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Daiki Nakamura (@d_nakamuran)

投稿一覧（最新100件）

4 0 0 0 OA 適切な回帰推定量の使用が学力調査の推定精度を向上させる効果の検討

今週末の学会発表の要旨が公開されました。私は、学力調査の推定精度を向上させるための新しい推定量の導入について、シミュレーションの結果を発表します。 https://t.co/8XwLr4EJ6u

26 0 0 0 OA 科学の本質の理解の評価方法とその特徴に関するシステマティックレビュー

何なら、今年出したNOSの論文はこの会のために書いたと言ったも過言ではなかったので残念。https://t.co/zgWz6AiNPi

1 0 0 0 OA 社会認知的キャリア理論に基づくSTEMキャリア選択の要因と性差の検討 PISA2015データの二次分析を通して

ちなみに弊論文も引用していただいています↓ 中村大輝, 堀田晃毅, 西内舞, 雲財寛 (2022). 社会認知的キャリア理論に基づくSTEMキャリア選択の要因と性差の検討 ―PISA2015データの二次分析を通して―. 日本教育工学会論文誌, 46(2), 303-312. https://t.co/atxeBtzX5x

53 0 0 0 OA 理科教育学における再現性の危機とその原因

受賞論文はこちら↓ 中村大輝, 原田勇希, 久坂哲也, 雲財寛, 松浦拓也. (2021). 理科教育学における再現性の危機とその原因. 理科教育学研究, 62(1), 3-22. https://t.co/byMhUnLyg2

172 0 0 0 OA 幼少期の自然体験が理科学習への動機づけに及ぼす因果効果の検討

幼少期の自然体験が将来的な理科学習への動機づけに影響するかを検討した拙論文が公開されました。統計的因果推論の手法を用いてATEとATTを推定しています。よろしければご覧ください。 https://t.co/cuvSVEPCph

1 0 0 0 OA SSHにおける主体的な探究活動に影響する諸要因の検討 ―玉川学園高等部における探究活動の取り組みを事例として―

玉川学園ではSSHの教育研究の成果を学術論文として発信することも取り組まれています。https://t.co/HjX1y0dN5E

26 0 0 0 OA 科学の本質の理解の評価方法とその特徴に関するシステマティックレビュー

科学の本質（Nature of Science）に関する学習者の理解度を評価する方法についてシステマティックレビューを行った拙論文が公開されました。過去70年間に発表された69件の論文を分析して、評価の内容・方法・目的について議論しています。よろしければご覧ください。 https://t.co/zgWz6AiNPi

53 0 0 0 OA 理科教育学における再現性の危機とその原因

このペーパーチャージの問題は、オープンサイエンスを阻害するものとして私は前から論文で批判してきた。 https://t.co/byMhUnLyg2

53 0 0 0 OA 理科教育学における再現性の危機とその原因

RT @jozejiro: https://t.co/VIdU4tOKat 問題のある研究実践（QRPs）の存在が指摘されており，それを防止するために，本誌に関わる研究者，実践者，編集委員会が取り組むべき対応策として「追試の積極的な実施」「適切な研究方法の普及」「事前登録制度の…

17 0 0 0 OA オンライン時代の研究コミュニティ運営: ReproducibiliTea Tokyo繁盛記

RT @kaihiraishi: repTea Tokyo発足の契機とか、運用方法とか、行われてきた議論とかまとめてみました。よろしかったら。 J-STAGE Articles - オンライン時代の研究コミュニティ運営： ReproducibiliTea Tokyo繁盛記 ht…

1 0 0 0 OA 科学教育における機械学習を用いた評価方法の現状と課題

@yo_ehara 拝見したところ、かなり関心が近いように思いました。私も、テキストの自動評価・採点を行うことに興味があります。現在は、先行研究のレビューを終えた段階ですが、いずれは機械学習の技術を応用した自動採点を開発したいと考えています。色々と教えていただけると嬉しいですhttps://t.co/K3onDGSnXD

1 0 0 0 OA 科学教育における機械学習を用いた評価方法の現状と課題

中村大輝. 科学教育における機械学習を用いた評価方法の現状と課題. 日本科学教育学会2022年度第4回研究会（若手活性化委員会開催）, 口頭発表, 2022年12月18日, 明治学院大学. https://t.co/K3onDGSnXD

10 0 0 0 OA 仮説設定における思考過程とその合理性に関する基礎的研究

中村大輝, & 松浦拓也. (2018). 仮説設定における思考過程とその合理性に関する基礎的研究. 理科教育学研究, 58(3), 279-292. https://t.co/PIrDGHkScJ

4 0 0 0 OA 複数事象の比較を通した仮説設定の段階的指導法の効果

理科の仮説設定の指導法に関する実践研究論文が公開されました。現象に内在する変数に着目して仮説を段階的に立てさせる指導法を提案しています。よろしければご覧ください。 https://t.co/H4c26RTPU4

