1 0 0 0 OA 教育研究上の哲学的、歴史的アプローチの概念規定
- 著者
- 森 章博
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1985, no.51, pp.33-36, 1985-05-10 (Released:2009-09-04)
- 参考文献数
- 11
1 0 0 0 OA 課題研究に関する総括的報告
- 著者
- 小笠原 道雄 久木 幸男
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1985, no.51, pp.37-41, 1985-05-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 小学校における問題とその対策
- 著者
- 有田 和正
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1985, no.51, pp.1-4, 1985-05-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 個性を考える
- 著者
- 吉村 文男
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.76-79, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 子供における死生観の形成について
- 著者
- 鈴木 志乃恵
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.79-83, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 問われる世界認識 第五回世界比較教育学会に参加して
- 著者
- 堀尾 輝久
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.84-89, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
- 参考文献数
- 7
1 0 0 0 OA 宮本武之助先生喜寿記念論集 『キリスト教と教育の接点』
- 著者
- 武田 清子
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.90-94, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 小林博英著 『教育の人間学的研究』
- 著者
- 和田 修二
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.95-100, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA ヘーゲルにおける教育学の論理 岡本明人氏の批判に答えつつ
- 著者
- 長井 和雄
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.16-33, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
- 参考文献数
- 11
Zunächst mochten wir 'Erziehung' als 'die Unterstützung der Entwicklung des Bewusstseins' definieren. Auch in der Gegenwart ist die Erhöhung der Erkenntniskraft einer der Hauptzwecke der Erziehung. Die Philosophie Hegels enthält die Erkenntnistheorie und die Logik der Negativität als die der “Entwicklung des Bewusstseins”. Ferner mochten wir den Satz Hegels als Ansatzpunkt bestimmen : “Das unmittelbare Dasein des Geistes, das Bewusstsein, hat zwei Momente des Wissens und derdem Wesen negativen Gegenständlichkeit”. Sodann untersuchen wir (1) die Entwicklungsstufe des Bewusstseins von der “sinnlichen Gewissheit” bis zu dem “absoluten Wissen”, und (2) drei Momente hinsichtlich des “Begriffs”, Allgemeinheit, Besonderheit und Einzelheit, auch als den logischen Rahmen.In dem absolutistischen Denken Hegels ist so der Zusammenhang der Allgemeinheit mit der Besonderheit relativistisch und dynamisch. Aber in der Menschenbildung müssen wir vor allem und hauptsächlich den Gegensatz von Allgemeinheit und Einzelheit behandeln.Bei Hegel its der Gedanke leitend, dass die Allgemeinheit entschieden der Besonderheit und der Einzelheit logisch überlegen ist. Für die Pädagogik jedoch ist die folgende Aussage am wichtigsten : “Leben, Geist, Gott - sowie den reinen Begriffvermag die Abstraktion nicht zu fassen, weil sie von ihren Erzeugnissen die Einzelheit, das Prinzip der Individualität und Personlichkeit, abhält und so zu nichts als lebund geistlosen, farb- und gehaltlosen Allgemeinheit kommt”.Nun ist die Negativität nicht blosse Abstraktion.Betreffs der 'Sozialisation' in der Erziehung hat das Hegelsche Denken sehr grosse Bedeutung. Aber wir können die Rolle der 'Individualisierung' nicht geringschätzen. Überdies trägt in dem japanischen Sprachgebrauch die 'Individualität' den Sinn der 'Eigentümlichkeit der Inividualität' wie z. B. bei Schleiermacher oder W. v. Humboldt.Sogar “das absolute Wissen” als “die höchste konkrete Allgemeinheit” kann den pädagogischen Sinn der 'Individualität' nicht ausschöpfen.
1 0 0 0 OA O・F・ボルノウにおける解釈学的認識論の特質 ディルタイ解釈学の継承とその発展を中心に
- 著者
- 堺 正之
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.34-48, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
- 参考文献数
- 48
The purpose of this study is to clarify the characteristics of Bollnow's 'hermeneutische Erkenntnistheorie' under the viewpoint that it succeeded and developed further Dilthey's Hermeneutik.This study proceeds in the following order : 1. Examination of the position of the 'elementare Verstehen' and the concept of the 'objektiver Geist' which renders the Verstehen. possible2. The problem of language (Sprache) which explains a community dimension of Verstehenand the element of language in the hermeneutical process.3. The characteristics of Bollnow's 'hermeneutische Erkennrnistheorie' and its importance for education.The following points became clear during this investigation : In Bollnow's 'hermeneutische Erkenntnistheorie' the development of 'Verstehen' is interpreted as the development and the maturing process of 'man'.Further, the connection between 'Vorverständnis' and 'Erfahrung von Neuem' is described so as to include the entire process of human cognitive activity.
1 0 0 0 OA 教育哲学を考える
- 著者
- 上田 薫
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.49-50, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 教育哲学研究の原点を求めて なぜ、フレーベル教育学を研究するのか
- 著者
- 岸 信行
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.51-55, 1984-11-10 (Released:2010-05-07)
- 参考文献数
- 5
1 0 0 0 OA 教育における人格と他者 ブーバー研究から教育的存在論へ
- 著者
- 齋藤 昭
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.55-59, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 近代教育と宗教をめぐる諸問題 ジョン・ロックの思想に学ぶ
- 著者
- 鈴木 美南子
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.60-64, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 道徳授業における問題の立て方
- 著者
- 新井 保幸
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.64-67, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 我国の高等教育
- 著者
- 井上 勝也
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.68-71, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
- 参考文献数
- 3
1 0 0 0 OA ペスタロッチの教育思想の研究 基底にある福音信仰をめぐって
- 著者
- 下山田 裕彦
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.50, pp.72-75, 1984-11-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 参加を通して学ぶことと教えること
- 著者
- 斎藤 勉
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.49, pp.34-37, 1984-05-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA 課題研究に関する総括的報告
- 著者
- 森田 孝
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.49, pp.38-41, 1984-05-10 (Released:2009-09-04)
1 0 0 0 OA ヴァンデルンの本質とその教育学的意味 ドイツ青年運動の一考察
- 著者
- 山本 雅弘
- 出版者
- 教育哲学会
- 雑誌
- 教育哲学研究 (ISSN:03873153)
- 巻号頁・発行日
- vol.1984, no.49, pp.42-56, 1984-05-10 (Released:2009-09-04)
- 参考文献数
- 48
The German youth movement at the beginning of the 20th century is generally interpreted as a movement of cultural criticism and as a spiritual movement exposing the petrified contemporary bourgeois culture. But this view fails to explain sufficiently the peculiar characteristic of this movement. The most radical and all-pervading common expression of the youth movement was definitely Wandern in nature. The Wandern activity as such contitutes the original characteristic of the youth movement. Aimlessness is the basic element of Wandern and it possesses a peculiar brightness and serenity of its own. Thus Wandern makes man turn to the fountains of life. As far as cultural criticism is concerned it has been pointed out that Bildung had become separated from the subject and thus become externralized; the youth movement, aware of this criticism, strove after an internalization of the world through a return to the springs of life. Only in this way true Bildung as the internal form of life can be conducted.