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カラフルバード（CBLD） (@sldcolorfulbird)

投稿一覧（最新100件）

27 0 0 0 OA 読み書きの困難さを示す発達性協調運動障害児に対する漢字指導 : 聴覚法と指なぞり法の併用の有用性について

MABCⅡってなんだろう？ と思ってググッてたら、いろんな論文が出てきて沼にハマってしまいました。 この 「読み書きの困難さを示す発達性協調運動障害児に対する漢字指導： 聴覚法と指なぞり法の併用の有用性について」鈴木浩太　稲垣真澄　 も面白かったです。 #LD #DCD https://t.co/OHYX7DD2g5 https://t.co/wu8TSWGEX9

32 0 0 0 OA 変分オートエンコーダーを用いた乳幼児期の語彙発達過程の探索

RT @hagiharahiro: 【論文出版！】機械学習手法を使って，乳幼児の語彙発達をデータ駆動的に探索する論文が認知科学に掲載されました！J-Stageで読めますので，ぜひ！ 変分オートエンコーダーを用いた乳幼児期の語彙発達過程の探索 https://t.co/MwVH…

321 0 0 0 OA 「正しく整った文字」を書くことは学力に関連するか ―2種の漢字採点基準における書き成績と学力との関係の比較―

RT @yogiogino: 早期公開されました。決して画期的な結果とは言えないけれど「きれいな文字信仰」に小石くらいは投じられたらいいなと思います。 「正しく整った文字」を書くことは学力に関連するか ―2種の漢字採点基準における書き成績と学力との関係の比較― https:/…

27 0 0 0 OA 読み書きの困難さを示す発達性協調運動障害児に対する漢字指導 : 聴覚法と指なぞり法の併用の有用性について

RT @sawaru126: DCDを伴う読み書き困難児童に対する「聴覚法」と「指なぞり法」を組み合わせた文字指導の症例報告 字形の想起自体よりも、書字運動イメージの形成に困難がある児童においては、この方法は有効かと思います。 https://t.co/vEBIwz5JqL

28 0 0 0 就学直後に学習場面への強い抵抗感を呈した読み書き困難児童に対するひらがな読み指導の経過

RT @yogiogino: つい先日刊行されました。読み書き困難児童へのひらがな読み指導経過をまとめました。徹底的に丁寧にアセスメントしてひらがな音読に介入していったら、不適応状況にもちょっと波及効果があったんだと思うんだ（低年齢だし…）、という報告です。 https://t…

9 0 0 0 OA カウフマン博士夫妻と私〜賢いアセスメントからの学び

RT @SpTsukuba: デイビッド・ウェクスラー博士をメンターと仰ぐアラン・カウフマン博士（夫妻）の厳しくも暖かい指導から学んだことを共有します！”予測をくつがえす：Kill the prediction” “ケースレポートは読者である保護者に配慮する”　＃発達障害　＃知…

9 0 0 0 OA 漢字書字の習得に困難さがある児童生徒の評価と指導に関する研究動向 ―教育領域における漢字書字の評価と指導の状況把握―

RT @Vn7rfILsHyD3gCu: 漢字書字の習得に困難さがある児童生徒の評価と指導に関する研究動向　―教育領域における漢字書字の評価と指導の状況把握―　柴先生との論文です。レビュー論文というより、ざっくり医療の観点から教育的支援の報告について総説的に報告したものです （…

11 0 0 0 OA 介護福祉士候補者が国家試験を受験する上で必要な漢字知識の検証

RT @oyuki_3: 現在, 日本には日本人以外で漢字を学ぶ人が急速に増えているという背景もあります. 漢字が, 多数派か否かを見極めるための踏み絵になるのではなく, 多様性が認められる世界への門のひとつとなりますように. https://t.co/e4dI52lLUk

73 0 0 0 OA LDへの合理的配慮と医療機関での取り組み

RT @afcp_01: そういえば。自分がこれを初めて文章に書いたのはこの論文だったかな、とふと思い出してみたり。 "「できる」と「できない」の間に「できるけど疲れる」が挟まっていることを認識しておくべきである" 「LDへの合理的配慮と医療機関での取り組み」 https…

7 0 0 0 OA 発達性読み書き障害児における聴覚法を用いた漢字書字訓練方法の適用について

RT @DIVERSE_Chiharu: ①上から，または左から始める順序で ②目標文字を含む単語を文頭にして ③対象児の既知の語で構成し、かつ本人が納得したものとする など J-STAGE Articles - 発達性読み書き障害児における聴覚法を用いた漢字書字訓練方法の適…

