2 0 0 0 OA 英語プロソディ指導のミニマムエッセンシャルズ 「3つの原則」を使って教材研究・活動を
- 著者
- 大和 知史
- 出版者
- 関西英語教育学会
- 雑誌
- KELESジャーナル (ISSN:24238732)
- 巻号頁・発行日
- vol.5, pp.48-54, 2020 (Released:2020-04-26)
2 0 0 0 OA 状況に基づく日本語話しことばの研究と、日本語教育のための基礎資料の作成
- 著者
- 定延 利之 キャンベル ニック 森 庸子 エリクソン ドナ 金田 純平 坂井 康子 匂坂 芳典 朱 春躍 砂川 有里子 友定 賢治 林 良子 森山 卓郎 大和 知史 犬飼 隆 杉藤 美代子 藤村 靖
- 出版者
- 神戸大学
- 雑誌
- 基盤研究(A)
- 巻号頁・発行日
- 2011-04-01
本プロジェクトは、書きことば研究に比べて立ち遅れの目立つ、日本語の話しことば(韻律を含む)の研究を進めるものである。「人物像」を重視した前研究(基盤A(H19-22))において、日本語の主な話し手像(発話キャラクタ)を分析したように、本プロジェクトでは日本語話しことばに見られる主な「状況」を考察し、「状況」に基づく話しことばの姿を分析する。特定の「状況」において「どのような立場の者が、どのような立場の者に対して、どのような発話の権利を持つのか」を明らかにし、それを活かした資料を作成する。
- 著者
- 前田 啓朗 大和 知史
- 出版者
- 外国語教育メディア学会
- 雑誌
- Language Laboratory (ISSN:04587332)
- 巻号頁・発行日
- no.37, pp.143-162, 2000-03
- 被引用文献数
- 2
This paper points out problems in previous studies concerning the statistical procedure of analysis and of the way results are presented based on the most popular questionnaire format in Language Learning Strategy researches, namely SILL (Strategy Inventory for Language Learning ver. 7.0 for ESL/EFL). A more appropriate statistical procedure to analyse the data, is proposed called "Structural Equation Modelling" based on the results of both "Exploratory Factor Analysis" and "Confirmatory Factor Analysis" with Oblique Rotation and Maximum Likelihood Method. Presentation with more detailed statistics is also promoted, which allows readers to reanalyse or meta-analyse. In order to validate the proposed method above of analysing and presenting the necessary statistics, a case study was conducted on strategy use of Japanese High School students using data obtained from the SILL. This case study explored which language learning strategy contributes most to the achievement of language learning.
1 0 0 0 OA 英語発音における明瞭性 : 再考
- 著者
- 大和 知史
- 出版者
- 明石工業高等専門学校
- 雑誌
- 明石工業高等専門学校研究紀要 (ISSN:02861917)
- 巻号頁・発行日
- vol.46, pp.A143-A149, 2003-12
This paper is a review article on "intelligibility" in pronunciation teaching. Although intelligibility has been widely regarded as a goal of pronunciation for learners of English for about a decade, its nature has been claimed to be ambiguous. This paper reviews how this concept has been dealt with both in Japanese and European ELT fields and points out the differences and problems of the concept among these countries. Finally, some implications for renovating pronunciation teaching in classroom context in Japan were discussed.