44 0 0 0 OA 日本の中学生のジェンダー一人称を巡るメタ語用的解釈―変容するジェンダー言語イデオロギー―
- 著者
- 宮崎 あゆみ
- 出版者
- 社会言語科学会
- 雑誌
- 社会言語科学 (ISSN:13443909)
- 巻号頁・発行日
- vol.19, no.1, pp.135-150, 2016-09-30 (Released:2017-04-12)
- 参考文献数
- 51
- 被引用文献数
- 4
本稿では,日本の中学校における長期のエスノグラフィを基に,どのように生徒たちが,ジェンダーの境界を越えた一人称を使用し,どのように非伝統的一人称実践についてのメタ語用的解釈を繰り広げていたのかについて分析する.生徒たちのメタ語用的解釈の分析からは,支配的なジェンダー言語イデオロギーから距離を置く創造的なジェンダーの指標性が浮かび上がった.その三つの例は以下の通りである.1)女性性に対する低い評価に伴い,「アタシ」よりも,中性的でカジュアルとされる「ウチ」が好まれる,2)女子が男性一人称「オレ」「ボク」を使用することが正当化される,3)一方,男性語であるはずの「ボク」を男子が使用する場合,望ましくない男性性を指標する.このようなジェンダー言語実践へのメタ語用的解釈は,社会的ジェンダー・イデオロギーの変化と結びついて,ジェンダー言語イデオロギーの変容に繋がった.ジェンダーを巡る「メタ・コミュニケーション」は,このように,言語と社会,ミクロとマクロ,言語とアイデンティティの関係を読み解く貴重な研究材料である.
4 0 0 0 IR ジェンダー・サブカルチャーのダイナミクスー女子高におけるエスノグラフィーをもとに-
- 著者
- 宮崎 あゆみ
- 出版者
- 日本教育社会学会
- 雑誌
- 教育社会学研究 (ISSN:03873145)
- 巻号頁・発行日
- vol.52, pp.157-177, 1993
- 被引用文献数
- 2
It has been pointed out that, in both Japanese and Western research to date, gender has been largely left unexamined. In most studies of subcultures, girls are either invisible, peripheral, or stereotyped. More importantly, these studies have not considered the significance of gender. The influences of class and academic achievement can not be studied separately from the school culture as a whole. Gender is an important influence on development and behavior that is both intricately tied to achievement and complicates the influence of class background. We need to suggest ways in which gender is constructed within school cultures. In this paper, I will refer to subcultures studied through a gender framework as "gendered subcultures". Studies on gendered subcultures examine their organization and functioning, and also their influences on the formation of gender identity and the persistence of gendered culture. In my ethnographic research at a girls' high school, I found that students described themselves as differentiated into 4 groups : a "study group", an "otakkee (a Japanese word which means mania for comics, drama, fortune telling, or other unusual hobbies) group", an "ordinary group" and a "yankee group" (students who exhibit the most anti-school feelings). These groups differ, for example, in the way they accommodate or resist school rules, the way they wear their uniforms, the way they spend their time outside school, the content of their conversations, their degree of commitment to school work, and sex role behaviors and career plans. Students in the academic groups dress according to school rules, for example, wearing the required skirt length. Girls in the yankee groups remade their unifofms, lowering their necklines and shortening their skirts. More importantly, they also criticized each other's ways of demonstrating femininity. Students in the yankee groups criticized students in the academic groups for being snots and not pretty or attractive to boys, while yankee group students were criticized even more bitterly for being sexy and gaudy. These differences, unlike those observed in previous studies of subcultures, can be clearly seen as closely connected to gender construction. And a particular gender is tied to a particular subculture. Within the school, yankee group students are in a weak position not only because they are generally academically 'failing' students but also because the school excludes this kind of femininity. It is comfirmed that there is a criterion of appropriate feminine behavior as well as of academic achivement. Moreover, this criterion is exactly the same as that of social reputation. Thus, girls in the yankee groups are excluded twice.