12 0 0 0 OA 問題事象から変数を見いだす力の評価方法の開発

RT @morizo_science: 本当に嬉しい！！ 理科の問題づくりの場面で必要となる「変数を見いだす力」の測定問題を作りました！https://t.co/FvnjtNyaoy

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

RT @kaihiraishi: 顔面フィードバック仮説の敵対的共同マルチラボ（Many Smiles）の結果について。ドヤ顔しても虚しいだけだけれども、平石＆中村（2022）で指摘したような展開。 https://t.co/zPBJw6FuiJ

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

@kaihiraishi 先生との共著で、過去10年間の再現性問題についてまとめた論文が公開されました。タイトルに心理学とありますが、内容のほとんどは教育学にも当てはまると思います。興味があればご覧ください。（※読むとほどよく絶望できます） https://t.co/HlUFcscVvd

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

RT @oneko45: 心理学（と関連分野）で研究する人は読まねばならない論文がついに公開されました（胃が痛くなるので要注意） https://t.co/B09mBiZm6d

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

RT @asarin: 平石 界 @kaihiraishi・ 中村 大輝 @d_nakamuran 心理学における再現性危機の10年―危機は克服されたのか，克服され得るのか― 科学哲学 https://t.co/m7ZzQFZQlO

1 0 0 0 OA 社会認知的キャリア理論に基づくSTEMキャリア選択の要因と性差の検討 PISA2015データの二次分析を通して

我が国におけるSTEMキャリア選択に影響する要因とその性差を検討した論文が公開されました。社会認知的キャリア理論（Social Cognitive Career Theory）に基づき、PISA2015データを分析しています。よろしければご覧ください。 https://t.co/atxeBtAuV5

1 0 0 0 OA SSH 校における「課題研究」のテーマ設定プロセスの考察

例えば、こういった研究のイメージですか？ https://t.co/JsLMWtrH5A https://t.co/WudYsDNBLP… 続きは質問箱へ #Peing #質問箱 https://t.co/w5axNCh1BA

4 0 0 0 OA 課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

教科や学校種にもよりますが、例えば最近だとこんな論文が出ています。 https://t.co/LOs9Yhi8Fx #Peing #質問箱 https://t.co/KLJDG6g27x

53 0 0 0 OA 理科教育学における再現性の危機とその原因

理科教育分野における再現性問題とQRPsの実態について検討した論文が公開されました。問題のある研究実践の実態について過去4年間の論文を対象に調査したものです。再現性問題に興味のある教育学・心理学分野の方に興味をもっていただけるのではないかと思っています。（続く https://t.co/byMhUo2Bi2

17 0 0 0 OA 理科における認知欲求尺度の再構成および項目反応理論に基づく検討

理科における認知欲求尺度を開発した論文が公開されました。この論文では、科学的に考えることを楽しむ態度（認知欲求）を測定する尺度開発に取り組んでいます。妥当性について丁寧に検討したつもりです。分析では、項目反応理論に基づき、GRMとGPCMをベイズ推定しています https://t.co/RupN8rERI3

13 0 0 0 OA 再現可能な心理学研究入門

以前作った再現性の用語に関する整理のスライド。国里先生の論文はこちら→https://t.co/nCkSIfxjlE https://t.co/Vf1v8RaKIE https://t.co/jr0O3Z5M7n

145 0 0 0 OA 妥当性概念の歴史的変遷と心理測定学的観点からの考察

●参考文献 村山航（2012）「妥当性概念の歴史的変遷と心理測定学的観点からの考察」『教育心理学年報』51, 118-130. https://t.co/kgNv95wsed

22 0 0 0 OA 理科における授業実践の効果に関するメタ分析―教育センターの実践報告を対象として―

RT @d_nakamuran: 昨年度、研究室のメンバーで取り組んだメタ分析の論文がオンラインで公開になりました。 この研究では、過去10年間の日本の理科授業における指導実践の平均効果量を推定しました。 ご高覧いただければ幸いです。 https://t.co/9kqyOQku…

22 0 0 0 OA 理科における授業実践の効果に関するメタ分析―教育センターの実践報告を対象として―

昨年度、研究室のメンバーで取り組んだメタ分析の論文がオンラインで公開になりました。 この研究では、過去10年間の日本の理科授業における指導実践の平均効果量を推定しました。 ご高覧いただければ幸いです。 https://t.co/9kqyOQku4p

1 0 0 0 OA 項目反応モデルにおける信頼性係数の推定法

リンク先の話は豊田（1989）の話と似ているな https://t.co/490kyKLbke https://t.co/zWGDNcChEn

5 0 0 0 OA 理科の問題解決における仮説設定の研究動向

どういう捉え方をしていらっしゃるのか聞いてみたいところ。過去100年の理科教育分野の一般的な用法では、仮説は「目の前の問題状況に対する暫定的な説明」であり、予想は「実験結果の予測」だと思うのだが。参考文献１→https://t.co/qnLQqG45bM https://t.co/qPiQEnWNYP

