著者
藤原 正光 仙崎 武
出版者
日本キャリア教育学会
雑誌
キャリア教育研究 (ISSN:13433768)
巻号頁・発行日
vol.5, pp.1-5, 1985
被引用文献数
1

本研究は、教職志望の学生が、いつ頃、どのような動機に基づいて教育学部への入学を決定し、どのような教職観を築き上げていったのかをできるだけ構造的にとらえようと試みた。調査対象は、文教大学初等教育課程に在籍する945名の学生であった。得られた結果を概略すると以下の通りである。大学への進学・教育学部への入学決定時期について、大学への進学は、半数以上が小・中学校の段階で意識決定しているが、教育学部への進学決定は、高校入学以降が7割以上を占めている。しかし、女子の方が小・中学校という早い時期に進路決定している割合が高いことは注目すべきであろう。教育学部への志望動機は、「子どもが好き」、「能力・性格に合っている」といった従来の研究結果と類似するが認められた。この結果は、教職への理解が一歩進んだ実践的な特性を重視する方向に変化してきていると解釈することができよう。教師としての資質は、得られた資料を因子分析後、直交バリマックス回転した結果、"子どもを把捉する能力″、"研究・研修能力″、"教育実践能力"と呼ぶべき3つの因子が検出された。"子どもを把握する能力"は、子どもとの対応関係における能力や態度を測っている項目であり、全体として眺めると最も重視されている教師の資質であった。ついで、授業の展開や教材研究や研修を意味する"研究・研修能力"が重視され、教育をとりまく現実的な問題を処理する"教育実践能力"は相対的に低い評価であった。しかし、学年が進むにつれて、"研究・研修能力"や"教育実践能力"が重視される傾向が高まっていることは注目に値されよう。これらの結果は、同一項目で現職教員の意識を調査した福島大学(1981)の結果とほぼ類似するものであり、学生たちがかなり早い時期から現職教員と似た意識構造を形成しているものと考えられるが新しい検討は今後の課題である。ものであったが、女子の方が、「給与の安定」、「親に勧められて」といった理由が多く認められた。森(1984)の知見から考察すると、教職志望動機は全体として眺めると内面的価値に基づくものであるが、この傾向は、男子の方がより高いといえよう。望ましい教師の特性は、「子どもと遊ぶのが好き」、「根気強く・努力家」、「冷静で公平な判断」、「指導力」を高く評価する傾向がうかがわれた。また、学年が進むにつれて「研究熱心」の特性は高く評価され、「子どもと遊ぶのが好き」の特性は低くなる傾向
著者
古田 克利
出版者
日本キャリア教育学会
雑誌
キャリア教育研究 (ISSN:18813755)
巻号頁・発行日
vol.37, no.1, pp.1-10, 2018-09-30 (Released:2018-09-30)
参考文献数
36

This study aims to measure the Meaningfulness of University Life and to clarify its features, and to consider the relations between the Meaningfulness of University Life and Work Value and Career Consciousness. Firstly, I measured the Meaningfulness of University Life based on a scale measure of calling, whose definition was clarified by Dobrow & Tosti-Kharas (2011). In this study, with reference to the scale measure of calling, I created a 9-item scale measure of Meaningfulness to measure the 3 aspects of studying, extracurricular activities (various kinds of clubs) and part-time jobs. After comparing the average of Meaningfulness of the 3 aspects, one aspect which is a meaning of University Life (studying) is significantly lower than the other 2 aspects. Secondly, I clarify the relation between the Meaningfulness of University Life, Work Value and the Career Action Vision Test (CAVT). As a result of this analysis, the Meaningfulness of studying showed a significant correlation with Work Value and CAVT.
著者
前田 博子 山口 泰雄 竹下 俊一 加藤 寛 石川 慎之助
出版者
日本キャリア教育学会
雑誌
キャリア教育研究 (ISSN:18813755)
巻号頁・発行日
vol.34, no.2, pp.41-52, 2016-03-31

The purpose of this study is to discuss issues related to the careers of football club coaches. Specifically, it clarifies the current state of the professionalization of the coaches and future prospects for the professionalization of young volunteer coaches (YVs), and examines their factors. Furthermore, it examines appropriate support measures based on the results obtained. Research methods included data collection by questionnaires targeting football clubs and statistical method data analysis. First, descriptive statistics for the entire data and crosstabs between items were used for analysis. Descriptive statistics, crosstabs and one-way ANOVA were used for items related to YVs. Currently, 26.6% of coaches are full-time, and 25.7% are other paid workers. YVs (25 years old or younger; do not maintain a living by coaching) comprised 15.8% of the total, and represented in the 51.8% of the clubs. Of these clubs, 67% predicted YVs would remain volunteers in the future. The degree of professionalization of the coaches varied depending on scale of the club, type of legal entity, and degree of policy modeling. The study concludes that in order to solve problems related to the careers of local sports club coaches, complex measures suited to the situation surrounding the club and coach must be taken. In response, the following 3 countermeasures are proposed: to proceed with club type-specific measures to professionalize coaches, to promote development of programs linked to career acquisition for young volunteer coaches, and to advance measures to promote civil organizations and companies that support volunteer coaches.
著者
三保 紀裕 清水 和秋
出版者
日本キャリア教育学会
雑誌
キャリア教育研究 (ISSN:18813755)
巻号頁・発行日
vol.29, no.2, pp.43-55, 2011-03-31

The conceptual frameworks to measure the university entrance reasons and the conceptions of learning in university were examined. Reviewing the published researches in these fields, the questionnaire that consisted of 48 items for the university entrance reasons and 44 items for the conceptions of learning in university was constructed according to the two dimensional frameworks. The participants were 725 freshmen enrolled in a private university. Exploratory factor analysis for the university entrance reasons revealed following four factors; study orientation, extracurricular activities, examination ranking for university, and evaluation of neighborhood. For the conceptions of learning in university, exploratory factor analysis was also conducted. The following four factors were extracted; active learning, development, acquisitive attitude for credits, and passive. The high reliability eight sub-scales were constructed from the factor pattern matrices of these factor analyses. The validities of these sub-scales were examined on the relationships among these sub-scales using canonical correlation analysis and the mean differences between entrance examination group and interview examination group by ANOVA. Finding of these analyses were discussed with particular reference to the issues of transition from high-school to university.