die Behinderung als solch eine Eigenschaft angenommen wird, sollen wir uns hier fragen, ob die Schwimmarten auch für Behinderte passen. Um klar zu machen, dass es für Behinderte eine spezielle Schwimmart geben kann, haben wir ein geistig behindertes Mädchen in Schwimmen unterrichtet. Der Lernprozess wurde mit Aufzeichnungen beschrieben und Videos aufgenommen. Danach haben wir die Genese der Schwimmbewegung mit der möglichst vorurteilsfreien Einstellung über die Schwimmart ausführlich betrachtet. Aber es kann kein Anhalt zum Unterricht gefunden werden, wenn nur die einzelne Verscniedenheit oder Besonderheit von Behinderten in den Vordergrund gestellt wird. Alle Willkürbewegungen beim Menschen sind nicht angeboren, sondern erworben. Die Schwimmbewegungen formen sich in der Auseinandersetzung mit Wasser als der Umwelt. Um einen Anhalt für den Unterricht zu finden, sind wir auf den Ausgangspunkt der menschlichen Bewegungsentwicklung zurückgegangen. Und die Schwimmbewegung des geistig behinderten Mädchens wurde im Vergleich mit der normalen Formgenese der Bewegung im Säuglingsalter und Kleinkindalter betrachtet. Es gab einige Gemeinsamkeiten zwischen den beiden. Dafür soll ein Beispiel angeführt werden. Beim Lernprozeß des Kraulschwimmens versucht man seine Beine auf- und abwärts im rhythmischen Wechsel zu bewegen, wobei der Körper gestreckt im Wasser liegt. Aber die Beine des Mädchens wurden nicht wechselnd geschlagen, sondern gleichzeitig und symmetrisch betätigt. Also entstand die Druckbewegung des Delfins. Solch eine symmetrische Bewegung der Beine ist eine kontralaterale Mitbewegung, die eine Eigenschaft beim Säugling ist (Buytendijk 1956, Meinel 1971). Dazu wurde eine Erkenntnis über die Bewegungsentwicklung des Säuglings auf den Schwimmunterricht des Mädchen angewandt. Seine Arme konnten nicht wie beim Kraulschwimmen bewegt werden. Zwar wurden die Arme wie beim Brustschwimmen auf ähnliche Weise bewegt, doch wurden sie nicht in der wagerechten Verlängerung des Körpers nach vorn gestoßen. Beide Elbogen blieben gebeugt und angezogen. Nur die kleinen symmetrischen Bewegungen der Hände wurden zu beiden Seiten des Körpers außenwärts ausgeführt. Mit der Armbewegung war es unmöglich, den Kopf zu drehen undAtem zuholen. Wir brachten das Mädchen dazu, das es den ganzen Körper aus der Bauchlage zur Rückenlage gedreht hat. Es hat zuerst seinen linken Arm nach rechts und seinen rechten Arm über den Kopf gestreckt. Dabei entstand eine Verwringung des Rumpfes, weil der Schultergürtel gedreht wurde und der Beckengürtel fest stand. Diese Verwringung wurde dadurch ausgeschwungen und der ganze Körper nach rechts gedreht, so dass das Mädchen seine Beine gebeugt und seinen Rücken gekrümmt hat. Am Anfang hat der Helfer seine beiden Hände fest gehalten und gedreht, damit die Ausführung dieser Rotationsbewegung sichergestelt wurde. Schließlich konnte es ohne Hilfe aus der Bauchlage zur Rückenlage und auch umgekehrt drehen. (View PDF for the rest of the abstract.)

著者

佐藤 徹

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.20, pp.17-31, 2007 (Released:2020-05-08)