3 0 0 0 OA 教科書ができるまで

田代（2008）にはこんな言及も→「学習指導要領解説には，法的な拘束力はないものの，学習指導要領を解説しているものであるので，教科書の作成時にはかかせないものとなっている。(中略) 学習指導要領やその解説は，教科書をつくる際の設計図や企画書にあたるものといえる。」https://t.co/yqOwvs4NoT

3 0 0 0 OA 教科書ができるまで

以下の総説で、文部科学省教科調査官の田代氏は、「教科書の作成は，学習指導要領及び学習指導要領解説に基づいて行われる。」と述べていた。 https://t.co/yqOwvs4NoT

3 0 0 0 深層学習によるテスト理論:Item Deep Response Theory

RT @yishii_0207: "本研究では深層学習を用い，受検者の母集団と独立性を仮定しないテスト理論としてItem Deep Response Theoryを提案する．" 深層学習によるテスト理論：Item Deep Response Theory https://t.…

16 0 0 0 OA 調査回答の質の向上のための方法の比較

RT @psychama: 【論文】増田他(2019) 心理学研究／IMC、SCに加え、TO(冒頭宣誓)を用いて、調査回答の質を向上させる方法を比較した研究。不良回答者の検出においてIMCはSCより優れていた。不良回答の防止としてTOは一定の効果が示唆され、分析サンプル数を減ら…

2 0 0 0 OA 理数科教育におけるテクノロジー活用の効果―メタ分析を通した研究成果の統合―

@okazakiyslab 国内だと、こんなのもありますよ→　https://t.co/w4BhxFPSVv

2 0 0 0 OA 「生命の連続性」概念系に関する理解を深める言語活動と支援の在り方に関する一考察

@matsudotsuyoshi 理科教育だとそういった研究もありますね。例として、髙山・大貫（2014）などいかがでしょうか。https://t.co/jUhBP0SF9U

2 0 0 0 OA 理数科教育におけるテクノロジー活用の効果―メタ分析を通した研究成果の統合―

RT @matsudotsuyoshi: 理数科教育におけるテクノロジー活用の効果―メタ分析を通した研究成果の統合― 中村 大輝, 山根 悠平, 西内 舞, 雲財 寛 https://t.co/Ye12rnKYth

3 0 0 0 OA PISA2015 における探究型教授法が理科の到達度に与える因果効果の検討

J-STAGE Articles - PISA2015 における探究型教授法が理科の到達度に与える因果効果の検討 https://t.co/ne94UK5U8a

9 0 0 0 OA 小学1年生から中学3年生を対象とした学力テストの垂直尺度化

J-STAGE Articles - 小学1年生から中学3年生を対象とした学力テストの垂直尺度化 https://t.co/6yqwOoJRIh

2 0 0 0 OA 理数科教育におけるテクノロジー活用の効果―メタ分析を通した研究成果の統合―

メタ分析論文ですが、webでも読めるようになりました→　https://t.co/NgvDrYO7xA

2 0 0 0 OA 英語教育実践支援研究に客観性と再現性を求めることについて

J-STAGE Articles - 英語教育実践支援研究に客観性と再現性を求めることについて https://t.co/wbf9ZK7i4v

290 0 0 0 OA ワーキングメモリトレーニングと流動性知能

J-STAGE Articles - ワーキングメモリトレーニングと流動性知能 https://t.co/eZ59RyHTBB

5 0 0 0 OA 理科の問題解決における仮説設定の研究動向

RT @nama_books: 私自身の，「そういえば私は仮説を立てる訓練を受けていない気がする」という思いに端を発して少しググってみましたが，なんというか案の定でした。 理科の問題解決における仮説設定の研究動向 https://t.co/Z1tl8cGZk6 https:/…

1 0 0 0 OA コネクショニストモデルを導入した理科教育学の研究

杉本（2013）の註釈の数の多さを見て、なんか元気出た。https://t.co/aDJvBPd1sx

2 0 0 0 OA 中学校理科授業における生徒の主体的な学びを構成する諸要因の因果モデル

科学教育学研究の最新号に乗っている某論文。そりゃあ、松浦ら（2008）は、IRT（段階反応モデル）でやってるんだから１次元＝１因子だろう。なぜ、この論文は因子分析をしていないことを強調した挙句、先行研究と違う構成を考察なしに採用してるのか。これで査読が通ったのかーhttps://t.co/XvtuNJvIxw https://t.co/UcE9SyiG33

