文献一覧: 国際交流基金日本語教育紀要 (雑誌)

3 0 0 0 日本語国際センターの研修評価システムに関する提案

著者: 柴原智代
出版者: 独立行政法人国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.4, pp.87-101, 2008-03-17

本稿では、研修評価の理論と現状について整理し、研修機関の評価システムを検討した上で、センターの評価システムに関する提案を行った。センターの研修事業は公益事業であり、研修成果が個人ではなく、「組織の業務能力の向上」につながっていることを示す必要がある。そのために、「組織の業務能力の向上」を研修事業のミッションとして明確化し、現在の研修プログラムを戦略的に再編成し、研修参加者を送り出す機関の組織的関与を引き出すツールを開発することを提案した。

2022-12-06 11:58:29
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https://ci.nii.ac.jp/naid/110006605222

3 0 0 0 「アニメ・マンガの日本語」Web サイト開発 :趣味から日本語学習へ

著者: 熊野七絵川嶋恵子
出版者: 独立行政法人国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.7, pp.103-117, 2011-03

今、世界中で日本のアニメ・マンガは大人気であり、日本語学習者の多くがアニメ・マンガをきっかけに日本語を学び始めると言われている。しかし、アニメ・マンガの日本語には、教科書や辞書には載っていない表現も多く、アニメ・マンガを日本語で理解するのは難しい。そこで、関西国際センターでは、趣味から日本語学習への橋渡しとなるサイトをめざし、海外で人気のあるアニメ・マンガに現れるキャラクターやジャンルの日本語を楽しく学べるE ラーニングサイト「アニメ・マンガの日本語」を開発した。海外の現状や学習者のニーズ調査に基づき、(1)アニメ・マンガと日本語学習をつなぐ(2) 学習者の好きなアニメ・マンガの世界観を生かす(3)楽しく学べ、自律学習につながるをサイト開発の基本方針とした。サイト公開後、8ヶ月で168カ国から155万ページビューを超えるアクセスがあり、ユーザーの声をサイト改善に生かしている。

2019-10-02 10:47:35
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https://ci.nii.ac.jp/naid/110008152931

3 0 0 0 少ない学習時間で学ぶ学習者のための日本語教材開発報告 -タイ国中等教育機関の日本語選択コース用教材-

著者: 三浦多佳史プラパーセーントーンスック
出版者: 独立行政法人国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.10, pp.85-99, 2014-03

国際交流基金バンコク日本文化センター(以下JFBKK)では、タイの中等教育で、週1、2回の少ない時間で日本語を学ぶ学習者を対象にした新しい教材の開発を進めてきた。『こはるシリーズ』と呼ばれるその教材に関し、ひらがな教材『こはるといっしょにひらがなわぁ〜い』についてはすでに開発過程の報告を行ったが、本稿では続いて出版された場面会話と日本文化を学ぶ教材についての開発過程を報告し、拡大する中等教育段階の日本語学習者に必要とされる教材とはどのようなものかについて考察した。この教材の完成によって、タイの中等教育では、たくさんの時間を使って学ぶ学習者向けの教材と、少ない時間を使って学ぶ学習者向けの教材の2種類が用意されたことになる。

2015-07-28 23:30:13
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https://ci.nii.ac.jp/naid/110009687714

3 0 0 0 日本語能力試験における発達性ディスレクシア(読字障害)への特別措置

著者: 上野一彦大隅敦子
出版者: 独立行政法人国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.4, pp.157-167, 2008-03-17

https://ci.nii.ac.jp/naid/110006605268

3 0 0 0 評価ツールで学習者の自律性は育めるか:フィリピンの高校生向け日本語リソース型教材『enTree』の挑戦

著者: 大舩ちさと和栗夏海フロリンダアンパロ A パルマヒルフランチェスカ M ヴェントゥーラ
出版者: 独立行政法人国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.7, pp.135-150, 2011-03

フィリピンでは2009年6月から教育省により日本語が選択外国語科目として試験的に導入されたことを受け、報告者らは高校生向け日本語リソース型教材の開発に取り組んでいる。教育省の掲げる目標を受け、本教材ではフィリピンの高校生が身に付けるべき力を、「Curiosity」を有し「Self-improvement」しながら、「Discover and Fulfill one's MISSION」を目指すものと位置づけた。そして、これらの力を身に付けたか否かを確認する方法として、【内省する力】、【学習をモニターする力】、【管理する力】を見ることにした。学校教育では期末試験として筆記試験が実施されることが多いが、これらの力の評価には適さないため、報告者らは筆記試験では測れない力を測る評価ツールの開発を試みた。本稿では、この評価ツールの概要と開発にあたり考慮した点、現場からのフィードバックについて報告する。

