文献一覧: 13476971 (ISSN) - Ceek.jp Altmetrics

37 0 0 0 IR 大学生における異性関係スキル

著者: 豊田弘司
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: no.14, pp.5-10, 2005-03

本研究の目的は、大学生における異性関係スキルが、異性の友人数と自己判断による異性からの好意度に及ぼす影響を検討することであった。611名の大学生に、異性関係スキルを調べる尺度の各項目について6段階で評定を求めた。因子分析の結果、男子学生では「会話スキル」及び「対人不安」、女子学生では「会話スキル」、「対人不安」及び「対人関係の自信」という因子が抽出された。重回帰分析による検討の結果、男子学生においては「会話スキル」と「対人不安」が異性からの好意度を21%、女子学生においては「会話スキル」、「対人不安」及び「対人関係の自信」が異性からの好意度の24%を予測することが示された。また、異性からの好意度の高群と低群の比較を行ったところ、両群間に差が認められる項目が明らかになり、異性からの主観的好意度の高い人と低い人に行動の違いのあることが明らかになった。

2021-02-10 11:05:11
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120001075476

12 0 0 0 IR 教室における私語発生過程のセル・オートマトン法によるシミュレーション

著者: 出口拓彦出口拓彦 DEGUCHI Takuhiko
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: no.18, pp.117-124, 2009-03

https://ci.nii.ac.jp/naid/120001214929

11 0 0 0 IR 戦前日本の放課後事業に関する基礎的研究

著者: 亀口まか
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: no.20, pp.167-173, 2011-03

本稿は、戦前日本において、学齢期の子どもたちの放課後生活を保護するということがいかに認識され、展開されるに至ったのかを考察するものである。具体的には、大正期以降に活発化する児童保護事業の議論のなかにみられる内務省の関係者、社会事業家による放課後の保育・教育問題に対する認識とその特徴を検討、整理する。また、戦時下に展開された公的政策としての放課後事業の性質について、それまでに形成されてきた構想との違いに留意して検討するものである。検討を通して明らかになったのは、貧困家庭の学齢児童に対する放課後事業の必要性が、欧米の影響を受けて広く認識されるようになり、学校と家庭の双方に関わる新しい児童保護事業の一種ととらえられていたことであった。一方で、戦時下に国民学校等で行われた放課後事業は、女性の勤労動員と国民教育を強化することを背景として公的学校教育の一事業に位置付けられ、実施されたことが明らかになった。

2018-07-20 22:44:34
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120002949204

8 0 0 0 IR 駄菓子屋の教育的機能--子どもと店員の関わりを通して

著者: 岩本廣美細谷恵子岩本廣美細谷恵子 IWAMOTO Hiromi HOSOTANI Keiko
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: no.14, pp.65-74, 2005-03

2023-03-20 10:07:25
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120001075465

7 0 0 0 OA 大学生の完全主義傾向と先延ばし行動の関係について

著者: 藤田正
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: vol.17, pp.125-128, 2008-03-31

大学生の完全主義傾向と日常生活における学習課題の先延ばし行動との関係を明らかにするために、大学生119名を対象に、新完全主義尺度(「完全欲求」、「高目標設定」、「失敗過敏」、「行動疑念」より構成)と学習課題先延ばし傾向尺度(「課題先延ばし」と「約束への遅延」より構成)を実施した。完全主義傾向と学習課題先延ばし行動の関係を調べるために両者の相関を検討した。その結果、「課題先延ばし」と「約束への遅延」の両方で、「失敗過敏」と「行動疑念」の間にのみそれぞれ正の有意な相関がみられた。これらの結果から、完全主義傾向を構成するすべての要因が学習課題先延ばし行動に関係するのではなく、「失敗過敏」や「行動疑念」のような、どちらかといえば行動を抑制したり、不適応に結びつきやすい要因が関係することが明らかになった。

2022-11-04 00:27:26
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http://hdl.handle.net/10105/678

5 0 0 0 OA 先延ばし行動と失敗行動の関連について

著者: 藤田正
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: vol.14, pp.43-46, 2005-03-31

日常生活における学習課題の先延ばし行動と失敗行動の関係を明らかにするために,大学生175名を対象に、学習課題先延ばし傾向尺度と失敗傾向尺度を実施した。新たに作成した課題先延ばし傾向尺度を因子分析した結果、「課題先延ばし」と「約束事への遅延」の2因子が見出された。次に、先延ばし傾向と失敗傾向の関係を調べるために両者の相関を検討した結果、両者の間には全体得点で中程度の有意な正の相関が見出された。さらに失敗傾向の下位尺度(アクションスリップ、認知の狭小化、衝動的失敗)のすべてにおいても有意な正の相関が見出された。また、先延ばし傾向高群は、低群に比べ全ての失敗傾向において有意に高い得点であった。これらの結果から、課題先延ばし行動は失敗行動と強く関係していることが明らかになった。

2022-04-22 08:42:39
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http://hdl.handle.net/10105/36

4 0 0 0 IR 大学生における他者意識と情動知能の関係

著者: 豊田弘司森田泰介岡村季光イナモリリョウコ豊田弘司森田泰介岡村季光稲森涼子 TOYOTA Hiroshi MORITA Taisuke OKAMURA Toshimitsu INAMORI Ryoko
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: no.17, pp.29-34, 2008-03

2014-04-05 07:46:09
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120001075870

4 0 0 0 IR げんのうによる釘打ち技能の習得を支援する教具と学習評価

著者: 谷口義昭櫻田航介谷口義昭櫻田航介 TANIGUCHI Yoshiaki SAKURADA Kousuke
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: no.13, pp.71-76, 2004-03

https://ci.nii.ac.jp/naid/120001075571

3 0 0 0 OA 中学生における学習習慣と学業成績の関係に関する実践的研究

著者: 豊田弘司
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: vol.16, pp.1-6, 2007-03-31