41 0 0 0 OA ビッグ・ファイブ・パーソナリティ特性の年齢差と性差:大規模横断調査による検討

ビッグ・ファイブ・パーソナリティ特性の年齢差と性差：大規模横断調査による検討 https://t.co/Eh5gDkHhBl

お気に入り一覧（最新100件）

1 0 0 0 OA 『ロウソクの科学』を用いた三読法による燃焼の指導 ―科学のテクスト読解としての理科学習―

小学校６年「燃焼の仕組み」の単元において，ファラデー著『ロウソクの科学』の一部を読解し，「炭素と酸素の結合」の理解を試みた論文が公開されました。https://t.co/XsikMSKWOZ

20 0 0 0 OA 教訓帰納の活用を軸とした文章読解の個別学習指導 ―小学4年生を対象とした事例研究から―

『教育心理学研究』に論文が掲載されました。「どうしたら国語の文学的文章が読めるようになるか分からない」という児童の悩みに対して，読んだり問題を解いたりするコツを意識し，書き残す学習方法（教訓帰納）を指導した事例です（事例の内容は画像参照）。 https://t.co/l7DtghK1Nv https://t.co/RFbeHYoMG8

53 0 0 0 OA 理科教育学における再現性の危機とその原因

理科教育学における再現性の危機とその原因 https://t.co/NAqm7t6f6b

21 0 0 0 OA 尺度研究におけるCOSMINガイドラインの動向

尺度研究におけるCOSMINガイドラインの動向 https://t.co/kNAAR3t90D

1 0 0 0 高等学校数学教師のアイデンティティの形成過程:問題解決型授業との関連に着目して

科研費のウェブサイトに採択された研究課題の情報がアップされました！高校における問題解決型授業の実装に向けた基礎研究として，教師のアイデンティティの調査研究を行います． https://t.co/jEpVhqEFNL https://t.co/rq5K13oUvg

88 0 0 0 OA 社会的ジレンマ状況における罰の逆効果の検討:Remove the sanctionパラダイムを用いて

院生さん(@Mizuno_K5 )の論文が、社会心理学会で奨励論文賞に選ばれました。ありがとうございます。 社会的ジレンマにおける罰の逆効果を検討した論文です。 https://t.co/eAzoZIQanJ

172 0 0 0 OA 幼少期の自然体験が理科学習への動機づけに及ぼす因果効果の検討

「幼少期の自然体験の介入においては，単発的なイベント型の自然体験よりも日常的な自然体験の機会を提供していくことが（将来の理科学習への動機づけに）重要だと考えられる。」（　）内は，加筆しました https://t.co/mnyLJ1NU8K やっぱり，自然の中で，自然と共に遊ぶのは，大切な経験なんだなぁ

10 0 0 0 OA 大学は生成系AIの影響をいかに認識しているか?

自然言語処理がご専門の武田先生によるAIガイドライン分析です　スゴイ https://t.co/NRxdQ9Om8I

53 0 0 0 OA 理科教育学における再現性の危機とその原因

https://t.co/VIdU4tOKat 問題のある研究実践（QRPs）の存在が指摘されており，それを防止するために，本誌に関わる研究者，実践者，編集委員会が取り組むべき対応策として「追試の積極的な実施」「適切な研究方法の普及」「事前登録制度の導入」「オープンサイエンスの実施」の点からアイデアを示した

17 0 0 0 OA オンライン時代の研究コミュニティ運営: ReproducibiliTea Tokyo繁盛記

repTea Tokyo発足の契機とか、運用方法とか、行われてきた議論とかまとめてみました。よろしかったら。 J-STAGE Articles - オンライン時代の研究コミュニティ運営： ReproducibiliTea Tokyo繁盛記 https://t.co/Yw7UYhDrRL

80 0 0 0 OA 解説特集 「再現性問題の処方箋」 の編集にあたって

認知科学誌の解説特集「再現性問題の処方箋」がオンライン公開されました。ヨビノリさんですら読んでもらえないので先にここで言うと，処方箋なんて無いと思っています。今回はRepTea，マルチラボ，学部教育について解説してもらいました。各記事の詳細紹介については以下を↓ https://t.co/PocQA27uVh

44 0 0 0 OA <コラム : 行く・読む・感じる>信頼性のある研究のための事前登録の実践

https://t.co/qojIQ8RqYl コラム「信頼性のある研究のための事前登録の実践」が公開されました！ https://t.co/n2gShyy5aM

1 0 0 0 OA 中学校理科における環境シティズンシップ教育の実践

日本科学教育学会第４６回年会で発表した内容が公開されました。 中学校理科における環境シティズンシップ教育の実践 https://t.co/R1zLhrcW30

1 0 0 0 教育上の有用性を考慮した「知識の難しさ」を推定できるリーダビリティ判定技術の研究

@d_nakamuran 研究内容について、特に自動添削周りは近そうな感じがいたしました。自然言語処理が専門で、テキストの可読性推定や学習支援の研究を行っています。もともとは語学学習支援ですが最近は語学に限らずテキスト内容を考慮して一般に可読性推定する研究をしています。 https://t.co/benNm7hEzm