- 著者
- 木村 護郎クリストフ 宮崎 あゆみ 吉田 理加 山下 里香 寺沢 拓敬 杉森(秋本) 典子
- 出版者
- 社会言語科学会
- 雑誌
- 社会言語科学 (ISSN:13443909)
- 巻号頁・発行日
- vol.19, no.2, pp.104-109, 2017-03-31 (Released:2017-04-28)
- 参考文献数
- 20
2 0 0 0 OA 学校における「性役割の社会化」再考
- 著者
- 宮崎 あゆみ
- 出版者
- 社会言語科学会
- 雑誌
- 社会言語科学 (ISSN:13443909)
- 巻号頁・発行日
- vol.19, no.1, pp.135-150, 2016
<p>本稿では,日本の中学校における長期のエスノグラフィを基に,どのように生徒たちが,ジェンダーの境界を越えた一人称を使用し,どのように非伝統的一人称実践についてのメタ語用的解釈を繰り広げていたのかについて分析する.生徒たちのメタ語用的解釈の分析からは,支配的なジェンダー言語イデオロギーから距離を置く創造的なジェンダーの指標性が浮かび上がった.その三つの例は以下の通りである.1)女性性に対する低い評価に伴い,「アタシ」よりも,中性的でカジュアルとされる「ウチ」が好まれる,2)女子が男性一人称「オレ」「ボク」を使用することが正当化される,3)一方,男性語であるはずの「ボク」を男子が使用する場合,望ましくない男性性を指標する.このようなジェンダー言語実践へのメタ語用的解釈は,社会的ジェンダー・イデオロギーの変化と結びついて,ジェンダー言語イデオロギーの変容に繋がった.ジェンダーを巡る「メタ・コミュニケーション」は,このように,言語と社会,ミクロとマクロ,言語とアイデンティティの関係を読み解く貴重な研究材料である.</p>
2 0 0 0 IR 女子高におけるジェンダー・サブカルチャー : 女性性への適応と反抗の過程
- 著者
- 宮崎 あゆみ
- 出版者
- 東京大学
- 雑誌
- 東京大学教育学部紀要 (ISSN:04957849)
- 巻号頁・発行日
- vol.32, pp.169-177, 1993-03-30
This research examines student subcultures with a gender perspective, using the ethnographic approach on a girls' high school. In this paper I call subcultures studied with gender frameworks in mind "gendered subcultures". In the first part, I briefly review traditional subculture studies and school organization studies which have overlooked such aspects as gender roles and femininity and masculinity. I also review the debate about single sex education v. s. co-education. This debate focuses on sexism within schools and subcultures related to girls' academic achievement. In contrast, this research focuses on femininity and gender roles as aspects of gendered subcultures. In the second part, the research, focusing on femininity of girls, shows that, within a girls' high school, there are gendered subcultures free from femininity, peculiar to a single sex school, but that they both accommodate and resist femininity out of school. It is confirmed that femininity is not fixed but changing.
1 0 0 0 OA ジェンダー・サブカルチャーのダイナミクス 女子高におけるエスノグラフィーをもとに
1 0 0 0 Refashioning Gendered Language and Body Among Japanese Youth at University Drag (Josou) Contests
- 著者
- 宮崎 あゆみ 野澤 俊介 フルカワ ギャビン
- 出版者
- 日本文化人類学会
- 雑誌
- 日本文化人類学会研究大会発表要旨集
- 巻号頁・発行日
- vol.2018, 2018
In this paper, we explore the discourse and performance of <i>josou</i>, 'men dressing as women,' based on our ongoing qualitative research on participants in university <i>josou</i> contests. We argue that these participants turn <i>josou</i> into diverse technologies of the self (Foucault 1988) through refashioning their own language and body and mobilizing a network of expertise and social relations for their labor of transformation.
