著者
伊藤 大幸 浜田 恵 村山 恭朗 髙柳 伸哉 野村 和代 明翫 光宜 辻井 正次
出版者
一般社団法人 日本教育心理学会
雑誌
教育心理学研究 (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日
vol.65, no.4, pp.451-465, 2017 (Released:2018-02-21)
参考文献数
37

クラスサイズ(学級の人数)が学業成績および情緒的・行動的問題に及ぼす影響について,要因の交絡とデータの階層性という2つの方法論的問題に対処した上で検証した。第1に,学年ごとの人数によってのみクラスサイズが決定されている学校を調査対象とする自然実験デザインにより,学校の裁量に起因する要因の交絡や逆方向の影響の発生を防いだ。第2に,マルチレベルモデルの一種である交差分類(cross-classified)モデルを用いて,データの特殊な階層性を適切にモデル化した。第3に,学校内中心化によって学校間変動を除外することで,クラスサイズの純粋な学校内効果を検証するとともに,学校規模との交絡を回避した。9回の縦断調査で得られた小学4年生から中学3年生のデータ(11,702名,のべ45,694名,1,308クラス)に基づく分析の結果,クラスサイズの拡大は,(a)学業成績を低下させること,(b)教師からのサポートを減少させること,(c)友人からのサポートや向社会的行動の減少をもたらすこと,(d)抑うつを高めることが示された。こうした影響の広さから,クラスサイズは学級運営上,重大な意味を持つ変数であることが示された。

言及状況

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[あとで読む][education] あとで。
[教育] 40人弱のクラスのほうが好きだったけどな。周りの人と教えあったり、クラスのみんなのいろんな才能を感じられた。20人代のクラスは管理が細か過ぎるし、価値観が画一化しやすい。
学級人数を少なくしても成績に影響がないって研究があったらしいけど、それとどう違うんだろう。
[大学経営][授業][教育] 小中学校の分析。学級規模↑→学業成績↓・教師の支援↓・友人の支援と向社会性↓・抑鬱↑と。年齢層が高く、大人数講義+演習で、学級的まとまりが弱い私大社会科学系学部ではどうなるかな。
[education] クラスサイズが大きいのは悪、ということは、子供の小学校の様子を見ていても実感するし学級サイズが小さい市に都落ちして本当によかったと思う点。
[教育] "小学4年生から中学3年生のデータ(11,702名,のべ45,694名,1,308クラス)に基づく分析の結果,クラスサイズの拡大は(a)学業成績を低下(b)教師からのサポートを減少(c)友人からのサポートや向社会的行動の減少(d)抑うつを高める"
[Education] "クラスサイズの拡大は,(a)学業成績を低下させること,(b)教師からのサポートを減少させること,(c)友人からのサポートや向社会的行動の減少をもたらすこと,(d)抑うつを高めることが示された"

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[research][edu] クラスサイズ拡大は学業成績低下に / クラスサイズと学業成績および情緒的・行動的問題の因果関係 https://t.co/2qlUnSo2HB
クラスサイズが大きいのは悪、ということは、子供の小学校の様子を見ていても実感するし学級サイズが小さい市に都落ちして本当によかったと思う点。 / “クラスサイズと学業成績および情緒的・行動的問題の因果関係” https://t.co/2aR2CfCyb4
"小学4年生から中学3年生のデータ(11,702名,のべ45,694名,1,308クラス)に基づく分析の結果,クラスサイズの拡大は(a)学業成績を低下(b)教師からのサポートを減少(c)友人からのサポートや向社会的行動の減少(d)… https://t.co/67q5hXwoTp
クラスサイズって雑に論じられることが多い中で、すごくしっかりした研究だなあ。「中部地域に位置する1つの中規模都市の全ての保育所と公立小中学校を対象とした悉皆調査」で、学業成績にはNRTを利用。クラスサイズと学業成績および情緒的・行… https://t.co/K8mFYKfj3k
【J-STAGE論文】クラスサイズと学業成績および情緒的・行動的問題の因果関係 https://t.co/wBmdb16DWi|クラスサイズの拡大は、学業成績を低下させること、教師からのサポートを減少させること、友人からのサポート… https://t.co/IA6SdTTJx3
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クラス規模の増加の影響、交絡を除いても学業・情緒に悪影響と。複数担任制等生徒/教師比の考慮や、20人以下の学級でどうなるかも興味ある。子供の小学校の24人クラス/2人教員(「主担任と補助」ではなく対等)、というのはなかなか良さそう… https://t.co/OOigNMMiMA

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