1 0 0 0 OA 感情喚起場面におけるノンバーバル・コミュニケーション
- 著者
- 戸田 弘二 高村 裕美
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.54, no.1, pp.25-36, 2003-09-30
本研究では,表情以外の複数のノンバーバル行動が特定の感情状態にあるときにどのように相互に組織化されて表出されるのか,また表出者のパーソナリティ特性によってそれらのノンバーバル行動の組織化がどのように異なるのかについて検討した.実験は,28名の女子学生(平均年齢19.5歳,標準偏差1.14)を対象に二人一組で行い,悲しみ条件,喜び条件それぞれでの相互作用場面からサンプリングした2分間を観察対象とした.12種類のノンバーバル行動を指標として,その頻度をもとに相互の関連を検討した.その結果,"注意回避""意思表示""有意味動作""無意味動作""顔面以外への身体接触"の5因子を抽出した.実験前後における感情変化量をこの5つの因子得点から予測したところ,悲しみ感情は無意味動作と注意回避の増加および有意味動作と意思表示の減少から予測され,喜び感情はその逆の行動から予測されることが明らかとなった.また,パーソナリティ特性によって各感情喚起場面でのノンバーバル行動が異なることが明らかになった.本研究で抽出された5つのノンバーバル行動因子はEkman & Friesen(1969)の5分類によく対応しており,悲しみ場面では自身の感情制御に注意が向けられた結果,アダプター行動が増加したものと考察された.また,パーソナリティ特性によって各感情喚起場面での情報処理が異なり,そのことが異なるノンバーバル行動の出現に関与している可能性が示唆された.
- 著者
- 中島 和歌子
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 札幌国語研究 (ISSN:13426869)
- 巻号頁・発行日
- vol.17, pp.51-74, 2012
1 0 0 0 本居宣長周辺のことば遊び
- 著者
- 吉見 孝夫
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 札幌国語研究 (ISSN:13426869)
- 巻号頁・発行日
- vol.17, pp.85-94, 2012
1 0 0 0 OA 安西冬衛と「てふてふ」
- 著者
- 比良 輝夫
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 語学文学 (ISSN:02868962)
- 巻号頁・発行日
- vol.35, pp.21-28, 1997-03
1 0 0 0 IR 教材「ろくをさばく」考(3)
- 著者
- 佐野 比呂己
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 釧路論集 : 北海道教育大学釧路分校研究報告 (ISSN:02878216)
- 巻号頁・発行日
- vol.41, pp.A1-11, 2009
1 0 0 0 IR 教材「ろくをさばく」をめぐって
- 著者
- 佐野 比呂己
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 国語論集 (ISSN:18824927)
- 巻号頁・発行日
- vol.7, pp.6-35, 2010-03
1 0 0 0 IR 教材「ろくをさばく」考(4)
- 著者
- 佐野 比呂己
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.60, no.2, pp.A1-14, 2010-02
1 0 0 0 IR 教材「ろくをさばく」考(2)
- 著者
- 佐野 比呂己
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.60, no.1, pp.A1-16, 2009-08
1 0 0 0 IR 教材「ろくをさばく」考(5)
- 著者
- 佐野 比呂己
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.61, no.1, pp.*1-15, 2010-08
1 0 0 0 IR 副詞(全然)の非打消し形式について(二〇〇八年度卒業論文要旨集)
- 著者
- 幸坂 恭寛
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 札幌国語研究 (ISSN:13426869)
- 巻号頁・発行日
- vol.14, 2009
1 0 0 0 OA 廃校を活用した芸術文化施設による地域文化振興の基本調査、およびデータベース構築
廃校等を芸術文化的施設として活用している事例を、全国46、海外2箇所訪問調査すると同時に、HPやFaceBookを活用して情報収集した。最終報告で全国94施設をリスト化し、うち北海道内19施設、北海道外5施設、海外2施設を具体的に紹介した。この数を基に、廃校の芸術文化的活用の割合は、全国で1.2%、北海道では3.5%であるという結論を導き出した。加えて「廃校・旧校舎アートフォーラム」を2回開催し、廃校の新たな文化施設としての側面の検証及び、近未来の日本型のアートスペースの在り方や運営法、可能性について検討した。
1 0 0 0 OA 旭川市の小学校における排泄の失敗事例に関する調査
- 著者
- 芝木 美沙子 松浦 和代 安部 奈生 笹嶋 由美
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.54, no.1, pp.207-215, 2003-09
1 0 0 0 OA 金星の太陽面通過(2012年)を理科教育教材に