- 著者
- 宮崎 あゆみ
- 出版者
- 日本文化人類学会
- 雑誌
- 日本文化人類学会研究大会発表要旨集 (ISSN:21897964)
- 巻号頁・発行日
- vol.2016, 2016
本発表では、日本の中学校における長期のエスノグラフィを基に、どのように生徒たちが、いわゆる「女性語」「男性語」から乖離した様々なジェンダー一人称を使用し、自らの多様な一人称実践に解釈を加え、非伝統的なジェンダー言語イデオロギーの意味空間を構築していたかについて分析する。言語の解釈に注目することで、ジェンダー言語イデオロギーがどのように複雑化し、シフトしているのかをつぶさに観察することができる。
1 0 0 0 IR 質的研究の多様性を教える : ポートレイチャー法の紹介を通じて
- 著者
- 宮崎 あゆみ
- 出版者
- 国際基督教大学
- 雑誌
- 教育研究 (ISSN:04523318)
- 巻号頁・発行日
- no.58, pp.87-95, 2016-03
本稿の目的は,質的研究法の特徴を明確化し,質的研究法の重要な試みの一つであるポートレイチャー法を紹介することで,日本においてメインストリームとは言えない質的研究法のティーチングの発展に貢献することを目的とする。本稿では,まず,質的研究法の特質について整理し,質的研究法が,インタビューや観察等の質的なデータによって規定されるものではなく,人々の意味構築や実践のプロセスを問う「how」の枠組みに規定されることを明確化する。次に,「質的」枠組みの意味するところを考察する材料として,教育を初めとした広い領域で近年注目されているポートレイチャー法を紹介する。ポートレイチャー法とは,方法的トライアンギュレーションから得られた,文脈に即した厚い記述を基に,現実の複雑性,ダイナミズムや矛盾を捉える手法である。その手法は,社会科学の伝統的な表現方法に挑戦し,芸術と社会科学の境界を問う試みであり,「質的」の意味を考える上で示唆に富んでいる。In this article, I aim to contribute to the teaching of various types of qualitative research - which is still not viewed as a mainstream method in Japanese social sciences - through dissecting the features of qualitative research and introducing "portraiture methodology." First, I will explain that qualitative research is not determined solely by the quality of its data, but also by its framework and its "how" questions for exploring the processes of peoples' meaning constructions. I will then introduce "portraiture methodology," a widely respected methodology in many disciplines (including education), to think about what "qualitative" really means. Portraiture methodology combines various qualitative methods and pursues triangulations in various forms to obtain a thick, contextual documentation of complex, dynamic, and contested human experiences. It challenges the traditional ways in which social sciences represent reality, and incorporates artistic means to capture complex human experiences. This attempt to blur the boundaries of arts and sciences offers abundant suggestions about how to understand the meanings of "qualitative."
- 著者
- 宮崎 あゆみ
- 出版者
- 日本教育社会学会
- 雑誌
- 日本教育社会学会大会発表要旨集録
- 巻号頁・発行日
- no.63, pp.222-223, 2011-09-20
1 0 0 0 OA 女子高におけるジェンダー・サブカルチャー : 女性性への適応と反抗の過程
- 著者
- 宮崎 あゆみ
- 出版者
- 東京大学教育学部
- 雑誌
- 東京大学教育学部紀要 (ISSN:04957849)
- 巻号頁・発行日
- vol.32, pp.169-177, 1993-03-30
This research examines student subcultures with a gender perspective, using the ethnographic approach on a girls' high school. In this paper I call subcultures studied with gender frameworks in mind "gendered subcultures". In the first part, I briefly review traditional subculture studies and school organization studies which have overlooked such aspects as gender roles and femininity and masculinity. I also review the debate about single sex education v. s. co-education. This debate focuses on sexism within schools and subcultures related to girls' academic achievement. In contrast, this research focuses on femininity and gender roles as aspects of gendered subcultures. In the second part, the research, focusing on femininity of girls, shows that, within a girls' high school, there are gendered subcultures free from femininity, peculiar to a single sex school, but that they both accommodate and resist femininity out of school. It is confirmed that femininity is not fixed but changing.