2012-07-14 19:07:03
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https://ci.nii.ac.jp/naid/110008152930

2 0 0 0 IR 『まるごと日本のことばと文化』における海外の日本語教育のための試み

著者: 来嶋洋美柴原智代八田直美 Hiromi KIJIMA Tomoyo SHIBAHARA Naomi HATTA
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.10, pp.115-129, 2014

『まるごと日本のことばと文化』は国際交流基金が開発中の相互理解のための日本語教科書である。本稿では『まるごと』が、日本語の運用力と異文化理解をどう捉え、教材化したかを述べた。まずJF日本語教育スタンダードで従来の日本語教育におけるレベル設定を見直し、これまで認識されていなかったA1レベルという熟達度を取り入れた。また、学習目標は具体的な言語行動の形(Can-do)で表わし、これによって運用力も評価する。次に日本語の教え方を見直し、学習活動を考える上では習得の認知的プロセスを参照し、言語インプットを重視した指導法を取り入れた。異文化理解能力を養うためには、知識、技能、態度の側面に働きかけた。さらに本稿では相互理解につなげるために『まるごと』で学習する談話の例についてもとりあげる。現在、海外で本書を試用している教師からは、学習者に聴解力がついてきた、積極的に話そうとするなど、肯定的な反応を得ている。

2023-01-18 10:48:31
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2 0 0 0 IR タイ中等教育向け教科書『あきこと友だち』の改訂 : コミュニケーション能力の向上を目指して

著者: 中尾有岐セーントーンスックプラパー
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.13, pp.101-116, 2017

『あきこと友だち』は、タイ中等教育向けに作成された初級教科書である。本稿では2017年出版予定の改訂版について、その方針や改訂点、試用の結果などについて報告する。改訂版ではコミュニケーション能力向上を目指すことを基本方針とし、「どんなばめん?」という課の目標場面を示し、ターゲットの語彙や文型に気づかせる聴解練習を追加した。他には、何ができるようになったかを意識させるために、目標を具体的な説明に書き換えたり、Can-do チェックを設けたりした。さらに、学習者が個人やグループで推測や分析、調査などの考える練習を追加し、協働する機会を増やした。「どんなばめん?」の試用結果では、学習者からは「頭を使う練習だから面白い」、「語彙・文法がわかった」、教師からは「生徒の動機づけになる」、「使いやすい」、「導入の時間が節約できた」など肯定的な反応を得た。

2023-01-13 13:59:00
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2 0 0 0 IR インドネシア国家カリキュラム準拠高校教科書『にほんご☆キラキラ』の開発 : 態度面のコンピテンシーの育成と日本語学習の統合を目指して

著者: 古内綾子三本智哉五十嵐裕佳八田直美エフィルシアナ
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.13, pp.87-100, 2017

筆者らは、インドネシアの日本語教育支援の一環として、2013年に発表された国家カリキュラム(以下、K2013)に準拠した高校教科書『にほんご☆キラキラ』(以下、本書)の開発を行ってきた。K2013では、将来、国内外で活躍する人材育成のために、教育文化省が定めた能力(コンピテンシー)の育成を目指しているが、教科・科目で取り上げられる知識や技能とともに、規律や協調性、創造性、責任感といった態度面のコンピテンシーの育成も目標とされている。本稿では、目的・目標と学習プロセス、学習評価の点からK2013を概観した上で、本書の概要を紹介し、その特徴である、態度面のコンピテンシーの育成と日本語学習の統合を目指したプロジェクトワークについて述べる。本書は、インドネシア人教師による試用を行っており、試用結果を踏まえた改善を行い、現在、出版の準備を進めている。今後の課題として、教師を対象としたワークショップの実施と、学習評価の方法の検討が挙げられる。

2023-01-03 13:19:14
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2 0 0 0 IR 日本語学習サイト「まるごと+(まるごとプラス)」の開発 : 課題遂行と異文化理解を助けるウェブサイト