本研究の目的は、中学生に学習習慣を指導することが、学業成績の向上に貢献するか否かを検討することである。被調査者は公立中学校の1~3年生であり、62項目からなる学習習慣尺度を集団実施した。教員が学業成績との相関係数が高い項目6項目を学習習慣の指導における目標とし、教室等の生徒の目に見える位置に目標を掲示し、生徒との約束で、基本的な宿題の習慣の指導を徹底させた。校内研修も増やし、学習指導の活性化を促す工夫を行った。このような指導を行い、1年後において学習習慣尺度を再度実施した結果、学習習慣の伸びと標準学力検査の得点の相関は.43というかなり高い値であった。この結果は、学習習慣が伸びた生徒が高い学業成績を収めていることを示すものであり、学校全体が学習習慣の指導を実施することが生徒の学力向上に貢献することを明らかにしたのである。

2022-07-04 17:00:51
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http://hdl.handle.net/10105/489

3 0 0 0 IR 学校運動部活動における体罰に関する調査研究

著者: 高橋豪仁久米田恵高橋豪仁久米田恵 TAKAHASHI Hidesato KUMEDA Megumi
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: no.17, pp.161-170, 2008-03

2013-01-23 13:20:30
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120001075899

2 0 0 0 OA 大学生のセルフ・コントロールと学習課題先延ばし行動の関係

著者: 藤田正野口彩
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: vol.18, pp.101-106, 2009-03-31

大学生の依存性、自己完結型セルフ・コントロールと学習課題先延ばし行動との関係を明らかにするために、大学生152名を対象に、依存性自己評定質問紙、他者介在型SC/自己完結型SC評定尺度と学習課題先延ばし傾向尺度(「課題先延ばし」と「約束への遅延」より構成)を実施した。変数間の関係を調べるために相関を検討した。その結果、「課題先延ばし」と、「自己完結型SC」の間にのみ有意な負の相関がみられた。また、自己完結型SCは、「統合依存」との間に有意な正の相関がみられた。これらの結果から、依存性が先延ばし行動に直接影響する要因ではなく、自己完結型SCを介在して学習課題先延ばし行動に関係することが明らかになった。

2023-01-06 02:36:53
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http://hdl.handle.net/10105/1025

2 0 0 0 OA 算数・数学教育における問題解決学習の研究(13) ─算数の学習規範の育成に関する研究─

著者: 重松敬一佐藤学
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: vol.19, pp.61-66, 2010-03-31

本研究は、児童が主体的に取り組む算数学習のあり方を追究するため、教師と学習集団によって協定される算数の学習規範がどのように内面化するのか、児童の様相からとらえていくことを目的としている。本稿では、先行研究を基に、算数の学習規範の枠組み作成に向けた考察を試みる。その結果、低学年という発達段階では算数の学習規範も、教師という権威が強く働くことが明らかになった。その定着については、1つの方法を伝達するよりは、児童の考えをもとにした話し合いの場が設定されることが効果的であった。また、第1学年であっても、内面化し自律的な行為へと向かうに当たって、必要な、数学的価値を見出すことが可能であることも事実として、見て取ることができた。

2022-12-01 18:19:26
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http://hdl.handle.net/10105/3002

2 0 0 0 OA 大学生における先延ばし行動とその原因について

著者: 藤田正岸田麻里
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: vol.15, pp.71-76, 2006-03-31

大学生の日常生活における学習課題の先延ばし行動とその原因の関係を明らかにするために、大学生142名を対象に、予備調査に基づいて作成された先延ばし行動の原因調査項目と学習課題先延ばし傾向尺度(「課題先延ばし」と「約束への遅延」より構成)を実施した。先延ばし行動の原因調査項目を因子分析した結果、「興味の低さによる他事優先」、「先延ばし肯定・容認」、「課題困難性の認知」の3因子が見いだされた。次に、学習課題先延ばし傾向とその原因の関係を調べるために両者の相関を検討した。その結果、課題先延ばしと「興味の低さによる他事優先」、「課題困難性の認知」の間に正の有意な相関がみられた。また、約束への遅延と「興味の低さによる他事優先」の間に有意な正の相関がみられた。これらの結果から、大学生の学習課題先延ばし行動の原因として最も大きな影響をもたらすものは、課題に対する興味の低さにより他事を優先して行うことであると結論づけた。

2022-11-03 12:54:04
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http://hdl.handle.net/10105/13

2 0 0 0 IR PPP授業とTBL授業の文法学習における効果の比較検証

著者: 川本祥也佐藤臨太郎
出版者: 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター
雑誌: 教育実践総合センター研究紀要 (ISSN:13476971)
巻号頁・発行日: no.20, pp.95-100, 2011-03

近年、タスクを用いたTBL(Task-Based Language learning)授業が学習者のいわゆるコミュニケーション能力育成に効果的であるとの観点から大いに注目を集めている。しかし、日本のような、教室外での英語使用場面がほとんどないEFL(English as a Foreign Language)環境においては、PPP(Presentation-Practice-Production)の流れに沿った授業の方がよいという指摘もある。本研究では、PPP授業とTBL授業の文法学習における効果を比較検証した。結果から、両授業とも文法学習において一定の効果が見られたが、文法知識の習得や英作文における正確さを重視するならばPPP授業、英作文のおける流暢さや内容の豊かさを重視するならTBL授業の方が効果的ではないかとの示唆が得られた。また、多様な性格や学習への動機づけを持った学習者がいることを考慮し、さまざまな形式の授業を組み合わせて活用すべきであるということが示唆された。