参考文献数

32

---

Das "Sich-Bewegen" beim Menschen vollzieht sich in Begleitung verschiedener Bewusstseinsinhalte wie die Absicht des Verhaltens, die Beurteilung der Situation, das Voraussehen der Reaktion des Gegenübers oder die Reflexion über die Bewegung selbst u.a.  Darüber hinaus können wir Menschen, im Unterschied zu den Tieren, unser Bewusstsein auf unsere eigene Bewegung richten. Deshalb können wir auf der Basis unseres eigenen Bewusstseinsinhaltes eine erfolgreiche Bewegungsform an andere weitergeben.  Die ganze Vielfältigkeit unserer Bewegungen erfolgt dennoch nicht immer unter der vollen Kontrolle unseres Bewusstsein. Man hat von vornherein keine bewusste Vorstellung davon, wie man sich bewegt. Aber selbst wenn man schon in einer Bewegung geübt ist, fehlt einem nicht selten das sogenannte „Kinästhetische Bewusstsein“ seiner eigenen Bewegungsweise; eben weil die Bewegung schon Gewohnheit geworden ist und deshalb das Ausführungsgefühl unter die Grenze des Bewusstsein absinkt. KANEKO nennt das die " kinästhetische Anonymität".  Es handelt sich bei dieser Arbeit um die Bedeutung des Bewusstmachens der passiven Kinästhese im Sinne von HUSSERL, die unbewussterweise funktioniert, und um die Methodik dazu. Dabei wurde "Abbauen", das HUSSERL als Methode der genetische Phänomenologie befürwortete, angewendet.  Bei dieser Betrachtung wurde der Fall vom Unterarmpass - gemeint ist das "Baggern" im Volleyball- angeführt, bei dem das kinästhetische Bewusstsein des Lehrers fehlt und deshalb Bewegungskorrekturen nur aus Anweisungen der von außen sichtbaren Bewegungsmerkmale bestehen können.

著者

佐野 淳

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.17, pp.13-23, 2004-12-03 (Released:2020-05-08)

参考文献数

28

---

Nach den heutigen Auffassungen der Bewegungslehre des Sports bezieht sich die sportliche Technik mit dem Kunstgriff von der Bewegung. Man kann daraus sagen, daß zuerst bei der Analyse der sportlichen Technik die Genesisanalyse des Kunstgriffs gemacht werden muß. In dieser Analyse wird im allgemeinen die Inhalte des Kunstgriffs aus den sprachlichen Darstellungen der Versuchspersonen entgenommen. Stellen diese Darstellungsinhalte aber eigentlich den Kunstgriff an sich dar? Ein Problembewußtsein der vorliegenden Arbeit besteht in diesem Punkt. Der Zweck der vorliegenden Arbeit besteht daraus darin, daß die Struktur von der sprachlichen Darstellung des Kunstgriffs vom Standpunkt der Bewegungslehre des Sports aus ins klare gebracht werden soll. Nach KANEKOs Auffassungen wird der Kunstgriff der Bewegung als kinästetischer Sinnkern oder als monado-Kunstgriff verstanden, und er kann im wesentlichen durch die Sprachform in Worte nicht fassen. Nach der semantotypologischen Grammatik, wenn man diese Inhalte des Kunstgriffs in Worte fassen will, sollen sie über die Denkweise (den Semantotyp) des Sich-bewegenden gehen. D.h., es liegt zwischen dem Kunstgriff selbst und der sprachlichen Darstellung des Kunstgriffs die Denkweise (den Semantotyp) des Sich-bewegenden. Wir können daher darauf hinweisen, daß der Kunstgriff der Bewegung durch die Denkweise (den Semantotyp) des Sich-bewegenden in Worte gekleidet wird. Bei der Sammelung der Informationen des Kunstgriffs der Bewegung sei diese Sache in Betracht gezogen beiliegen.

著者

三上 肇

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.16, pp.13-26, 2003-11-18 (Released:2020-05-08)

参考文献数

31

---

Der Kunstgriffentsteht zugleich mit der Bewegungsurgestaltung vor der Wahrnehmung vom sich bewegenden Subjekt. Es hat in der Praxis des Sports und des Sportunterrichts sehr große Bedeutung, daß das sich bewegende Subjekt sich den Kunstgriff bewustmacht. Aber in Japan ist die exemplarische Forschung sehr wenig, wie der Kunstgriff entsteht und sich festigt. In dieserAbhandlung wurde dasBewußtmachung desKunstgriffsvom sich bewegenden Subjekt beim Bewegungslernen vom kinemorphologischen Standpunkt aus betrachtet.3 Episoden wurden dabai behandelt, in denen der Beobachter(Verfasser) die Bewegungsempfindung einer Lernenden(A) über Felge vw. Am Reck verfolgt hat. Frage und Antwort zwischen Verfasser und A wurden im Zusammenhang mit ihrer Bewegungsempfindung und iher Ausführung über Felge vw. beobachtet. Die Frage vom Lehrenden an den Lernenden ist beim Bewegungslernen unentbehrlich,um den Lernenden eine wichtige Bewegungsweise wahrnehmen zu lassen. Es wurde klar, daß diese Frage erstens über das “Idealbild” der Übung, zweitens über das “Selbsturteil über Jetzt-Versuch” der Übung, drittens über den “Bewegungsentwurf über Nächst-Versuch” der Übung gestellt werden soll. Die vom Lernenden wahrgenommene wichtige Bewegungsweise wird aber nicht sofort zu seinem Kunstgriff. Deshalb muß der Lehrende dem Lernenden diese Bewegungsweise als einen Kunstgriff bewußtmachen. Und zwar muß der Lehrende immer wieder den Lernenden nach seiner Bewegungsempfindung fragen, damit der Lernende sie in der selbst komponierenden Bewegungsmelodie feststellen kann.

