文献一覧: カツ (著者) - Ceek.jp Altmetrics

1 0 0 0 IR 近代日本に於ける西洋絵画の受容について

著者: 大歳克衞野田弘志三原捷宏堀研友安一成吉井章森永昌司保苅瑞穂米倉守 OTOSHI Katsue NODA Hiroshi MIHARA Katsuhiro HORI Ken TOMOYASU Kazunari YOSHII Akira MORINAGA Shoji HOKARI Mizuho YONEKURA Mamoru オオトシカツエノダヒロシミハラカツヒロホリケントモヤスカズナリヨシイアキラモリナガショウジホカリミズホヨネクラマモル
出版者: 広島市立大学芸術学部
雑誌: 広島市立大学芸術学部紀要
巻号頁・発行日: no.5, pp.60-83, 2000-03

2012-06-28 23:45:04
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120001339139

1 0 0 0 経営パートナーシャフトと労働組合

著者: 増田正勝 Masuda Masakatsu マスダマサカツ
出版者: 広島経済大学経済学会
雑誌: 広島経済大学経済研究論集 (ISSN:03871436)
巻号頁・発行日: vol.32, no.2, pp.23-42, 2009-09

Ⅰ.序論Ⅱ."シュピンドラー・モデル"と労働組合 1.労働組合の"シュピンドラー・モデル"批判 2.シュピンドラーの労働組合批判Ⅲ.労働者の資本参加と労働組合 1.労働者の資本参加とドイツ労働組合総同盟(DGB) 2.労働者の資本参加とドイツ職員労働組合(DAG)Ⅳ.共同決定法と経営組織法Ⅴ.結論

2011-07-30 03:15:09
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120001764590

1 0 0 0 パウル・シュピンドラー・ヴェルク社の経営パートナーシャフト

著者: 増田正勝 Masuda Masakatsu マスダマサカツ
出版者: 広島経済大学経済学会
雑誌: 広島経済大学経済研究論集 (ISSN:03871436)
巻号頁・発行日: vol.29, no.4, pp.27-50, 2007-03

I.序論II.パウル・シュピンドラー・ヴェルク社の生成と発展,そして解散III.シュピンドラー・プラン-「共同企業者契約」 1.パートナーシャフトの精神 2.パートナーシャフトの組織 2-1.パートナーシャフト委員会 2-2.パートナーシャフト委員会の構成とその任務 2-3.パートナーシャフト委員会の意思決定 2-4.共同企業者契約諮問委員会 2-5.情報権 3.経営成果への参加 3-1.経営成果の計算と参加方式 3-2.損失参加 3-3.資産参加 4.共同企業者契約の解約IV.シュピンドラー・プランの実践と経営協議会V.シュピンドラーの経営パートナーシャフト思想 1.経営パートナーシャフトの基本思考 2.経営パートナーシャフトと共同決定 3.経営パートナーシャフトと成果分配VI.結論

2011-07-23 04:00:09
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120001168009

1 0 0 0 青少年期から成人期への移行についての追跡的研究

著者: 耳塚寛明牧野カツコ酒井朗小玉重夫冨士原紀絵内藤俊史堀有喜衣
出版者: お茶の水女子大学
雑誌: 基盤研究(B)
巻号頁・発行日: 2004

青少年の学力および進路形成過程を総合的に把握するため、東北地方1都市(2004年調査、以下Cエリア)と、比較対象地域である関東地方1都市(2003年調査、以下Aエリア)における生徒、保護者、担任調査の統合データを用い細分析を行った。学力、キャリア展望、学校適応等と家庭的背景、ジェンダー、学校的背景、地域的背景などとの関連を明らかにした。また、学級による学力差に注目した分析を行った。主な知見は以下の通りである。Cエリア小学校における学力の学級差について基礎的な分析を行ったところ、小学校6年生に学力の学級差が大きいこと、学力が高く学級による差異が小さいグット・プラクティスの学校が存在することが明らかになった。このような学級差に関して、都市部、稲作地域、兼業畑作地域といった地域的な要因、学校内の生徒集団、生徒集団の引継といった複数の要因が関連している可能性があり、今後の分析課題とした。高校生の職業イメージとジェンダーの関連について、親の仕事に対する捉え方に注目し分析を行ったところ、これまでの分析Aエリアに比べ業績主義的な特徴を持つことが明らかになってきたCエリアにおいても、パート、主婦・家事という仕事に対するイメージや、距離感に男女で違いがあることが明らかになった。高校生の学校適応について、小さい頃本を読んでもらったことがある、博物館に連れて行ってもらった、食事を大切にしている、近所づきあいを大切にしているといった家族関係、家庭環境と関連していることが明らかになった。一方、両親の学歴や勉強部屋の有無といった物理的な教育環境は影響していなかった。生徒、担任、保護者調査の統合データを用いることで、職業や所得、教育環境、家族関係といったより複雑な家庭的背景について分析、教育実践をも視野に入れた学力形成の要因分析を行うことが可能となった。(766字)