お気に入り一覧（最新100件）

静岡県作業療法士会の特別支援教育ワーキング・グルー プの調査によると， 浜松市内あるいは静岡県内 において OT が小学校や中学校に外部専門家 として， あるいは担当している子どもの学校に 訪問し連携しているケースはほとんどなかった。 https://t.co/zQMhxsdfvo https://t.co/JjSmsPvn16

8 0 0 0 OA 通常学級における子ども・教師の多様性を包含する多層指導モデル実現への地域協働支援

先行的に多層指導モデルMIMを導入している自治体 具体的には，仙台市，さくら市，松戸市，我孫子市，板橋区，相模原市，横須賀市，浜松市，川越町，寝屋川市，尼崎市，長野県等の自治体。 研究期間 (年度) 2017-04-01 – 2020-03-31 https://t.co/8q4shK5x9y

21 0 0 0 OA ADHDの併存症―限局性学習症―

SLDにADHDが併存する場合、以下の傾向が見られます。 （１）多動衝動性が強く，学習に取り組みにくいタイプ （２）目と手の協応が悪く、字が粗雑で、書字の困難感が強い（DCD を併存も多い） （３）読字障害だが，不注意優勢型 ADHD で，不注意が目立つ 文献　https://t.co/KbsDamallH

32 0 0 0 OA 変分オートエンコーダーを用いた乳幼児期の語彙発達過程の探索

【論文出版！】機械学習手法を使って，乳幼児の語彙発達をデータ駆動的に探索する論文が認知科学に掲載されました！J-Stageで読めますので，ぜひ！ 変分オートエンコーダーを用いた乳幼児期の語彙発達過程の探索 https://t.co/MwVHM0gaNB

321 0 0 0 OA 「正しく整った文字」を書くことは学力に関連するか ―2種の漢字採点基準における書き成績と学力との関係の比較―

早期公開されました。決して画期的な結果とは言えないけれど「きれいな文字信仰」に小石くらいは投じられたらいいなと思います。 「正しく整った文字」を書くことは学力に関連するか ―2種の漢字採点基準における書き成績と学力との関係の比較― https://t.co/ieiDron87E

26 0 0 0 OA 発達性読み書き障害

適切な働きかけ（セラピスト的には「介入」）があれば「治る」ことはなくても「改善の可能性はある」。 そこに切りこめていない日本の現状が無念。 宇野彰先生の論文では日本の「発達性ディスレクシア」の用語に「書きの問題」も含まれる事情が説明されています。 https://t.co/JuHESuBhCf https://t.co/LNTPKPPDBF

27 0 0 0 OA 読み書きの困難さを示す発達性協調運動障害児に対する漢字指導 : 聴覚法と指なぞり法の併用の有用性について

とても興味深い研究でした。 https://t.co/uEg0oEpgKm 昨日も子どもの現場の方とお話しして「経験ある人の『目』と『カン』はたしかだなぁ」って感心したのですが、『目』や『カン』を共有し、広げるためには、研究とだれでもアクセスできる論文化が必要だ、と痛感。 https://t.co/mQFuOSsAzC

27 0 0 0 OA 読み書きの困難さを示す発達性協調運動障害児に対する漢字指導 : 聴覚法と指なぞり法の併用の有用性について

DCDを伴う読み書き困難児童に対する「聴覚法」と「指なぞり法」を組み合わせた文字指導の症例報告 字形の想起自体よりも、書字運動イメージの形成に困難がある児童においては、この方法は有効かと思います。 https://t.co/vEBIwz5JqL

20 0 0 0 OA 教訓帰納の活用を軸とした文章読解の個別学習指導 ―小学4年生を対象とした事例研究から―

『教育心理学研究』に論文が掲載されました。「どうしたら国語の文学的文章が読めるようになるか分からない」という児童の悩みに対して，読んだり問題を解いたりするコツを意識し，書き残す学習方法（教訓帰納）を指導した事例です（事例の内容は画像参照）。 https://t.co/l7DtghK1Nv https://t.co/RFbeHYoMG8

28 0 0 0 就学直後に学習場面への強い抵抗感を呈した読み書き困難児童に対するひらがな読み指導の経過

つい先日刊行されました。読み書き困難児童へのひらがな読み指導経過をまとめました。徹底的に丁寧にアセスメントしてひらがな音読に介入していったら、不適応状況にもちょっと波及効果があったんだと思うんだ（低年齢だし…）、という報告です。 https://t.co/018iM0dJaa

