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WATANABE Masafumi (@watanabem317)

投稿一覧（最新100件）

10 0 0 0 OA 理科教師のアセスメント・リテラシーに関する質的研究 ―半構造化面接と授業分析を基にして―

小学校理科の教師を対象にしたアセスメント・リテラシー（評価能力）に関する論文が公開されました。対象者１名の質的研究です。https://t.co/Is2c7kNDN8

4 0 0 0 OA 理科授業における形成的アセスメントに基づく学習評価に関する質的研究 ―小学校第5学年「物の溶け方」を事例にして―

形成的アセスメントを小学校第５学年「物の溶け方」で実践した論文が公開されました。授業者の先生と毎時間後に話し合いをして，指導の調整を図りました。 https://t.co/ctc7vfhJMb

お気に入り一覧（最新100件）

1 0 0 0 OA 『ロウソクの科学』を用いた三読法による燃焼の指導 ―科学のテクスト読解としての理科学習―

小学校６年「燃焼の仕組み」の単元において，ファラデー著『ロウソクの科学』の一部を読解し，「炭素と酸素の結合」の理解を試みた論文が公開されました。https://t.co/XsikMSKWOZ

5 0 0 0 OA 学習評価の可視化・共有が主体的な学習行動と意欲に与える影響に関する実践的考察

学習評価の可視化・共有が主体的な学習行動と意欲に与える影響に関する実践的考察 https://t.co/Qv5egcGj6o

172 0 0 0 OA 幼少期の自然体験が理科学習への動機づけに及ぼす因果効果の検討

幼少期の自然体験が将来的な理科学習への動機づけに影響するかを検討した拙論文が公開されました。統計的因果推論の手法を用いてATEとATTを推定しています。よろしければご覧ください。 https://t.co/cuvSVEPCph

13 0 0 0 OA 新任小学校教師の経験過程 —1年間の継時的インタビューを通して—

質的研究法は門外漢でいまいちピンとこないと思っていたけど，曽山いづみさんの『新任小学校教師の経験過程』という論文は内容的にも方法的にも大変おもしろく勉強になる（ただし，卒業生の苦闘を垣間見るようで，教員養成課程の教員としては心苦しさが…）。 https://t.co/uA9HJOlYws

45 0 0 0 OA アマチュア科学者の科学実践の継続を可能にする要因に関する探索的研究―修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチによる仮説モデルの生成―

質的研究を勉強するようになって改めて読み直すと，手続きや視点，考察内容にめちゃめちゃ感動した！ https://t.co/t9jhJX38No

11 0 0 0 OA 若手の中学校理科教師/科学教育研究者のオートエスノグラフィー

先日の科学教育学会研究会では、理科教師の演技について発表しました。特に理科の先生方にぜひご一読いただき、ご批判等いただけますと幸いです。ぜひよろしくお願いします。 若手の中学校理科教師／科学教育研究者のオートエスノグラフィー https://t.co/7DZCkuSvwC

4 0 0 0 OA 複数事象の比較を通した仮説設定の段階的指導法の効果

理科の仮説設定の指導法に関する実践研究論文が公開されました。現象に内在する変数に着目して仮説を段階的に立てさせる指導法を提案しています。よろしければご覧ください。 https://t.co/H4c26RTPU4

24 0 0 0 OA 問いのかたちと答えのかたち(1) : 疑問詞の組み合わせからリサーチ・クエスチョンの分類法を模索する

佐藤先生のリサーチ・クエスチョンの連載はこちらから。合計4篇ですね。 問いのかたちと答えのかたち(1) : 疑問詞の組み合わせからリサーチ・クエスチョンの分類法を模索する https://t.co/sTIS13lQMa https://t.co/YCBetms8QK

62 0 0 0 OA リサーチ・クエスチョンの理論化

佐藤郁哉先生の近年の同志社商学掲載のものと併せてお勉強しましょう J-STAGE Articles - リサーチ・クエスチョンの理論化 https://t.co/D9gREnq1DO

44 0 0 0 OA 人文・社会科学を巡る研究評価の現在と課題

そういえばこちらがJ-STAGEで公開になりました。 標葉隆馬（2017）「人文・社会科学を巡る研究評価の現在と課題」『年報　科学・技術・社会』 https://t.co/VNO07w1qS4

1 0 0 0 OA 理論モデルによる月の満ち欠けのシミュレーションと観察との一致による学習

小学校第6学年「月と太陽」の学習を対象にした論文を投稿しました。授業実践のお役に立てれば幸いです。 https://t.co/esfF39hRet

4 0 0 0 OA 小学校理科における「法則」の構築過程に基づく学習指導による知的謙虚さの育成

理科における人間性の育成について、「知的謙虚さ」に着目した論文が公開されました！ ぜひご笑覧ください！ https://t.co/jK5epFEvck

12 0 0 0 OA 問題事象から変数を見いだす力の評価方法の開発

本当に嬉しい！！ 理科の問題づくりの場面で必要となる「変数を見いだす力」の測定問題を作りました！https://t.co/FvnjtNyaoy

12 0 0 0 OA 実践の可視化と価値の物語化から見る「評価」概念の問い直し 日本語教育実践における実践共同体構築にもとづいて

『教育方法学研究』に昨年掲載された，日本語教育を事例に，実践と評価の関係性をナラティブと対話・エンパワメントと変革という側面から捉えた論文がオープンアクセス化されました。よろしければ。 https://t.co/cjfWXiBxcq