3 0 0 0 OA 『教育心理学研究』における測定・評価・研究法の研究動向と展望 ―共分散構造分析の適用実態の概観を中心に―

昨年度、日本教育心理学会で行った自主企画シンポジウム『統計改革は各教育分野にどのように展開していったか』（https://t.co/ZjsZNUJ1HC）を引用して頂いている。 『教育心理学研究』における測定・評価・研究法の研究動向と展望―共分散構造分析の適用実態の概観を中心に― https://t.co/G2o5flI7nH

13 0 0 0 OA 統計改革は各教育分野にどのように展開していったか

昨年度、日本教育心理学会で行った自主企画シンポジウム『統計改革は各教育分野にどのように展開していったか』（https://t.co/ZjsZNUJ1HC）を引用して頂いている。 『教育心理学研究』における測定・評価・研究法の研究動向と展望―共分散構造分析の適用実態の概観を中心に― https://t.co/G2o5flI7nH

2 0 0 0 OA 理解モニタリングの諸相

今日は、参加させてもらっているゼミで、以下の論文を輪読です。 広島大学の深谷先生の論文ですね。楽しみ。 https://t.co/cYIoU1Chfj

38 0 0 0 OA 事前登録研究:自尊心尺度と相関する自尊心IATの開発

論文が公開されました。 おそらく、パーソナリティ研究初の「事前登録研究」です（「事前登録追試」は、既に1本ある）。 » 事前登録研究：自尊心尺度と相関する自尊心IATの開発 https://t.co/0dSA7mj1M5

30 0 0 0 OA 教育社会学における因果推論

教育社会学における因果推論 https://t.co/mBMhrb3fvZ

1 0 0 0 OA 理論モデルによる月の満ち欠けのシミュレーションと観察との一致による学習

小学校第6学年「月と太陽」の学習を対象にした論文を投稿しました。授業実践のお役に立てれば幸いです。 https://t.co/esfF39hRet

10 0 0 0 OA 理科教師のアセスメント・リテラシーに関する質的研究 ―半構造化面接と授業分析を基にして―

小学校理科の教師を対象にしたアセスメント・リテラシー（評価能力）に関する論文が公開されました。対象者１名の質的研究です。https://t.co/Is2c7kNDN8

4 0 0 0 OA 小学校理科における「法則」の構築過程に基づく学習指導による知的謙虚さの育成

理科における人間性の育成について、「知的謙虚さ」に着目した論文が公開されました！ ぜひご笑覧ください！ https://t.co/jK5epFEvck

12 0 0 0 OA 問題事象から変数を見いだす力の評価方法の開発

本当に嬉しい！！ 理科の問題づくりの場面で必要となる「変数を見いだす力」の測定問題を作りました！https://t.co/FvnjtNyaoy

1 0 0 0 OA 環境的および情意的要因が数学的リテラシーに及ぼす影響とそのプロセスの検討―環境的要因として教師に焦点を当てて―

数学的リテラシーの予測要因をPISA2012の二次分析で検討したところ、①生徒-教師関係は情動的要因を媒介してリテラシーを正に、②教師サポートは自己効力感を媒介して正に、③自己概念は自己効力感と数学不安を媒介して正に予測した。 【論文】清水(2021) 科教研 https://t.co/GlQuDNOx8q

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

顔面フィードバック仮説の敵対的共同マルチラボ（Many Smiles）の結果について。ドヤ顔しても虚しいだけだけれども、平石＆中村（2022）で指摘したような展開。 https://t.co/zPBJw6FuiJ https://t.co/3kTrEuY94e

35 0 0 0 OA 尺度研究におけるCOSMINガイドラインの動向

『認知行動療法研究』の特集号「認知行動療法研究の新時代を切り開く研究法」が早期公開です！ 佐藤さんと土屋さんによる「尺度研究におけるCOSMINガイドラインの動向」です！心理尺度を作る・使う方は是非っ！COSMIN本家に日本語版があるのは，お二人のご尽力によります！ https://t.co/pdFzbadSpg

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

めちゃくちゃ勉強になった。再現性や一般化可能性を確保することの大変さを感じただけでなく、それに対応する方法がメタのさらにメタな観点から考察されていて興味深かった。 「心理学における再現性危機の10年　―危機は克服されたのか，克服され得るのか―」 https://t.co/FJIEiQNy5j

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

平石 界 @kaihiraishi・ 中村 大輝 @d_nakamuran 心理学における再現性危機の10年―危機は克服されたのか，克服され得るのか― 科学哲学 https://t.co/m7ZzQFZQlO

