文献一覧: 中川一史 (著者)

3 0 0 0 OA 対話スキル習得のために学校放送番組を活用した教育実践と評価

著者: 藤木謙壮小林祐紀中川一史
出版者: 日本デジタル教科書学会
雑誌: 日本デジタル教科書学会発表予稿集日本デジタル教科書学会第7回年次大会 (ISSN:24326127)
巻号頁・発行日: pp.47-48, 2018 (Released:2018-10-03)
参考文献数: 3

本研究の目的は,対話スキルの習得を目指し,学校放送番組を活用して継続的に行う教育実践を考案し,評価することである。公立小学校6年生1学級(14名)を対象に,朝学習(20分)において,NHK for Schoolの学校放送番組「Q~子どものための哲学~」を用いた授業を全7回実施した。授業初回・最終回終了後に質問紙調査を行い,Wilcoxonの符号付順位検定を実施した。結果,複数の質問項目において有意差が認められ,意識の変化が確認できた。要因として,全回同様の学習展開によって児童が見通しを持てたこと,自己対話シートの活用によって対話の心理的負担が軽減したこと,番組の内容や構成によって児童の興味・関心が高められたこと等が考えられた。

2018-10-27 16:34:20
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2 0 0 0 OA 情報通信ネットワークを利用した交流学習を継続させている教師が学習指導上意図している点

著者: 堀田龍也中川一史
出版者: 日本教育工学会
雑誌: 日本教育工学雑誌 (ISSN:03855236)
巻号頁・発行日: vol.26, no.4, pp.325-335, 2003-03-20
被引用文献数: 10

情報通信ネットワークを利用した交流学習を継続させている教師が意図している点の特徴を知るために,テレビ会議交流学習プロジェクト参加校の教師14名と,電子掲示板交流学習プロジェクト参加校の教師13名に対してアンケート調査を行った.それぞれの参加校を交流学習継続群と非継続群に分割し,アンケート調査の結果を比較した.その結果,交流学習を継続させている教師が意図した点の特徴として,次の2点が明らかになった.1)交流学習に取り組む教師は,その利用する情報手段や継続の程度にかかわらず,学校間の交流担当者との密なやりとりを行い,他の交流方法との併用をしていた.2)交流手段として中心に据えている情報手段の違いによらず継続群の教師にのみ見られる特徴的な点として,交流にかかわる活動時間の保障,内省をうながすための授業場面の設定や掲示物の作成があげられた.

2012-10-30 18:52:32
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https://ci.nii.ac.jp/naid/110003026469

1 0 0 0 OA 学校内のICT活用を推進するリーダーの現状と課題意識の調査

著者: 小林祐紀中川一史村井万寿夫河岸美穂松能誠仁下田昌嗣
出版者: 日本教育メディア学会
雑誌: 教育メディア研究 (ISSN:13409352)
巻号頁・発行日: vol.14, no.1, pp.49-57, 2007-10-31 (Released:2017-07-18)

学校教育におけるICT教育の推進に関わる現状の把握と推進のための課題を整理するために、ICT活用に関する研究助成に応募し、採択された学校のICT活用を推進するリーダー(以下ICT推進リーダー)を対象に、「研修」「働きかけ」「カリキュラム」についてアンケート調査を行った。その結果、ICT機器の整理、管理(保守点検)、校内ネットワークの整備・管理を中心とする働きかけをおこなっていることが明らかになった。その一方で、校内の他の教師の求める支援との間に齪飴が生じている現状が明らかになった。また、今後の校内におけるICT活用推進の課題として、教員のICT活用スキルの格差への対応、ICT推進リーダーがICT機器の維持・管理のために費やす時間や負担の軽滅、ICT活用が学校全体の教育活動に位置つくためのカリキュラムの充実、ICT活用推進を支える校内体制の確立の4点に整理することができた。

2020-07-28 11:47:28
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1 0 0 0 OA 電子黒板で発表する学習者の思考と対話を促す指導方略

著者: 中橋雄寺嶋浩介中川一史太田泉
出版者: 日本教育工学会
雑誌: 日本教育工学会論文誌 (ISSN:13498290)
巻号頁・発行日: vol.33, no.4, pp.373-382, 2010-02-20 (Released:2016-08-06)
参考文献数: 14
被引用文献数: 1