1 0 0 0 OA 複数事象の比較を通した仮説設定の段階的指導の効果 ―中学校理科「電流とその利用」の単元における継続指導を例に―

2021年12月19日に開催された日本科学教育学会第2回研究会（若手活性化委員会開催）の論文がJ-STAGEにて公開されました。 今後は、知識に依存しない仮説設定について考えていきたいです。 J-STAGE Articles - 複数事象の比較を通した仮説設定の段階的指導の効果 https://t.co/Ah0gmWDQI3

4 0 0 0 OA 理科における知的謙虚さ尺度の検討

J-STAGEにて公開されました。引き続き分析をがんばります。 理科における知的謙虚さ尺度の検討 https://t.co/edCW3TusCQ

1 0 0 0 OA 社会認知的キャリア理論に基づくSTEMキャリア選択の要因と性差の検討 PISA2015データの二次分析を通して

我が国におけるSTEMキャリア選択に影響する要因とその性差を検討した論文が公開されました。社会認知的キャリア理論（Social Cognitive Career Theory）に基づき、PISA2015データを分析しています。よろしければご覧ください。 https://t.co/atxeBtAuV5

3 0 0 0 OA 科学的探究における疑問から問いへの変換過程に関する思考力育成のための学習指導

『理科教育学研究』で拙稿が公開されました。 小学校理科における「問いを設定する力」を育成するための指導法の研究です。 これまで一般的であった「疑問→問い→仮説」の流れから，「疑問→仮説→問い」の流れに授業を変えるべきであること等を主張しています。 https://t.co/wDuR6792j1

5 0 0 0 OA 高校生におけるNOS理解の変化 ―自然科学と人文社会科学の探究活動に着目して―

探究活動を通じて生徒のNOSの理解がどう変化するかを調査した論文が公開されました！自然科学系の探究活動をした生徒だけでなく、人文社会学系の探究活動をした生徒も、NOSの理解に変化が見られました。 https://t.co/wUnqy4yfVO

53 0 0 0 OA 理科教育学における再現性の危機とその原因

理科教育分野における再現性問題とQRPsの実態について検討した論文が公開されました。問題のある研究実践の実態について過去4年間の論文を対象に調査したものです。再現性問題に興味のある教育学・心理学分野の方に興味をもっていただけるのではないかと思っています。（続く https://t.co/byMhUo2Bi2

2 0 0 0 IR 質的研究と量的研究を取り入れた授業分析枠組みの検証 : 有田和正「「駅弁包装紙」で戦争の授業」を事例として

質的研究と量的研究を取り入れた授業分析枠組みの検証 : 有田和正「「駅弁包装紙」で戦争の授業」を事例として https://t.co/5gE7vMujgW

17 0 0 0 OA 理科における認知欲求尺度の再構成および項目反応理論に基づく検討

理科における認知欲求尺度を開発した論文が公開されました。この論文では、科学的に考えることを楽しむ態度（認知欲求）を測定する尺度開発に取り組んでいます。妥当性について丁寧に検討したつもりです。分析では、項目反応理論に基づき、GRMとGPCMをベイズ推定しています https://t.co/RupN8rERI3

12 0 0 0 OA 課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

小学校の夏休み自由研究をテーマにした論文が早期公開されました。担任の三戸先生と一緒に，子どもに丸投げの自由研究ではなく，興味のあるテーマから問いを立て，仮説や方法を考えさせることで，見通しを立てさせる支援を行った効果を検証した論文です。ご関心あればぜひ！ https://t.co/AOrRxp9XUC

5 0 0 0 OA 科学的探究における疑問から問いへ変換する際の思考の順序性の解明に関する研究

ご紹介ありがたいです。この研究成果により、私の理科の授業の導入が大きく変わりました。 引用論文 吉田・川崎（2019）「科学的探究における疑問から問いへ変換する際の思考の順序性の解明に関する研究」理科教育学研究、60(1),185-194 https://t.co/vhvtcYQih6 https://t.co/4WxZZroOXQ

4 0 0 0 OA 「理科離れ」を対象とした研究の方法論に関する批判的考察―過去50年のJ-STAGE登録論文を対象に―

昨年度、1人寂しく取り組んだ理科離れの方法論に関する論文がオンラインで公開になりました。 この研究では、過去50年間の日本の理科離れ研究で用いられた方法論を批判的にレビューし、今後どのようにこの問題に取り組むべきかを考察しました。 ご笑覧いただければ幸いです。 https://t.co/LRCkS2Sj2V

22 0 0 0 OA 理科における授業実践の効果に関するメタ分析―教育センターの実践報告を対象として―

昨年度、研究室のメンバーで取り組んだメタ分析の論文がオンラインで公開になりました。 この研究では、過去10年間の日本の理科授業における指導実践の平均効果量を推定しました。 ご高覧いただければ幸いです。 https://t.co/9kqyOQku4p

1 0 0 0 OA 若手活性化委員会は何を企画し,若手をどのように活性化してきたのか―若手活性化委員会小史―

JSSE若手特集2020の巻頭言にて，若手活性化委員会の歴史を振り返る記事を書きました。 ご笑覧いただければ幸いです。 若手活性化委員会は何を企画し，若手をどのように活性化してきたのか―若手活性化委員会小史― https://t.co/s9lCAW09No

1 0 0 0 OA 命題分析をとおした学習内容の批判的検討 -小学校における電流概念を事例として-

第６学年の「電流概念」を構成するためのメタファーとして、この図や活動は有効です。 森藤 義孝, 杉本 洋輔（2012）「命題分析をとおした学習内容の批判的検討－小学校における電流概念を事例として－」 https://t.co/WXOeuFNeR9 https://t.co/jpepuxsVv5

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