著者: 川嶋恵子和栗夏海宮崎玲子田中哲哉三浦多佳史前田純子 Keiko KAWASHIMA Natsumi WAGURI Reiko MIYAZAKI Tetsuya TANAKA Takashi MIURA Sumiko MAEDA
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.11, pp.37-52, 2015

JF 日本語教育スタンダード準拠の海外の成人向け教科書『まるごと日本のことばと文化』の開発に合わせ、関西国際センターでは、この教科書を使って学ぶ学習者のためのサポートサイト「まるごと+(まるごとプラス)」を開発した。「『日本語を使ってできること』が増やせる」、「『リアリティ』のある練習ができる」、「大人が『楽しく使える』」の3つをキーコンセプトとして定め、課題遂行を意識した練習、異文化理解のための情報やきっかけを提供するサイトを目指すこととした。「まるごと+」は教科書の「入門A1」、「初級1 A2」の2つのレベルに対応した種々のコンテンツを提供しており、動画を使った会話練習や異文化理解のためのコンテンツを中心に、学習者や教師から好評を得ている。本稿では、「まるごと+」の開発方針とそれをどのように具現化したか、また、サイトの反響を報告する。

2022-12-29 11:29:06
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2 0 0 0 IR WEB版「エリン」は世界の日本語学習者からどのように受け入れられたか : アンケート調査に見るユーザー評価

著者: 羽吹幸長田優子磯村一弘 Miyuki HABUKI Yuko NAGATA Kazuhiro ISOMURA
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.9, pp.59-72, 2013

映像教材「エリンが挑戦!にほんごできます。」は、「日本語学習」と「文化理解」を目標とした映像素材を提供することを意図して制作された教材で、テレビ版、DVD教材、WEB版とメディアを変えて展開してきた。本稿では2010年から公開しているWEB版のアクセスログと2回のユーザー評価の結果を元に、WEB版「エリン」が世界の日本語学習者からどのように受け入れられたかを考察する。アクセスログによる利用状況では、継続的にページビュー数を増やし、かつ明確な目的を持ったユーザーに利用されている様子が伺える。2回のアンケート調査では非常に高い肯定的評価が得られた。特に、独学に適したコンテンツやインタラクティブな学習方法が評価されており、サイトの制作意図が効果的に活かされていることがわかった。今後は多言語化や画面仕様の改修によりサイトのユーザビリティを高め、さらに多くのユーザー獲得を目指していきたい。

2022-08-28 19:40:03
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2 0 0 0 IR タイの教育現場支援としてのJF日本語教育スタンダード導入 : 『あきこと友だちCan-doハンドブック』の作成

著者: 渋谷実希 Miki SHIBUYA
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.9, pp.109-120, 2013

本稿は、国際交流基金バンコク日本文化センターが2010年1月より2012年4月にかけて行ったJF日本語教育スタンダード導入施行の変遷とともに、具体的な作業の流れと作成物の内容を報告するものである。導入にあたり我々は、JF日本語教育スタンダードを、タイの中等教育機関の日本語教育の現場で問題となっている課題解決のために利用するという基本方針を立てた。そして、『あきこと友だち』という既存の教科書を使っての口頭コミュニケーション能力育成を目標に掲げた。その実現のため、Can-doでの目標設定、目標を達成するためのクラス活動、できたかどうかの評価という一連の流れにJF日本語教育スタンダードを取り入れた、教師のための参考書を作成した。また完成後は、タイ全国6か所で、これをどのように活用していくかの実践的な研修会を行った。現場に直接役立つ、教育支援のためのJFスタンダードの活用法として報告したい。

2022-03-19 04:33:41
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2 0 0 0 IR 異文化間コミュニケーション能力のための教育とその教材化について : ハンガリーの日本語教育教科書『できる』作成を例として

著者: 松浦依子宮崎玲子福島青史 Yoriko MATSUURA Reiko MIYAZAKI Seiji FUKUSHIMA
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.8, pp.87-101, 2012