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

心理学（と関連分野）で研究する人は読まねばならない論文がついに公開されました（胃が痛くなるので要注意） https://t.co/B09mBiZm6d

1 0 0 0 OA 複数事象の比較を通した仮説設定の段階的指導の効果 ―中学校理科「電流とその利用」の単元における継続指導を例に―

2021年12月19日に開催された日本科学教育学会第2回研究会（若手活性化委員会開催）の論文がJ-STAGEにて公開されました。 今後は、知識に依存しない仮説設定について考えていきたいです。 J-STAGE Articles - 複数事象の比較を通した仮説設定の段階的指導の効果 https://t.co/Ah0gmWDQI3

2 0 0 0 ポスト真実時代における認識的認知に基づく情報リテラシーとその学習環境のデザイン

教育システム情報学会誌からご依頼いただき、「ポスト真実時代における認識的認知に基づく情報リテラシーとその学習環境のデザイン」というEpistemic Cognitionと情報リテラシーに関する解説論文を@clarkchinn、@EtsujiYamaguchi、@mossheと日本語で執筆しました！ https://t.co/Friqr15pOP

10 0 0 0 OA ダ-ウィンの思想的影響 ―「ダーウィン革命」の三段階―

とっても短いが、知らんかったので勉強になった。 横山輝雄（2010）「ダ－ウィンの思想的影響―「ダーウィン革命」の三段階―」 https://t.co/Th7WK1Wu4M

4 0 0 0 OA 過去30年間の小学校理科実験事故の傾向に関する研究

以前調べたけど，やはり参考になりそう。授業で使う。 過去30年間の小学校理科実験事故の傾向に関する研究 https://t.co/hXXOmA0Jkj

2 0 0 0 OA 1人1台の情報端末を活用した児童の発表場面におけるモバイルディスプレイ導入の効果の検討

J-STAGE Articles - 三井 一希, 佐藤 和紀, 渡邉 光浩, 中野 生子, 小出 泰久, 堀田 龍也（2021）1人1台の情報端末を活用した児童の発表場面におけるモバイルディスプレイ導入の効果の検討 https://t.co/ATmaUtVgoo

2 0 0 0 OA 戦後教員養成政策の変遷から見た教師教育の“高度化”

戦後の教員養成政策を概観できる論文。 磯田文雄（2014）戦後教員養成政策の変遷から見た教師教育の“高度化”. https://t.co/kzcY7yX3Jp

1 0 0 0 インテグラル理論の観点を用いた教育人間学研究の検討

読めないがめちゃくちゃ気になる。 CiNii 論文 -  インテグラル理論の観点を用いた教育人間学研究の検討 https://t.co/Um6ANmE2Bg #CiNii

13 0 0 0 OA 教育研究の知見の統計的統合は何をもたらすのか

ということで、『教育心理学年報』に共著論文が掲載されました。＞山森光陽・岡田涼・山田剛史・亘理陽一・熊井将太・岡田謙介・澤田英輔・石井英真 (2021).「教育研究の知見の統計的統合は何をもたらすのか」『教育心理学年報』60, 192–214. https://t.co/KC6Kw8IMsK

207 0 0 0 OA ラーニングピラミッドの誤謬 : モデルの変遷と “神話” の終焉へ向けて

某学会でラーニングピラミッドの話が出てきたので，関連リンクを貼っておきます。 ラーニングピラミッドの誤謬 : モデルの変遷と “神話” の終焉へ向けて https://t.co/auapInYnqt

9 0 0 0 OA 概念変化はなぜ生じにくいのか ―仮説的判断を阻害する要因としての自己完結的推論―

概念変化の推論には、直観的判断のみを出発点とし、仮説的判断との比較検討を十分に行わずに確証的に推論する「自己完結的推論」があり、それが変化を妨げるという研究。仮説的判断を推論の俎上にのせるような指導の工夫が有効。 【論文メモ】佐藤・工藤(2021) 教心研 https://t.co/8b8oOP83Yq

53 0 0 0 OA 実証的研究の事前登録の現状と実践 ──OSF事前登録チュートリアル──

責任著者で初めて事前登録しました。下記論文がとても参考になりました。ありがとうございました。 長谷川龍樹, 多田奏恵, 米満文哉, 池田鮎美, 山田祐樹, 高橋康介, & 近藤洋史. (2021). 実証的研究の事前登録の現状と実践─ OSF 事前登録チュートリアル─ https://t.co/9hOCzi2SAr

53 0 0 0 OA 実証的研究の事前登録の現状と実践 ──OSF事前登録チュートリアル──

@momentumyy みんな、こっちも見るんだ！ J-STAGE Articles - 実証的研究の事前登録の現状と実践 https://t.co/PTBrWiksgT

