文献一覧: 教育心理学研究 = The Japanese Journal of Educational Psychology (雑誌)

2 0 0 0 自己評価的尺度における肯定的・否定的項目群因子の年齢別の分析 : ローゼンバーグ自尊感情尺度と特性的自己効力感尺度

著者: 福留広大森永康子
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.66, no.3, pp.212-224, 2018-09

2019-04-08 21:02:21
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https://ci.nii.ac.jp/naid/40021696151

1 0 0 0 OA 算数授業は児童の方略をどのように変化させるか : 数学的概念に関する方略変化のプロセス

著者: 藤村宣之太田慶司
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.50, no.1, pp.33-42, 2002

本研究では,算数の授業における他者との相互作用を通じて児童の問題解決方略がどのように変化するかを明らかにすることを目的とした。小学校5年生2クラスを対象に「単位量あたりの大きさ」の導入授業が,児童の倍数関係の理解に依拠した指導法と従来の三段階指導法のいずれかを用いて同一教師により実施された。授業の前後に実施した速度や濃度などの内包量の比較課題と,授業時のビデオ記録とワークシートの分析から,以下の3点が明らかになった。1)倍数関係の理解に依拠した指導法は従来の指導法に比べて,授業時と同一領域の課題解決の点で有効性がみられた。2)授業過程において他者が示した方法を意味理解したうえで自己の方略に利用した者には,他者の方法を形式的に適用した者に比べて,洗練された方略である単位あたり方略への変化が授業後に多くみられた。3)授業時の解法の発表・検討場面における非発言者も,発言者とほぼ同様に授業を通じて方略を変化させた。それらの結果をふまえて,教授・学習研究の新しい方向性や方略変化の一般的特質などについて考察した。The present study examined how children change their problem-solving strategies through social interaction in mathematics classrooms. A mathematics teacher taught a lesson on intensive quantity to 2 fifthgrade classes by means of either a method based on children's intuitive strategies or a conventional method. Children in both classes were asked to solve proportion problems before and after the lesson. Videotaped records of the lesson, and worksheets used by the children, were analyzed. Instruction based on children's intuitive thought was more useful when children were solving near-transfer tasks than was conventional instruction. Those who understood others' ideas presented in the classroom and incorporated those ideas into their own strategies used a sophisticated strategy (a unit strategy) on the posttest more often than those who superficially imitated others' ideas. Both children who had not said anything during the lesson and those who had made comments benefited from the experimental instruction method. A new direction of research in cognition and instruction, and general characteristics of strategy change, were discussed.

2022-11-04 21:17:48
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http://id.nii.ac.jp/1586/00012234/

1 0 0 0 仮想的有能感が教師への学業的援助要請に及ぼす影響 : 対人関係における拒絶感受性と孤独感の調整効果に着目して

著者: 安達未来
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.68, no.4, pp.351-359, 2020-12

2021-02-10 16:44:17
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https://ci.nii.ac.jp/naid/40022460511

1 0 0 0 OA 漢字を学習材料とした読字学習の機構に関する研究:I : 児童における日本語2音節と図形の有意味度と熟知度

著者: 福沢周亮
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.18, no.3, pp.158-165, 1970

The ultimate purpose of this study is to investigate the mechanism of learning to read Japanese ideographs on the part of primary school children. In this paper is described the planning to construct learning materials and then the analysis of them. 1. The Ss chosen for testing meaningfulness and familiarity of two-syllable Japanese words are 150 children of the 5th grade in Ashikaga city, Tochigi Prefecture. For measuring meanigfulness, they are asked to write out the associated words when given a stimulus word of two syllables. For Lamiliarity, they are asked to rate each of the 100 two-syllable 'words according to "Four-point rating scale". Table l indicates production values(m) of meaningfulness. Table 2 indicates f-values, familiarity of the 100 words. The coefficient of the correlation between Tables 1 and 2 is 0.955, the tegression line being Y'=1.23X +0.84. 2. The Ss chosen for testing meaningfulness and rfamiliarity of figures are 171 children of the 5th grade in Ashikaga city. The procedure adopted is the same as above, Fig. 1 and Table 3 indicate production values(m) of figures. Fig. 2 and Table 4 indicate f-values. The coefEicient of the correlation . between Tables 3 and 4 is O. 880 and the regression line is Y'=1.20X +1.63, which is approximately the same as the regression line of the two-syllable words. 3. The experiment of paired-associate learning is planned to analyze the children's mechanism of learning to read Japanese ideographs. The Ss are 120 children of the 5th grade in Ashikaga city. Learning materials of paired-associates are figures (i.e. S's) and two-syllable words (i.e. R's). The results obtained are in this order : H(H=high familiarity)-H, L(L=Low familiarity)-H, H-L, and L-L. This indicates that high familiarity of two-syllable words is the most significant factor in effective learning. Similarly, high familiarity of figures plays an important role in effective learning.