本稿ではハンガリーにおける日本語教育教科書『できる』の開発を例に、日本語教育における異文化間コミュニケーション能力の育成の方法とその教材化について一例を示す。ハンガリーの言語教育は欧州評議会の政策に影響を受けており、言語能力のみならず文化的な能力の育成も重要視されている。『できる』においては、Byram、Lázár といった欧州評議会の活動に参加している教育者のモデルを参照し、五つの異文化間能力の定義付けを行い、段階的に教育を行う方法をとった。実際の教材化に当たっては、異文化間能力養成を異なった機能を持つ教科書のコーナーに分散させることで、異文化間能力が静態的な知識に終わることなく、創造的で動態的な性格を持つように複合的なデザインを行った。しかし、異文化間コミュニケーション能力は言語使用者の行動として発現するため、教材の使い方についてより多くの注意が必要である。

2022-03-18 16:33:43
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2 0 0 0 国内大学機関の日本語教員養成を支援する新たな試み:国内・海外提携大学間交流の一環として実施した「日本語教育現場体験」についての報告

著者: 今井寿枝
出版者: 独立行政法人国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.7, pp.171-177, 2011-03

2011-04-21 12:18:37
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https://ci.nii.ac.jp/naid/110008152957

2 0 0 0 初級レベルの専門日本語研修のためのオーラルテスト評価基準開発-外交官・公務員日本語研修での試み-

著者: 熊野七絵/石井容子/亀井元子/田中哲哉/岩澤和宏/栗原幸則石井容子亀井元子
出版者: 独立行政法人国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.1, pp.175-188, 2005-03-15
被引用文献数: 1

国際交流基金関西国際センターで実施されている外交官・公務員日本語研修では、職務に寄与する口頭運用能力の習得に重点が置かれており、その評価のため外交官・公務員研修独自のオーラルテスト開発が進められてきた。本稿では、評価の妥当性を検証すべく行った平成14年度の最終オーラルテストの分析結果から、初級レベルの外交官・公務員日本語研修で目指すべき日本語運用能力や評価のあり方について考察する。分析の結果、初級レベルであっても、基本的な文型に専門性の高い語彙を入れ込み、結束性ある段落を構成することで、ある程度まとまった専門的な内容を伝えられること、会話の開始や展開のキーとなる表現の使用が職務上の場面に対応するために重要な要素であることがわかった。あわせてこの分析結果をもとに行った評価基準改訂について報告する。

2011-01-13 22:20:04
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https://ci.nii.ac.jp/naid/110004814650

1 0 0 0 IR モンゴルにおける初中等教育機関向け日本語教科書の開発 : プロフィシェンシー重視と自律学習支援への取り組み

著者: 片桐準二ドルゴルスレンオユンゲレルダワー中西令子浮田久美子牧久美子 Junji KATAGIRI DOLGOR Suren OYUNGEREL Davaa Reiko NAKANISHI Kumiko UKITA Kumiko MAKI
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.12, pp.57-72, 2016

モンゴルでは初中等段階の日本語学習者が全体の約7割を占めるに至っているが、初中等教育全体で統一したシラバスや教材がない。そこでモンゴル日本語教師会は「初中等教育機関向け日本語教科書作成プロジェクト」を実施し、モンゴル日本語教育スタンダードと共に教科書シリーズ『にほんごできるモン』を開発することとした。同スタンダードの理念は(1)社会の中で自分の考えを自由に表現し、相互理解するのに必要な外国語能力の育成、(2)子供たちが自分自身の力で学習を進めていく能力の育成であり、教科書にはプロフィシェンシー重視と自律学習支援の2つの特徴がある。新教科書を使用する教師とのやり取りから教科書が改善でき、学習者自身も話す能力の向上を感じているという報告を聞くが、一方で、教師には「書くことが学習である」という従来からのビリーフがあり、教科書が変わっても新しい教え方にならない等の課題が残っている。

2023-10-08 07:13:48
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1 0 0 0 IR JF日本語教育スタンダード準拠コースブックの開発

著者: 来嶋洋美柴原智代八田直美 Hiromi KIJIMA Tomoyo SHIBAHARA Naomi HATTA
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.8, pp.103-117, 2012

国際交流基金ではJF日本語教育スタンダードを教育現場でどう適用するか具現化すると同時に、海外拠点における日本語講座での使用のために、準拠教科書の開発に取り組んでいる。新しい教科書は相互理解のための日本語教育を実践するために、日本語だけでなく異文化理解の学びを取り入れる。学習対象は海外の成人学習者である。JFスタンダードに準拠するために、レベル設定、Can-doによる学習目標、トピック、異文化理解の学習、ポートフォリオを取り入れ、2011年5月には『まるごと-日本のことばと文化- 入門A1』試用版を刊行した。コミュニケーション言語活動中心の「活動編」と、言語能力(語彙、文型など)を中心にした「理解編」、そしてトピック別語彙集で構成される。活動編と理解編は各々主教材として開発したが、トピック構成が共通で、相互補完的にも使用できる。本稿ではその開発の枠組みと内容・構成について報告する。

