文献一覧: 一般社団法人日本教育学会 (出版者)

1 0 0 0 体験学習カリキュラムに関する実践的研究 : 「勤労体験学習」を中心にして

著者: 田中亨胤尾島重明山上清明
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 日本教育学会大會研究発表要項
巻号頁・発行日: vol.44, pp.32-33, 1985

2019-07-04 12:45:32
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1 0 0 0 OA 日本教職員組合の労働運動における74春闘全一日ストの意味

著者: 筒井美紀長嶺宏作末冨芳
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 日本教育学会大會研究発表要項 (ISSN:2433071X)
巻号頁・発行日: vol.76, pp.236-237, 2017 (Released:2018-04-20)

2019-06-13 06:43:00
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1 0 0 0 OA 授業における政治的中立と教育的配慮

著者: 山根栄次
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 教育学研究 (ISSN:03873161)
巻号頁・発行日: vol.50, no.3, pp.274-283, 1983-09-30 (Released:2009-01-13)
参考文献数: 27
被引用文献数: 1

2019-05-23 00:17:20
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1 0 0 0 OA 学力について

著者: 沢田慶輔
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 教育学研究 (ISSN:03873161)
巻号頁・発行日: vol.18, no.5, pp.25-32, 1950 (Released:2009-01-13)

2019-05-07 20:23:08
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1 0 0 0 OA 雑誌『中学世界』にあらわれた受験・進学・独学・苦学情報(22.【一般A-2】教育史(4),一般研究発表II,発表要旨)

著者: 菅原亮芳小熊伸一三上敦史吉野剛弘
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 日本教育学会大會研究発表要項 (ISSN:2433071X)
巻号頁・発行日: vol.67, pp.210-211, 2008-08-21 (Released:2018-04-20)

2019-04-30 09:06:04
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1 0 0 0 学校臨床社会学の「介入参画」法(<特集>教育学における新たな研究方法論の構築と創造)

著者: 今津孝次郎
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 教育学研究 (ISSN:03873161)
巻号頁・発行日: vol.78, no.4, pp.439-449, 2011

教育の臨床的研究にとって「インターベンション=介入参画」は重要な方法である。学校臨床社会学では、この方法を5段階に分けて捉える。《A問題把握と課題設定》《B事前診断と介入参加計画》《C問題解決に向けた「介入参画」》《D援助実践に基づく対象学校の組織文化の検討》《E事後評価》。これらの諸段階は実践的研究過程を対象化して検討するためのもので、教師と研究者との互恵関係を中心とした調査研究倫理を省察する際の規準となる。

2019-04-27 23:47:22
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1 0 0 0 OA 高卒フリーターの職能観 : 低ランク高校普通科卒業生に対するインタビュー調査の結果から(【テーマB-6】若者の移行過程変容と学校,テーマ型研究発表【B】,発表要旨)

著者: 古賀正義
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 日本教育学会大會研究発表要項 (ISSN:2433071X)
巻号頁・発行日: vol.70, pp.202-203, 2011-08-22 (Released:2018-04-20)

2019-04-04 15:35:25
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1 0 0 0 OA 久津見蕨村の「教育と生存競争」の思想

著者: 雨田英一
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 教育学研究 (ISSN:03873161)
巻号頁・発行日: vol.51, no.2, pp.178-187, 1984-06-30 (Released:2009-01-13)
参考文献数: 60

2019-04-01 14:20:23
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1 0 0 0 社会史としての教育史-社会史の性格とその<教育>概念-

著者: 中内敏夫
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 教育学研究 (ISSN:03873161)
巻号頁・発行日: vol.48, no.2, pp.122-132, 1981

2019-03-30 20:23:11
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1 0 0 0 OA 「ジェンダー教育実践」が生み出す葛藤と変容—教師へのインタビュー調査から—

著者: 寺町晋哉
出版者: 一般社団法人日本教育学会
雑誌: 教育学研究 (ISSN:03873161)
巻号頁・発行日: vol.81, no.3, pp.310-321, 2014 (Released:2015-06-18)
被引用文献数: 1

本稿では、「ジェンダー教育実践」に対する教師の認識を通時的に把握し、教師のライフヒストリーから「ジェンダー教育実践」と教師個人との関係を考察することで、「ジェンダー教育実践」を通じた教師個人の変容過程を明らかにした。教師個人と「ジェンダー教育実践」との関係は単純なものでなく、自己変容過程も決して平坦なものではない。教師個人が長い人生で培ってきた「本質的自己」とそれに規定される「教師としての自己」「個人としての自己」は、学校における他者や「ジェンダー教育実践」と複雑に関連しながら構築されていく。