9 0 0 0 OA カウフマン博士夫妻と私〜賢いアセスメントからの学び

デイビッド・ウェクスラー博士をメンターと仰ぐアラン・カウフマン博士（夫妻）の厳しくも暖かい指導から学んだことを共有します！”予測をくつがえす：Kill the prediction” “ケースレポートは読者である保護者に配慮する”　＃発達障害　＃知能検査　＃公認心理師 https://t.co/Tv36H1kPC5

3 0 0 0 OA 初等中等教育における筆答テスト採点支援システムの作業面と学習指導面の特性

教師は採点しながら子供の特性を理解して指導に生かすので、他人が採点を行うことで見えなくなることがあることを留意したいです。 中川哲，齋藤玲，板垣翔大，佐藤和紀，堀田龍也（2022）初等中等教育における筆答テスト採点支援システムの作業面と学習指導面の特性． https://t.co/YdXiVYvGii https://t.co/QshdMthVSg

9 0 0 0 OA 漢字書字の習得に困難さがある児童生徒の評価と指導に関する研究動向 ―教育領域における漢字書字の評価と指導の状況把握―

漢字書字の習得に困難さがある児童生徒の評価と指導に関する研究動向　―教育領域における漢字書字の評価と指導の状況把握―　柴先生との論文です。レビュー論文というより、ざっくり医療の観点から教育的支援の報告について総説的に報告したものです （前職最後のクレジット） https://t.co/AULxDN7bZf

10 0 0 0 OA 効果的な学習方略はいかにして学習に取り入れられるか ―研究者と教師が連携した語彙学習方略指導の効果とそのプロセス―

高校生の英単語学習における長期的介入の効果を調べた実践研究（後輩の内田さんの論文）。研究者と教師の連携を通じて、方略の使い方や有効性が分かる明示的指導と、日々の学習の中でその活用法を学ぶ暗示的指導を組み合わせた長期的介入を実施。おもしろい！ https://t.co/4bKnlJLEBB

9 0 0 0 OA 特別支援学校における脳性まひ者の主体的な学びを促すCO-OPを基盤とした授業づくり

ダウンロードできるようになってますね！ 特別支援学校におけるCO-OPを基盤とした授業づくりの内容です。 https://t.co/DbBajp03rr

27 0 0 0 OA 発達性ディスレクシア (発達性読み書き障害) の背景となる認知障害─年齢対応対照群との比較─

「読み書きの問題」ほんとうに分かりにくいですよね。 ご紹介下さった宇野彰先生の論文を勉強してみます。（「高次脳機能研究 38(3) 267-271 2018) https://t.co/vhPSsiwNDN 私は論文とか研究とかはとても苦手ですが「ものごとがくっきり見える」ための助けになりますね！ https://t.co/RjTpBIzExN

11 0 0 0 OA 介護福祉士候補者が国家試験を受験する上で必要な漢字知識の検証

現在, 日本には日本人以外で漢字を学ぶ人が急速に増えているという背景もあります. 漢字が, 多数派か否かを見極めるための踏み絵になるのではなく, 多様性が認められる世界への門のひとつとなりますように. https://t.co/e4dI52lLUk

73 0 0 0 OA LDへの合理的配慮と医療機関での取り組み

そういえば。自分がこれを初めて文章に書いたのはこの論文だったかな、とふと思い出してみたり。 "「できる」と「できない」の間に「できるけど疲れる」が挟まっていることを認識しておくべきである" 「LDへの合理的配慮と医療機関での取り組み」 https://t.co/VgFI4ApLof

7 0 0 0 OA 発達性読み書き障害児における聴覚法を用いた漢字書字訓練方法の適用について

①上から，または左から始める順序で ②目標文字を含む単語を文頭にして ③対象児の既知の語で構成し、かつ本人が納得したものとする など J-STAGE Articles - 発達性読み書き障害児における聴覚法を用いた漢字書字訓練方法の適用について https://t.co/mwbRXPisHk

20 0 0 0 OA 英語教育におけるユニバーサルデザイン

https://t.co/W6xDlc68Pr この論文からの抜粋。 「心の痛みをもたらし…」分かってくれてる〜

63 0 0 0 OA 発達性読み書き障害児における視機能, 視知覚および視覚認知機能について

視機能っていっても、奥深いな… 視知覚、視覚認知、視覚性記憶… とりあえずこれの定義でまずは理解できるかチャレンジ。 https://t.co/IUDZs1cwQd

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