著者

清水 忠 西村 奏咲 大原 隆司

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.14, pp.29-37, 2020 (Released:2020-08-01)

参考文献数

17

被引用文献数

1

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本実践研究では,初年次導入科目で高校化学と有機化学が薬学臨床に活かせるという内容についてチーム基盤型学習による授業をデザインした。受講生の知識習得度の変化と受講後に行ったリフレクションペーパーの記述について解析した結果,受講後に有機化学の知識が向上し,さらに,有機化学の知識が臨床に活かせることを初年次学生に意識付けられ,学習意欲の向上を図れたことを明らかとした。

著者

矢島 彰

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.2, no.1, 2007

著者

清田 洋一

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.5, no.1, pp.37-43, 2010-03-31 (Released:2017-06-01)

被引用文献数

5

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This paper focuses on motivation of middle and low level English learners related to their self-esteem. Their emotional responses toward English learning in class often become seriously negative. In order to improve such negative attitudes, their psychological aspects should be analyzed in relation to the learners' more comprehensive learning attitudes, self-esteem. As the result of the factor analysis, two negative self-esteem factors were recognized. Considering the results it is important to take learners' self-esteem in the class into consideration not only focusing on their scholastic aspects.

著者

牧野 眞貴

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.7, no.2, pp.265-275, 2012-09-30 (Released:2017-06-01)

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Low proficiency students generally tend not to show their interest in listening exercises. The author carried out an action research of first-year Japanese low proficiency university students on their listening abilities in class. English songs were brought into class in preparation for the listening exercise and students were keen to listen to them. As a result, they were motivated and actively participated in the listening exercise. After six-week action research was over, students continued listening to English songs as a main listening exercise in class once a week for seven months and their listening ability improved at the end of the term. This paper introduces the way students worked in class and the result of their improvement.

著者

佐々木 冠

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.2, no.1, pp.25-30, 2007

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札幌学院大学では,アカデミック・スキルを教授する科目「論述・作文」を高い非常勤依存率のもと少人数クラスで運営してきた。しかし,非常勤依存率の高さに起因する様々な問題が2004年に明らかになり,多人数クラスへの移行により非常勤依存率を下げ,責任ある教育体制を実現することになった。30名に1名教育指導員を配置することにより、多人数クラスでも学生の文章への添削が可能な体制を構築した。本稿は多人数クラスへの移行の経緯の報告である。

著者

酒井 志延

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.6, no.1, pp.55-70, 2011-03-31 (Released:2017-06-01)

被引用文献数

6

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Last year the author's research team investigated 3587 college students from 13 universities and stated that one of the major factors which differentiate the upper from the middle and lower percentile groups was the use of cognitive strategies. This year using the same data as the last year, the author investigated the relation between their use of cognicative strategy and their intrinsic values among Japanese college students. The result shows that the cognitive strategic competence of the best performers and the middle group students are developed enough but the lowest students have not developed their cognitive competence and that the number of the intrinsic values is different among the groups. The higher the English proficiency of the students becomes, the more the number of their intrinsic values becomes. After analyzing the data, some coping instructions are suggested and educational implications are discussed.

著者

藤田 哲也

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.1, no.1, pp.1-9, 2006-03-31 (Released:2017-06-01)

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本論文では「初年次教育とは何か」ということを,リメディアル教育との共通点および相違点から論じている。初年次教育は「高校卒業までに習ったはずのこと」ではないが「大学生としては身につけておくべきこと」についての教育であり,より自主的な学びを支えるための学習スキルの習得や,望ましい学習態度の育成が教育目的となる。初年次教育を円滑に行うためには「何を教えるか」だけでなく「どう教えるか」についても議論を重ねておく必要がある。その他,授業運営や科目設置上,考慮すべき点も多々あるが,唯一の正しい選択肢があるわけではなく,各大学の諸事情に合わせて適切な判断を下すことが求められる。

著者

佐藤 眞久 滝口 晴生 小俣 昌樹 仲本 康一郎 吉川 雅修 宮原 大樹 日永 龍彦

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.11, no.1, pp.50-58, 2016-03-31 (Released:2017-02-08)

参考文献数

3

著者

佐藤 逸子 国府田 秀行

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.3, no.2, pp.99-102, 2008-09-30

著者

渡邊 浩之 鈴木 克明 戸田 真志 合田 美子

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.9, no.2, pp.161-172, 2014-11-30

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The role of student tutors is to support new students, as well as other students who are having trouble with learning, so as these students can teach themselves. In Japan, however, there are but a few case examples that verify the quality of these tutors. Therefore, for the purpose of this research an examination of established peer support learning guidelines and other guidelines applied by North American universities was conducted in order to manifest new guidelines. In order to establish the guidelines, elements required of tutoring were extracted from various tutor handbooks, guidelines, and manuals used by twenty-six institutions and universities in Japan and the United States. These extrapolated elements were then integrated to complete the guidelines. Furthermore, the guidelines were revised through a two-step formative evaluation. Finally, the guidelines were tested in order to evaluate their effectiveness in improving the quality of tutors. To conclude this paper, future topics for consideration are discussed.

著者

松田 岳士 長沼 将一

出版者

日本リメディアル教育学会

雑誌

リメディアル教育研究 (ISSN:18810470)

巻号頁・発行日

vol.4, no.1, pp.63-71, 2009-03-31

被引用文献数

1