文献一覧: 全国大学国語教育学会 (出版者)

1 0 0 0 OA 読むことと書くことの関係

著者: ティモシーシャナハン
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 142 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.125-128, 2022-05-28 (Released:2022-08-11)

2022-09-15 16:34:43
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1 0 0 0 OA 国語教育の目標論に関する一考察 : アフォーダンス論を手がかりとして

著者: 竜田徹
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 117 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.262-265, 2009-10-17 (Released:2020-07-15)

2022-09-13 18:53:57
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1 0 0 0 OA 高等学校の古典学習で育成をめざす資質・能力(コンピテンシー)に関する研究

著者: 武久康高
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 142 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.177-180, 2022-05-28 (Released:2022-08-11)

2022-08-24 13:36:27
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1 0 0 0 OA 提案II 標準語指導について(国語教育における方言と共通語の問題,第四十七回秋田学会,<特集>方言と共通語)

著者: 近藤国一
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 国語科教育 (ISSN:02870479)
巻号頁・発行日: vol.22, pp.9-13, 1975-03-28 (Released:2017-07-10)

2022-08-21 16:37:59
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1 0 0 0 OA 中学校教科書における巻頭詩の位置づけ(自由研究発表)

著者: 永瀬恵子
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 127 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.37-40, 2014-11-08 (Released:2020-07-15)

2022-07-16 20:26:32
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1 0 0 0 OA 1964年東京オリンピックの作文指導児童作文から見える指導の実際

著者: 井上善弘
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 136 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.25-28, 2019-06-01 (Released:2021-10-24)

2022-07-09 00:31:26
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1 0 0 0 OA 「きつねのおきゃくさま」における誤読の乗り越えと読みのモード―語りの開いによる要点駆動へのモード転換―

著者: 佐藤多佳子松本修
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 130 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.51-54, 2016-05-28 (Released:2022-03-15)

2022-07-02 10:01:45
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1 0 0 0 OA 国語科は、認識力の形成教科か、言葉の適切な使い方の学習教科か(II 今後の課題と展望,第1部回想と展望,<特集>50周年記念)

著者: 渋谷孝
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 国語科教育 (ISSN:02870479)
巻号頁・発行日: vol.48, pp.16-17, 2001-02-28 (Released:2017-07-10)

2022-06-12 14:46:42
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1 0 0 0 OA マンガ漢字学習材の開発に関する一考察 : 恐怖を刺激する勉強から、興味を素材にする学習へ(自由研究発表)

著者: 池田修
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 126 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.263-266, 2014-05-17 (Released:2020-07-15)

2022-06-02 12:22:16
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1 0 0 0 OA 21世紀、メディア・リテラシー導入以降の教科書教材の分析と今後の課題(自由研究発表)

著者: 中村純子
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 127 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.269-272, 2014-11-08 (Released:2020-07-15)

2022-05-29 11:05:02
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1 0 0 0 OA 国分一太郎の文章表現指導 : 「概念くだき」の実践的考察

著者: 佐内信之
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 116 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.90-93, 2009-05-30 (Released:2020-07-15)

2022-05-22 16:52:07
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1 0 0 0 OA 国語科教材のジェンダー分析とその指導方法

著者: 木村季美子
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 137 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.133, 2019-10-26 (Released:2021-10-22)

2022-05-02 23:04:31
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1 0 0 0 OA 説明的文章指導における筆者概念の検討 : 倉澤栄吉の場合(自由研究発表)

著者: 正木友則
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 121 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.33-36, 2011-10-29 (Released:2020-07-15)

2022-03-29 12:52:14
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1 0 0 0 昭和二十年代における「生活」概念の検討

著者: 河野智文兵庫教育大学学校教育学部
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: vol.98, pp.146-149, 2000

2022-03-29 00:28:38
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1 0 0 0 国語科・教授=学習過程における「ゆさぶり発問」の検討――説明的文章の学習指導における展開を見据えて――

著者: 正木友則
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 国語科教育 (ISSN:02870479)
巻号頁・発行日: vol.82, pp.33-41, 2017

本稿では、多様化・高次化した説明的文章の学力や学習指導内容を学習者に獲得させる上で、授業者による「教授行為(指導)」の中でも「ゆさぶり発問」に着目し、説明的文章の学習指導の場における展開について検討した。例えば、授業者は筆者の説明内容や論理、主張に対して学習者が「分かっているつもり(理解不足)」であることを、事前に予想できる時、もしくは、授業内で察知した時、「ゆさぶり発問」(主要発問/授業内における即時的応答)を用いて、学習者の理解不足を補うことになる。また、筆者の説明内容や論理・主張などに対する学習者の吟味・評価を促す時には、主要発問で、学習者による「限定・比較・否定」を通して、説明的文章の学力や学習指導内容の獲得につなげようとするのである。以上のことから、説明的文章の批判的読みでは、教材(文章)を介した「学習者(読者)」と「筆者」との相互作用を機能させるために、授業者の教授行為(指導=「ゆさぶり発問」)が重要であるといえよう。

2022-03-26 22:25:25
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1 0 0 0 OA あまんきみこ「雲」と平頂山事件―このテクストに「あまんきみこ」はいますか?―

著者: 高野光男
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 全国大学国語教育学会国語科教育研究:大会研究発表要旨集 134 (ISSN:24321753)
巻号頁・発行日: pp.91-94, 2018-05-26 (Released:2021-12-13)

2022-03-24 21:17:15
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1 0 0 0 OA 学習者の「解離」が示す文学教育の課題と可能性

著者: 河上裕太
出版者: 全国大学国語教育学会
雑誌: 国語科教育 (ISSN:02870479)
巻号頁・発行日: vol.89, pp.3-11, 2021-03-30 (Released:2021-04-01)
参考文献数: 21
被引用文献数: 1

本論文の目的は、学習者の主観的体験と解離性障害の診断を受けた患者のエピソードを比較し、文学の教室における「解離」を明らかにすることである。解離性障害の患者の個別的なエピソードには、自己の内部に複数のパースペクティブが統合されずに並列する様相が見られる。学習者Tの『山月記』論でも自身の読みとして授業の読みを提示しながら、初読の際の問題意識に触れるという形で、統合されない二つのパースペクティブが表現されていた。教室で文学を扱う場合、学習者は教師と作品に引き裂かれ「解離」する可能性がある。また『山月記』に特有の作品構造も学習者の「解離」を刺激する可能性がある。学習者が「解離」し、授業の読み(=自己)を自分の読み(=自己)として流通させる構造には解離の病理がある。一方で学習者が「解離」することは、文学がそれ自体で学習者に対話を仕掛けているという文学の教材としての可能性も示唆している。