著者

三輪 佳見

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.19, pp.13-28, 2006 (Released:2020-05-11)

参考文献数

15

---

Für Kinder ist es schwierig, das obere Zuspiel im Volleyball zu erlernen. Beim oberen Zuspiel wird der Ball mit den körbchenähnlich geformten Händen, vorwiegend mit den zwei ersten Gliedern von Zeige- und Mittelfingern sowie den Daumen, kurz und federnd kontaktiert („Pritschen”) (Stiuehler u.a. 1988). Wir haben die Bewegungsformen von 24 Kindern (Mädchen und Jungen im 10. /II. Lebensjahr), die das obere Zuspiel ausgeführt haben, beobachtet und Videoaufnahmen davon gemacht. Keines des Kindes hat einen steil zugeworfenen Ball gepritscht, sondern mit beiden Handtellern geschlagen. In der Vorbereitungsphase wurden die Arme dabei parallel gehalten, im Ellbogen gebeugt und vor und nach oben geführt. Die Armbewegungen beim Schlagen des Balls waren nur Extensionen im Ellbogengelenk, fast ohne Umsatz des oberen Armes. Diese Bewegungsformen entsprechen den Bewegungen des Werfens, Fangens und Schlagens im Vorschulalter. Ein Kleinkind wirft und fängt einen größeren Ball, z.B. Gymnastikball, mit beiden Händen, dabei werden die Arme parallel gehalten. Es schlägt einen leichten Ball, z.B. Luftballon, mit seinem Handteller. Kinder überlegen nicht, wie Einzelheiten einer Bewegung auszuführen sind. Ausfühliche Bewegungsanweisungen und weitschweifige technische Erklärungen sind im Allgemeinen nicht erforderlich und mitunter sogar unzweckmäßig (Meinel 1960). Wir haben jedem Kind die Aufgabe gestellt, einen steil zugeworfenen Ball mit den körbchenähnlich geformten Händen zu fangen. Trotzdem die Kinder die Körbchenhaltung als Vorbereitung des Fangens geübt hatten, wurden die Arme dem fliegenden Ball entgegengestreckt, die Handteller dem Balldurchmesser entsprechend zueinander gestellt und der Ball mit einer Zangenhaltung gegriffen. Damit die Kinder die für Kleinkinder typischen Bewegungen korrigieren und eine neue Bewegungsweise des oberen Zuspiels generieren, haben wir sie bei den Bewegungsausführungen nicht verbal angewiesen, sondern einige Geräte und Gegenstände bei den Vorübungen benutzt. Dafür sollen zwei Beispiele der Vorübungen angeführt werden. 1 . Das Fangen eines steil zugeworfenen Balls. Dabei benutzen die Kinder zunächst ein echtes Körbchen, um den Ball über der Stirn zu fangen und bilden dann ein Körbchen mit den Händen, wobei die Daumen und Zeigefinger ein offenes Dreieck bilden. 2. Das Dribbling mit beiden Händen. Die Kinder stehen auf einem erhöhten Gerät, z.B. dem größeren Kasten, damit sie den Ball nach unten in Richtung Boden kraftvoll und aktiv drücken können. Durch die erste Übung hat jedes Kina ohne verbale Bewegungsanweisung erlernen können, unter den von oben fallenden Ball zu gehen und ihn über der Stirn mit dem „Körbchen" zu fangen, wobei die beiden Arme nicht parallel gehalten wurden. Bei der anschließenden Übung ist die geeignete Bewegungsweise der Arme von den Kindern ausgeführt worden: Die körbchenähnlich geformten Hände sind dem vom Boden zurückprallenden Ball entgegengegangen, haben die aufwärtsgerichtete Ballbewegung elastisch abgebremst und den Ball wieder auf den Boden gedrückt. Durch diese Vorübungen konnte jedes Kind auch beim oberen Zuspiel den Ball mit den körbchenähnlich geformten Händen pritschen, ohne dass es seine Arme parallel gehalten und den Ball mit seinen Handtellern geschlagen hat.