2023-01-16 11:18:23
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1 0 0 0 IR カザフスタンにおける日本語初級カリキュラム--日本人材開発センターの新しい試み

著者: 荒川友幸和栗夏海 Tomoyuki ARAKAWA Natsumi WAGURI
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.3, pp.123-133, 2007

カザフスタンは、日本の文化的プレゼンスが希薄で、日本語の実際的需要が希少な状況ある。日本センターの初級クラスでは、日本事情・文化紹介を授業中に行うことも重視しているため、日本語の語学学習時間数が限られてくる。そこで、『みんなの日本語』の各文法項目を重要度・難易度・使用可能性を勘案して、授業中に扱う比重を変えた。例えば、14課はテ形が最重要項目であるので、練習Aの「2.左へまがってください」は授業中に定着、使用できるところまで練習するが、「4.てつだいましょうか」は紹介するだけある。海外の現場では、日本国内の学習者向けに開発された教科書が使用されてきた。しかし、学習時間数や期間、そして学習者を取り巻く日本語環境が大きく異なることから、海外の環境に適合した教科書の開発が待たれている。本稿は、その第一歩として位置づけることもできる。

2022-12-30 11:49:21
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1 0 0 0 IR インドネシアの専門高校観光部門観光サービス業務専攻用日本語教科書『インドネシアへようこそ』作成報告

著者: Rusiana Evi 山下美紀森本由佳子 RUSIANA Evi Miki YAMASHITA Yukako MORIMOTO
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.2, pp.121-126, 2006

2022-12-29 23:08:21
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1 0 0 0 IR 『エリンが挑戦!にほんごできます。』の現地化 : 中国中等教育段階のための教材作成

著者: 柳坪幸佳鈴木今日子松浦とも子 Sachika YANAGATSUBO Kyoko SUZUKI Tomoko MATSUURA
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.11, pp.21-35, 2015

中国の中等教育には、近年第二外国語として日本語を設置する学校が見られる。しかし、中国教育部による第二外国語のシラバスや教科書はまだなく、何をどう教えればいいか、試行錯誤をしている教師が多い。このような状況の中、国際交流基金北京日本文化センターは、教材『エリンが挑戦!にほんごできます。』(国際交流基金、2007)の内容を厳選、中国の現地事情を考慮した内容を追加し、『エリンが挑戦!にほんごできます。艾琳学日語』として出版した。教材の作成にあたっては、中国の教室で第二外国語の主教材として使えるようにすること、同時に、第一外国語の日本語授業でも視聴覚教材として使えるようにすることを目標とした。教材に対しては、教師・学習者ともに好意的な評価を示したが、異文化理解の育成に関しては教師への支援が必要なことがわかった。

2022-12-26 22:48:34
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1 0 0 0 IR スリランカの大学生の言語学習ビリーフから日本語教育の改善を考える

著者: 和田衣世 Kinuyo WADA
出版者: 国際交流基金
雑誌: 国際交流基金日本語教育紀要 (ISSN:13495658)
巻号頁・発行日: no.3, pp.13-28, 2007
被引用文献数: 1

本稿は、これまで行われていなかったスリランカの日本語学習者を対象にした言語学習ビリーフ調査の報告である。調査はBALLIを用いて行われ、質問項目は外国語学習の適性言語学習の本質言語学習の困難さ学習とコミュニケーションストラテジー言語学習の動機教師の役割教授法・教室活動媒介語言語学習と文化の関係についての9領域にわたる。調査の結果、スリランカの大学における日本語学習者は、コミュニケーション重視の教授法や教室活動、シラバスを望み、教師依存の傾向が強く、教師に強い信頼と期待を寄せているということが明らかになった。また、この調査の結果をもとに、スリランカの日本語教育の問題点と照らし合わせ、どのような改善が必要かを考察した。現実と学習者のビリーフにはギャップがあり、それを埋めていくことが今後のスリランカにおける日本語教育の改善の鍵になると思われる。

2022-12-06 22:58:16
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