2020-07-09 10:30:06
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http://id.nii.ac.jp/1586/00014014/

1 0 0 0 IR 漢字を学習材料とした読字学習の機構に関する研究:I : 児童における日本語2音節と図形の有意味度と熟知度

著者: 福沢周亮
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.18, no.3, pp.158-165, 1970

rights: 日本教育心理学会rights: 本文データは学協会の許諾に基づきCiNiiから複製したものであるrelation: IsVersionOf: http://ci.nii.ac.jp/naid/110001892006/

2020-07-09 10:30:06
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https://ci.nii.ac.jp/naid/120006386506

1 0 0 0 母親とのかかわり方からみた青年期における母親に対する感謝の心理状態の特徴

著者: 池田幸恭
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.66, no.3, pp.225-240, 2018-09

2018-11-21 23:50:32
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https://ci.nii.ac.jp/naid/40021696158

1 0 0 0 ボランティアと協働した学級復帰の支援体制づくり : 全日制単位制高校におけるフィールドワーク

著者: 神崎真実サトウタツヤ
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.66, no.3, pp.241-258, 2018-09

2018-11-21 23:50:32
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https://ci.nii.ac.jp/naid/40021696161

1 0 0 0 知識の正確性ならびに知識再構築に対する自己効力感と概念変化

著者: 中西良文大道一弘梅本貴豊
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.66, no.3, pp.199-211, 2018-09

2018-11-21 23:50:31
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https://ci.nii.ac.jp/naid/40021696145

1 0 0 0 高齢者の社会的活動への動機づけと他者との関係性の関連 : 活動内の仲間関係,配偶者,子供,孫の4側面に着目した検討

著者: 堀口康太大川一郎
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.66, no.3, pp.185-198, 2018-09

2018-11-21 23:50:30
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https://ci.nii.ac.jp/naid/40021696142

1 0 0 0 大学生の援助要請意図に対する利益とコストの予期の影響

著者: 永井智鈴木真吾
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese journal of educational psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.66, no.2, pp.150-161, 2018-06

2018-08-14 21:52:46
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https://ci.nii.ac.jp/naid/40021597772

1 0 0 0 OA 友人関係における"キャラ"の受け止め方と心理的適応:—中学生と大学生の比較—

著者: 千島雄太村上達也
出版者: 日本教育心理学会
雑誌: 教育心理学研究 = The Japanese Journal of Educational Psychology (ISSN:00215015)
巻号頁・発行日: vol.64, no.1, pp.1-12, 2016
被引用文献数: 4

本研究では, 現代青年に顕著なキャラを介した友人関係について, 中学生と大学生の比較から検討が行われた。本研究の目的は, キャラの有無による心理的適応の相違に加えて, キャラの受け止め方とキャラ行動が心理的適応に及ぼす影響を明らかにすることであった。中学生396名と大学生244名に質問紙調査を行った。分析の結果, 大学生は中学生よりもキャラがある者の割合が多く, キャラがない者よりも自己有用感が高いことが示された。因子分析の結果, キャラの受け止め方は, "積極的受容", "拒否", "無関心", "消極的受容"の4つが得られた。得点とパス係数の比較を行った結果, 学校段階で違いが見られた。中学生では, 友人から付与されたキャラを受容しにくく, キャラに合わせて振る舞うことが, 心理的不適応と関連することが明らかになった。一方で, 大学生ではキャラ行動と適応には有意な関連が見られず, 付与されたキャラを消極的にでも受け容れることが, 居場所感の高さと関連していた。以上の結果から, 中学生におけるキャラを介した友人関係の危うさについて議論された。