著者

渡辺 良夫

出版者

日本スポーツ運動学会

雑誌

スポーツ運動学研究 (ISSN:24345636)

巻号頁・発行日

vol.4, pp.99-114, 1991-10-15 (Released:2020-05-08)

参考文献数

30

---

Die Probelematik um die sportlichen Tecinik bildet eine umfasscnde Aufgabenbereich in der Bewegungslehre des Sports und allgemeinen Trainingslehre des Sports. In den technischen Sportarten wie Kunstturnen ist besonders die Erforschung über die Bewegungstechnik von großer Bedeutung. Bekantlich ist daß die sportliche Technik sich mit der Zeit so schnell entwickelt, wie im Gebiet der Technologie. Sportliche Techniken sind immer im Fluß sind im Werden begriffen. Sie entwickeln sich in der Praxis, verändern sich mit ihr, werden ständig korrigiert,vervollkommnet oder auch ganz oder teilweise überwunden(K.MEINEL). Das heißt können wir unter die sportlichen Techniken nur mit der Einschränkung "Zur Zeit" verstehen, und sie als Gegenstand der historischen Untersuchung gefaßt werden sollen. In der Bewegungsleher des Sports spielt die Erforschung der historischen Entwicklung der sportlichen Technik und der sportlichen Motorik in menschheitsgeschichtlichen Sicht eine große Rolle, weil wir Tendenzen erkennen können, die in die Zukunft weisen. Aber der größte Teil der historischen Erforschungen über verschiedenen Sportarten befaßte sich im allgemeinen nur mit den sportliche Rekorde, Episoden, historische Systeme sowie deren ideologischer, organisatorischer und institutioneller Entwicklung, gibt es nicht so viele Erforschungen über die geschichtliche Verwandlung der Bewegungstechnik. A.KANEKO erwähnt, daß man im allgemeinen eine theoretische Aufhellung des Prozeßes des Zustandekommens neuer Technik von ihrem entwicklungsgeschichtlichen Standpunkt aus vernachlässigt. Und er hinweist darauf, daß diese aufschlußreiehe Einsicht MEINELS in die mit zeitlichen Einschränkung begriffene Sporttechnik in der Tat zeigt, daß neben biomechanischen bzw. Kybernetiscben Analyse der zur Zeit vorhandenen Techniken eine weitere Sphäre der Techniklehre vom entwicklungsgeschichtlichen Standpunkt aus von großer Bedeutung ist. Der Zweck dieser Betrachtung besteht darin, daß die historischen Entwicklungsprozeß der Bewegungstechnik von Doppelsalto rw. am Boden vom phönomenologisch-morphologischen Standpunkt aus ins klare gebrachtet werden soll. Nach reiflichem Überlegen der solchen gegenwärtigen Zustände der Erforschung über die sportliche Technik haben wir folgende Inhalten in dieser Betrachtung behandelt. Kapital I :Eine Problematik um die gegenwärtige Zustände der Erforschung über die Sportliche Technik soll erwähnt werden. Kapital II:Die bisherige Definitionsvorschläge über die sportliche Technik sollen untersucht werden. Dadurch wird die einzelne konkrete Bewegungsführungsweisen als untergeordnete Techniken, die das Zustandekommen einer Bewegungsform ermöglichen, von einer Technik als eine Bewegungsform unterscheidet, die aufgrund einer Gemeinsamkeit der räumlich-zeitlichen und dynamischen Strukturen in bezug auf Bewegungsform so typisiert werden daß der Erwerb dieser Bewegung in der Bewegungsschulung erzielt werden. Danach sollen die Rationalität der sportlichen Technik und ihres Entwicklungsprinzip erklärt werden. Kapital Ⅲ:Erst soll die Formgenese der Doppelsaltos rw. am Boden chronologisch verfolg werden. Danach konnten wir bestätigen, daß heute Doppelsalto rw. mit anderer Absprungstechnik als die im 70er Jahren von UKLAN M. L. oder KANEKO A. Bestätigte Technik ausgeführt wurde. Und weiter wurden zwei technische Typen vom phönomenologisch-morphologischen Standpunkt aus vergleichend betrachtet. Daraus konnten sich die ausführliche Bewegungsmerkmalen von heutigen neuen Absprungstechnik bestätigen. Schließlich konnten sich bestätigt, daß zwischen der Entstehung einer Bewegungsform und einzelner konkreten Bewegungsführungsweisen als untergeordnete Techniken eine dialektische Abhängigkeit besteht. Kapital Ⅳ:Der Verallgemeinerungsprozeß der Bewegungstechnik in der Praxis soll etwas ausführlich erwähnt werden.