本研究は,「電子黒板を活用して学習者が考えを説明する学習活動」で生じる相互作用を調査し,学習者同士の思考と対話を促すために教師が行った指導方略をモデル化して捉えることを目的としたものである.学習場面をビデオで撮影するフィールド調査により,学習者および教師の発話と行動について分析を行った.その結果,教師の指導方略として,「対話のための場を整える」,「説明方法を指導する」,「自らモデルを示す」,学習者の説明に対して「受け答える」,「思考を促す問いかけをする」といった事象のカテゴリーが生成された.そして,それらを構成する要素の中には,<提示画像を準備する><説明を書き込むよう注意する><印の付け方を注意する><色を変えて比較させる><書き込みを保存させる><立つ位置の見本を示す><身振り手振りの見本を示す>といった電子黒板を活用することによる特徴的な所作・動作を伴う事象が確認された.

2019-11-25 02:15:22
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1 0 0 0 教員のICT活用指導力を向上させる研修システムの開発(教育システム開発論文)

著者: 清水康敬堀田龍也中川一史森本容介山本朋弘
出版者: 日本教育工学会
雑誌: 日本教育工学会論文誌 (ISSN:13498290)
巻号頁・発行日: vol.34, no.2, pp.115-123, 2010
参考文献数: 13
被引用文献数: 2

教員のICT活用指導力を向上させる教員研修Web統合システム(TRAIN)を開発した.このTRAINでは,教員のICT活用指導力の向上や校内でのICT活用の普及促進に役立つことを意図した短時間のビデオ・モジュール218本をストリーミング視聴ができるようにした.また,全ビデオ・モジュールのタイトルと内容説明,画面の一部,説明者名をA4版半ページ程度で分類整理したハンドブックを作成し,これを参考に視聴することができるようにした.さらに,TRAINを利用した自己研修,校内研修,神合研修への支援を強化するために,ビデオ・モジュールの中から50の実践事例を選んで,アドバイス付き事例を作成した.これらと関連した指導場面,実践事例とともにTRAINから提供した.教員のICT活用指導力に関する234件のFAQを提供し,このFAQを利用した学習も可能とした.このTRAINに関する教育委員会対象の評価を実施した.

2017-06-09 09:45:06
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1 0 0 0 ICT活用のエキスパート教員による学力向上を意図した授業設計・学習環境設計

著者: 堀田龍也中川一史黒上晴夫
出版者: 日本教育工学会
雑誌: 日本教育工学会研究報告集
巻号頁・発行日: vol.2008, no.1, pp.183-188, 2008-03-01
被引用文献数: 2

2015-12-14 16:34:57
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https://ci.nii.ac.jp/naid/10029778073

1 0 0 0 電子黒板で発表する学習者の思考と対話を促す指導方略

著者: 中橋雄寺嶋浩介中川一史太田泉
出版者: 日本教育工学会
雑誌: 日本教育工学会論文誌 (ISSN:13498290)
巻号頁・発行日: vol.33, no.4, pp.373-382, 2010
参考文献数: 14

2015-04-10 16:09:48
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1 0 0 0 OA 情報モラル教育のための教科指導モデルおよび子ども用ネットワークの開発に関する研究

著者: 豊田充崇中川一史中橋雄佐和伸明山本朋弘菊池寛加藤悦雄山口修一海道朋美遠藤麻由美有田浩子増井泰弘山中昭岳本岡朋寺田好望月純子中原亜由美高橋美咲広瀬一弥甲斐崇田中健太郎
出版者: 和歌山大学
雑誌: 基盤研究(B)
巻号頁・発行日: 2010

通常の教科(国語や社会科、生活科等)の単元に情報モラル育成の要素を含ませた学習場面を設計し、モバイル端末を活用したり、学校間交流等で積極的に情報発信・表現する授業を実践した。加えて、学校教育利用向けSNS(Social Networking Service)を設計・開発し、その実践的評価をおこなった。当システムは教育利用を前提に機能の絞込みやユーザーインターフェイスのデザインをおこない、全校種で活用可能な「スクールコミュネット」として公開中である。※当研究関連資料:http://www.wakayama-u.ac.jp/~toyoda/