文献一覧: 佐藤浩章 (著者)

20 0 0 0 OA 「高校大衆化」期の工業高等学校の存立メカニズム : 北海道における「一元的能力主義」教育の諸規定要因の分析

著者: 佐藤浩章
出版者: 北海道大學教育學部 = THE FACULTY OF EDUCATION HOKKAIDO UNIVERSITY
雑誌: 北海道大學教育學部紀要 (ISSN:04410637)
巻号頁・発行日: vol.73, pp.239-243, 1997-06

2013-06-19 23:35:59
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http://hdl.handle.net/2115/29539

14 0 0 0 OA 父母・生徒の「普通科志向」の定着過程

著者: 佐藤浩章
出版者: 北海道大學教育學部 = THE FACULTY OF EDUCATION HOKKAIDO UNIVERSITY
雑誌: 北海道大學教育學部紀要 (ISSN:04410637)
巻号頁・発行日: vol.77, pp.175-197, 1998-12

2013-07-26 08:37:36
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http://hdl.handle.net/2115/29581

5 0 0 0 日本版CTLアセスメントツールの開発

著者: 西野毅朗杉森公一吉田博竹中喜一佐藤浩章
出版者: 日本高等教育開発協会
雑誌: 高等教育開発 (ISSN:24369918)
巻号頁・発行日: vol.1, pp.46-54, 2022-03-31 (Released:2022-05-06)
参考文献数: 7

本研究は、日本における大学教育センター等を評価するためのアセスメントツールを開発することを目的とし、望ましい基準とはいかなるものかを明らかにする。大学教育センター等は、主として大学教育の改善を担う組織であり、日本の約半数の大学が設置しているが、センターそのものの組織体制やサービスを評価するための基準は定かでない。そこで、本研究では3つの段階に分けて、基準の開発に取り組んだ。第1に、米国におけるCTLのアセスメントツールである「A CENTER FOR TEACHING AND LEARNING MATRIX」を日本語に直訳した。第2に、この「直訳版」について日本の大学教育センター等の関係者から意見を収集し、日本の文脈に合わせた表現に変更した「意訳版」を作成した。第3に、意訳版を用いて実際に自組織を評価していただき、評価基準について改善すべき点をヒアリングした。そして、その結果を踏まえた「日本版CTLアセスメントツール」(日本版CTLアセスメント基準および活用ガイドライン)を完成させるに至った。今後は、本評価基準をいかに活用しうるかについて明らかにしていきたい。

4 0 0 0 OA ファカルティ・ディべロップメントの構造と評価に関する研究

著者: 佐藤浩章
出版者: 北海道大学
巻号頁・発行日: 2015-03-25

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3 0 0 0 OA 学習の意味探求を重視した文脈学習(Contextual Learning)理論:デイル・パネル著『なぜこれを学ばなければならないの?』を読んで

著者: 佐藤浩章
出版者: 北海道大学大学院教育学研究科公教育システム研究会
雑誌: 公教育システム研究
巻号頁・発行日: vol.1, pp.173-178, 2001-07

2023-06-29 08:16:17
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http://hdl.handle.net/2115/22060

3 0 0 0 大阪大学におけるメディア授業実施に関する全学的な支援体制の整備と新入生支援の取り組み

著者: 村上正行佐藤浩章大山牧子権藤千恵浦田悠根岸千悠浦西友樹竹村治雄
出版者: 教育システム情報学会
雑誌: 教育システム情報学会誌 (ISSN:13414135)
巻号頁・発行日: vol.37, no.4, pp.276-285, 2020-10-01 (Released:2020-10-01)
参考文献数: 8

In this paper, we introduce school-wide teaching and learning support practices by using digital learning tools for students and faculties during the COVID-19 pandemic. Right after the COVID-19 pandemic affected the higher-education in Japan, Osaka University built a Teaching Class Support and Response Team during the new semester to develop school-wide online teaching and learning supports due to the campus closure. The team offers multi-faceted support tools such as LMS help desk, orientation videos via YouTube channel for first-year students, and teaching online guidelines during the semester. Through our practices, we find the significant issue of teaching at the university during the COVID-19 era. The issue is: how we conduct classes to combine face-to-face and learning online in the same semester. To resolve this issue, we believe that universities need to develop an organizational comprehensive support system for teaching and learning. We also expect that scholars would share their expertise, idea, and practices of teaching under practices the COVID-19 pandemic by using an academic society.

2 0 0 0 OA 北海道工業教員養成所の設立と展開

著者: 佐藤浩章
出版者: 北海道大学大学院教育学研究科公教育システム研究会
雑誌: 公教育システム研究
巻号頁・発行日: vol.3, pp.1-14, 2003-12

2021-10-24 13:09:16
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http://hdl.handle.net/2115/22072

1 0 0 0 OA 地震波干渉法による共通仮想震源によるグリーン関数を用いた位相速度推定法の適用性―常時微動の相互相関関数の非対称性に着目した若狭湾地域における検討―

著者: 鈴木恭平佐藤浩章
出版者: 社団法人物理探査学会
雑誌: 物理探査 (ISSN:09127984)
巻号頁・発行日: vol.72, pp.49-67, 2019 (Released:2019-06-07)
参考文献数: 24

本研究では、地震波干渉法による共通仮想震源によるグリーン関数を用いた位相速度推定法の適用性を検討するために,若狭湾地域の16 地点で連続観測を実施し,相互相関関数のシグナルが大きい正側およびシグナルが小さい負側のそれぞれを用いた場合について,位相速度を推定しその結果を比較した。共通仮想震源から観測点への伝播に対応する側の相互相関関数のシグナルが明瞭な場合,共通仮想震源によるグリーン関数から安定して位相速度を推定することが可能であり,自然地震を用いた場合の位相速度とも調和的であった。一方,共通仮想震源からの伝播に対応する側の相互相関関数のシグナルが不明瞭な場合,位相速度の推定ができなかった。そこで,遅れ時間の正負を反転させた相互相関関数を共通仮想震源によるグリーン関数として用いた結果,良好に位相速度を推定できることがわかった。さらに,本研究のように相互相関関数が正負非対称となる場合には,シグナルが強くなる方向に観測点を配置することでも,位相速度推定が可能となることを示した。