9 0 0 0 OA 『心理学の7つの大罪』から考える心理学研究法

日本教育心理学会総会の学会企画チュートリアル・セミナーで話題提供いたしました。抄録が公開になった模様。もう自分のスライドも公開してよいかな？／J-STAGE Articles - 『心理学の７つの大罪』から考える心理学研究法 https://t.co/YwEBFmQfxK

2 0 0 0 OA W・ブレツィンカの「教育科学論」のもつ意義 教育研究におげる科学とイデオロギーの問題をめぐって

@d_nakamuran @ShotaroNaganuma @ArayaKohei 教育哲学的の立場からはブレツィンカでしょうか。その先というより、その手前くらいの議論かもしれません（リンク先は読んでいません笑） https://t.co/GrMGIkF2Zj

3 0 0 0 OA 科学的探究における疑問から問いへの変換過程に関する思考力育成のための学習指導

『理科教育学研究』で拙稿が公開されました。 小学校理科における「問いを設定する力」を育成するための指導法の研究です。 これまで一般的であった「疑問→問い→仮説」の流れから，「疑問→仮説→問い」の流れに授業を変えるべきであること等を主張しています。 https://t.co/wDuR6792j1

4 0 0 0 OA 理科授業における形成的アセスメントに基づく学習評価に関する質的研究 ―小学校第5学年「物の溶け方」を事例にして―

形成的アセスメントを小学校第５学年「物の溶け方」で実践した論文が公開されました。授業者の先生と毎時間後に話し合いをして，指導の調整を図りました。 https://t.co/ctc7vfhJMb

5 0 0 0 OA 高校生におけるNOS理解の変化 ―自然科学と人文社会科学の探究活動に着目して―

探究活動を通じて生徒のNOSの理解がどう変化するかを調査した論文が公開されました！自然科学系の探究活動をした生徒だけでなく、人文社会学系の探究活動をした生徒も、NOSの理解に変化が見られました。 https://t.co/wUnqy4yfVO

12 0 0 0 OA 課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

@EijiMatsu725 おお、これは三戸先生と行った実践…！松村先生によってさらに実践が広がっていきそうで、嬉しく思います！（論文もぶら下げておきます） https://t.co/wX3G4qNoJl

195 0 0 0 OA 統計的因果推論の視点による重回帰分析

岩崎学先生の寄稿論文 「統計的因果推論の視点による重回帰分析」(2021)は会員でなくともフリーで閲覧可能です. https://t.co/38RI0FrIBM 学会発表や論文投稿を計画されている方にとても有益かと思います。 このあたりを読んだ上で、生物統計家などご専門の方にコンサルなされると良いのかと。 https://t.co/4r3Ckh2DEk

195 0 0 0 OA 統計的因果推論の視点による重回帰分析

なお，岩崎（2021, p.370）の図1ですが，編集のミスによって図のラベルに誤りが発生していると思われます．図1aと図1bは逆で，図1cと図1dも逆です．正しくは，添付の図のとおりです．（これは岩崎先生の誤りではなく，編集作業中に発生したミスと思います．） https://t.co/KK4mgxj7KO https://t.co/ejeAYPWF3W

10 0 0 0 OA 仮説設定における思考過程とその合理性に関する基礎的研究

関連した研究として，次の論文も挙げられ，理科授業における仮説設定をテーマに参加メンバーでディスカッションしました。 中村・松浦（2018）「仮説設定における思考過程とその合理性に関する基礎的研究」理科教育学研究，Vol.58，No.3，pp.279-292 https://t.co/sSPhYN0Lnd

10 0 0 0 OA 仮説設定における思考過程とその合理性に関する基礎的研究

研究方法について知らない知識がたくさんあって，完全に理解できてない部分があるけど，この論文の研究方法の質はすごいなってひしひしと感じる。 https://t.co/ygotgYmTs1

10 0 0 0 IR オリジナリティのある文献レビューに向けて : 大学院の「講演者になるゼミ」の実践から

なお、この授業は自分が院生だった頃、最も鍛えられたと感じる恩師の授業のパクりです…(笑) 授業については以下の紀要でもまとめられています。 https://t.co/ZFpaJAvYdr

4 0 0 0 OA 「理科離れ」を対象とした研究の方法論に関する批判的考察―過去50年のJ-STAGE登録論文を対象に―

昨年度、1人寂しく取り組んだ理科離れの方法論に関する論文がオンラインで公開になりました。 この研究では、過去50年間の日本の理科離れ研究で用いられた方法論を批判的にレビューし、今後どのようにこの問題に取り組むべきかを考察しました。 ご笑覧いただければ幸いです。 https://t.co/LRCkS2Sj2V

2 0 0 0 OA いつ,生徒の観察・実験に対する興味の“深さ”に介入するべきか? ―理科全般に対するポジティブ感情の醸成を見据えて―

高知大学でポスドクをやっていたときに一緒に研究していた院生が筆頭著者の論文が『理科教育学研究』に掲載されました！ 自分が筆頭の論文が掲載になるより1.5倍くらい嬉しいですね。これからはこういう論文を増やしていきたいです https://t.co/Ht4HR2KgT5

