10 0 0 0 IR 政治において当事者とは誰か? : アレント、ムフ、ランシエール
- 著者
- 田中 智輝
- 出版者
- 東京大学大学院教育学研究科基礎教育学研究室
- 雑誌
- 研究室紀要 (ISSN:02857766)
- 巻号頁・発行日
- no.42, pp.159-170, 2016-07
研究論文 IIArticles II
- 著者
- 村松 灯 田中 智輝 岩坂 尚史
- 出版者
- 東京大学大学院教育学研究科
- 雑誌
- 東京大学大学院教育学研究科紀要 (ISSN:13421050)
- 巻号頁・発行日
- vol.56, pp.223-232, 2016
3 0 0 0 IR 「思考」をめぐるハイデガーとアレントの交差 : 「アナクシマンドロスの箴言」を端緒として
- 著者
- 田中 智輝 村松 灯 李 舜志
- 出版者
- 東京大学大学院教育学研究科基礎教育学研究室
- 雑誌
- 研究室紀要 (ISSN:02857766)
- 巻号頁・発行日
- vol.41, pp.147-158, 2015-07-31
研究論文 IIArticles II
2 0 0 0 IR 「社会的なもの」としての教育の再考 : その政治的可能性をめぐって
- 著者
- 石神 真悠子 江川 愛都沙 江口 怜 田中 智輝 鈴木 康弘 李 舜志
- 出版者
- 東京大学大学院教育学研究科付属学校教育高度化センター
- 雑誌
- 東京大学大学院教育学研究科付属学校教育高度化センター 研究紀要
- 巻号頁・発行日
- no.2, pp.25-63, 2017-03-31
2015 年度若手研究者育成プロジェクト採択者ワーキングペーパー(2016年度に高度化センターHP に公開のものを再掲)キーワード:the social, Education, Social Security, Hannah Arendt
2 0 0 0 政治と道徳のあいだ : H. アレントの視点から(コロキウム3)
1 0 0 0 OA ポップカルチャーの教育思想(コロキウム8)
1 0 0 0 政治学との接合による規範的教育学の再構築
- 著者
- 高宮 正貴 児島 博紀 生澤 繁樹 橋本 憲幸 室井 麗子 森岡 次郎 杉田 浩崇 虎岩 朋加 平石 晃樹 鵜海 未祐子 関根 宏朗 岸本 智典 市川 秀之 田中 智輝
- 出版者
- 大阪体育大学
- 雑誌
- 基盤研究(B)
- 巻号頁・発行日
- 2020-04-01
これまで、教育学と政治学の接合の仕方は、①教育政策を政治学の方法で分析すること、②シティズンシップ教育として政治「を」教育すること、の2点に止まっていた。しかし本研究では、教育の規範を問う観点から、上記の接合の仕方とは異なった以下の3つのあり方を探究する。【1A】教育政策をいかに正当化すべきか(教育の分配的正義)【1B】教育は人々の生にどのように作用し、いかに包摂と排除を可能にしているのか(教育の生政治)【2】統治の対象かつ主体でもある人間は、いかにして形成されるのか(政治的主体の育成)これらの探究を通して、正義論、権力分析、市民性教育論を統合することで、規範的教育学の再構築を行う。
1 0 0 0 教育における「権威」の位置—H.アレントの暴力論をてがかりに—
- 著者
- 田中 智輝
- 出版者
- 一般社団法人 日本教育学会
- 雑誌
- 教育学研究 (ISSN:03873161)
- 巻号頁・発行日
- vol.83, no.4, pp.461-473, 2016
<p> 本稿の目的は、H.アレントの暴力論と教育論における「権威」をめぐる議論を整合的に解釈することを通じて、政治的主体の育成における教育者の「権威」のあり方を考察することである。教育と政治の緊張関係においてなぜ、いかなる「権威」が要請されるのか。本稿では、教育、政治、そして「権威」の関係を根本的に問い直すことを通して、政治的中立性や教師のポジショナリティの問題への示唆を試みる。</p>
- 著者
- 田中 智輝 村松 灯
- 出版者
- 一般社団法人 日本教育学会
- 雑誌
- 日本教育学会大會研究発表要項
- 巻号頁・発行日
- vol.74, pp.392-393, 2015
- 著者
- 村松 灯 田中 智輝 岩坂 尚史
- 出版者
- 東京大学大学院教育学研究科
- 雑誌
- 東京大学大学院教育学研究科紀要 (ISSN:13421050)
- 巻号頁・発行日
- no.56, pp.223-232, 2017-03-31
The purpose of this article is to argue for the importance of dealing with controversial issues in citizenship education. This develops through examining the thoughts of Jacques Rancière's, one of the most famous radical democrats, focusing especially on his idea of "Dissensus." On controversial issues in citizenship education, there have been a number of studies in Japan since 1960's, and many of those have agreed to think it helpful for development of student's political literacy to recognize controversial issues or to try to reach an agreement on them. These arguments tend to implicitly assume that we should and are able to reach a reasonable consensus on each of the issues. Nowadays, however, radical democrats criticize such assumption because consensus in fact inevitably hides decisive differences among people, and they also argue that it is the very impossibility of reaching consensus on controversial issues that constitutes politics fundamentally. This article redefines the controversial issues referring to an important radical democracy theory, namely Rancière's. First of all, we try to make it clear what Rancière means by "dissensus." Then, we examine a social studies' class in Ochanomizu Elementary School, in which "dissensus" seemed to occur. Lastly, we explore how the idea of "dissensus" can change existing views on citizenship education, and hence on politics.