50 0 0 0 OA ウェブ実験の長所と短所,およびプログラム作成に必要となる知識

基礎心理学研究 黒木 大一朗 J-STAGE Articles - ウェブ実験の長所と短所，およびプログラム作成に必要となる知識 https://t.co/qOjw9vE9Dj

2 0 0 0 OA 理科教育用メタ認知測定尺度の再考 ―off-lineメソッドの限界と今後に向けて―

【論文】原田他(2020) 理教研／これまでの理科教育学の研究で用いられてきた3つのメタ認知尺度は、学業成績との間に意味のある関連がみられず、「自己愛」や「社会的望ましさ」との間に関連がみられており、収束的妥当性も弁別的妥当性も認められない可能性が高いと指摘。https://t.co/BlTO6ulcpq https://t.co/2ZCAOBN0KD

1 0 0 0 OA 理科における批判的思考が知的好奇心に及ぼす影響

【論文】雲財他(2020) 理教研／理科における「批判的思考」と知的好奇心の関連を小中学生を対象に検討した論文。小中学生の両方で「熟慮的な思考」を促すと知的好奇心が高まること、中学生では「健全な猜疑心」から知的好奇心につながることが示された。https://t.co/OC34XPVWWB https://t.co/l3nmjRoTgj

3 0 0 0 深層学習によるテスト理論:Item Deep Response Theory

"本研究では深層学習を用い，受検者の母集団と独立性を仮定しないテスト理論としてItem Deep Response Theoryを提案する．" 深層学習によるテスト理論：Item Deep Response Theory https://t.co/uqap6z8mx2

2 0 0 0 OA 観察・実験に対する興味と学習方略との関連の検討

【論文】原田他(2019) 観察・実験に対する興味と学習方略との関連の検討／「ポジティブな感情」および「価値の認知」の2次元で構成される「観察・実験に対する興味」尺度を作成。学習方略との関連を縦断的に検討し、ポジティブ感情や思考活性と方略の正の関連などを確認。https://t.co/3aSrroZ7i1 https://t.co/jK2CwAgz1c

1 0 0 0 IR Rによる効果量分析の実際

Rによる効果量分析の実際 https://t.co/CxvTbMAFwp 分散分析のサンプルサイズの計算 > pwr.2f.test(u = x, f2 = y^2, power = z) F分布を使った一般線形モデルの関数

7 0 0 0 OA 批判的思考プロセスにおけるメタ認知の役割

【論文】田中・楠見(2007) 批判的思考プロセスにおけるメタ認知の役割／批判的思考のプロセスが「使用判断」「適用」「表出判断」の３段階から構成され、各プロセスでメタ認知が重要な役割を果たすというモデルを提案。批判的思考が目標志向的なものであるという認識も重要と。https://t.co/ubbxmuBAHk https://t.co/BSfNqdUzip

5 0 0 0 OA 教育現場にエビデンスに基づく実践を広めるためには何をすればよいか

教育現場にエビデンスに基づく実践を広めるためには何をすればよいか https://t.co/tOyidhXcyO

2 0 0 0 OA 理数科教育におけるテクノロジー活用の効果―メタ分析を通した研究成果の統合―

理数科教育におけるテクノロジー活用の効果―メタ分析を通した研究成果の統合― 中村 大輝, 山根 悠平, 西内 舞, 雲財 寛 https://t.co/Ye12rnKYth

2 0 0 0 OA 英語教育実践支援研究に客観性と再現性を求めることについて

J-STAGE Articles - 英語教育実践支援研究に客観性と再現性を求めることについて https://t.co/wbf9ZK7i4v

5 0 0 0 OA 理科の問題解決における仮説設定の研究動向

私自身の，「そういえば私は仮説を立てる訓練を受けていない気がする」という思いに端を発して少しググってみましたが，なんというか案の定でした。 理科の問題解決における仮説設定の研究動向 https://t.co/Z1tl8cGZk6 https://t.co/bxAgLlpjtf

2 0 0 0 OA 高い制度的利用価値の認知は理科における「主体的・対話的で深い学び」に貢献しうるか

2018年の研究で一番反響があったのが「科学教育研究」に掲載された論文でした。博論研究ではなく、専門ど真ん中でもない研究の方が読者はおもしろいようです…。来年も興味の幅を広げて研究しよ https://t.co/rxg5H4s42a

6 0 0 0 八郎潟の干拓による変移の歴史的考察

https://t.co/ajs3uyRonP 八郎潟の干拓による変移の歴史的考察 配分額 *注記 5千円 (直接経費 : 5千円) 1965年度 : 5千円 (直接経費 : 5千円) これが最少額？

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