金星の太陽面通過周期の「規則性」を考える-数理融合教材の試み;ハレーは金星の太陽面通過を観測することによって地球-太陽間距離の決定が可能であることを示した。この現象は8年の短周期と百年を超す長周期を繰り返すという特異な周期性をもっておりこの現象観測の科学史上の意義とともに、理科教育の題材として興味深い内容を持つ。金星と地球の公転周期が近似的に整数比(8対13)になっていることおよびこの整数比からの僅かなずれが特異な周期性の要因である。コンピューターシミュレーションを活用しながら、周期運動の合成、惑星現象の立体幾何学的考察、有理数がもつ意味を自然現象の中で明らかにする数理融合教材として検討した。電子天秤による液体の表面張力の測定-表面張力の分子論的理解のための実験教材;「表面張力」は日常の様々な場面で見かける液体表面の振る舞いを説明する言葉として用いられる。「液体(水)=引力で引き合う分子集団」として表面張力の正体を明らかにすることを目標とした測定実験を考案しその指導法を検討した。表面張力測定法として「ジョリーのバネばかり」が知られているが、この原理に従い電子天秤を利用することによって微小な表面張力を容易に測定することができる。水の表面張力の温度依存、エタノール、オリーブ油の表面張力との比較を測定結果から考察し、液体の物性(融点、沸点、比熱)を考え合わせて物質の分子論的理解を促す教材実験とした。教材実験の解説・演示映像の編集;これまでに検討、作成した以下の理科実験教材の解説・演示映像の編集を行った。創造性を育む理科実験教材として、教育現場での活用・普及を図っている。1)ブラウン運動の観察とアボガドロ数の導出-分子運動を見る、2)電子天秤による磁気力の測定-遠隔力の規則性を測る、3)ブランコの運動とパラメーター励振、4)断熱蒸発による液体の温度低下の観察・計測-分子が運ぶエネルギー、5)金星の太陽面通過周期の「規則性」を考える-数理融合教材の試み、6)電子天秤による液体の表面張力の測定-表面張力の分子論的理解のための実験教材
1.これまで施行してきたスキー遊びについて、本学及び附属中学校の歩くスキーの授業において、方法を改善し、歩くスキーのスキルアップの効果を確認した。2.初心者指導に効果的な人工の雪山については、これまでの実践研究から、歩くスキーで直登行できる傾斜(約5度)とした。この斜度は、中級者にとっても、スピードを出して通過したり、降り斜面での片足スキーなどのスキースキルの学習に効果的であった。3.初心者指導に有効なスキースキルについては、フィンランドスキー連盟で実施しているスキースキルを参考にして初心者、中級者の指導に効果的と思われるものを幼児、中学生、大学生に実践し、その有効性を検討した。4.スキー遊びに使用するジャンプ台は、積雪量や雪質によっては造りづらいことがあるので、木製で移動可能なジャンプ台(幅60cm×長さ130cm×前の高さ30cm・後の高さ15cm)を製作し中級者を対象にテストをし、その安全性と有効性を検討した。5.旭川市民体育の日(平成19年2月17日)に、旭川市教育委員会スポーツ課の許可を得て、神楽岡歩くスキーコースにおいて、トラックセッターによりクラシカル用の溝を切り、参加者(約50名)の感想を聞いた。その結果、全員からその有効性が確認された。6.当初、小学生を対象にスキー遊びの実践指導を計画していたが、日程、天候の都合で実施できなかった。しかし、保育園児(4歳児22名、5歳児27名)を対象に、スキー遊びを実践することができ、幼児段階での有効性が確認できた。7.3年間の研究の成果の概要を指導者および歩くスキーの環境を提供・整備する行政関係者向けに小冊子「スキー遊びとスキースキル」としてまとめ、180部印刷した。歩くスキー実践校及び教育委員会等に配布の予定である。
1 0 0 0 OA 大学生の家庭教育に関する意識
- 著者
- 市井 茜 佐々木 貴子 住田 和子
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 北海道教育大学紀要. 教育科学編 (ISSN:13442554)
- 巻号頁・発行日
- vol.57, no.1, pp.223-232, 2006-08
1 0 0 0 硬質基質生痕相の古生態・古環境情報の解読
北海道の第三系の岩礁海岸や硬質底に認められる穿孔性二枚貝化石とその生痕化石の古生態学的検討を試み、化石の産状や堆積相解析に基づいて、海進期における岩礁海岸の古環境変遷を解明することを主要な目的とした。また、このような検討を進めるにあたり、北海道各地の海岸で採集した穿孔性二枚貝の殻形態や貝殻・漂着礫の生物侵食を検討し、比較試料として活用した。化石試料については、北部北海道羽幌町の第三系三毛別層から採集した多量の穿孔性二枚貝化石や生痕化石の分類学的検討及び占生態学的解析を行った。三毛別層から産出した穿孔性二枚貝化石は、形態学的特徴から、Platyodon nipponicaとPenitella kotakaeに同定された。前者はオオノガイ科に属する大型の二枚貝類で、本種がつくる生痕化石はこん棒型の形態をなし、未記載の生痕種と考えられる。一方、後者はニオガイ科に属する中型の二枚貝類で、本種がつくる生痕化石は、フラスコ型の形態をなし、Gastrochaenolites turbinatusに同定される。これらの二枚貝化石および生痕化石は、本来の生息場所に埋積された現地性化石であると判断した。北日本の第三系を特徴づける絶滅種からなるPennitella-Platyodon群集は、岩礁海岸あるいはごく浅い硬質底を指示する。また、未記載生痕群集は瀕海の半固結泥底を、Gastrochaenolites生痕群集は軟質岩石底を、それぞれ指示し、これらの穿孔性生痕群集には明瞭なイクノファプリックが認められる。このような硬質基質生痕相の特徴は,岩礁海岸における海進初期の特徴・非堆積期間の程度・古水深の見積もりに有効な古環境情報を提供する。
1 0 0 0 OA 開発援助プロジェクト評価のための社会調査手法に関する社会学的研究
- 著者
- 宇田川 拓雄 辰己 佳寿子 浜本 篤史 鈴木 紀 佐藤 寛 佐野 麻由子 黒川 清登 RAMPISELA Dorothea Agnes 鯉沼 葉子 島田 めぐみ 片山 浩樹 斎藤 文彦 佐藤 裕 KIM Tae Eun KIM So-young 多田 知幸 MULYO Sumedi Andorono 中嶋 浩介 RUSNADI Padjung YULASWATI Vivi
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 基盤研究(B)
- 巻号頁・発行日
- 2009
開発援助では様々な社会調査が実施され評価に利用されている。参加型調査、民族誌作成、フォーカスグループディスカッションなど標準的な調査法以外の手法も使われている。JICAの評価システムは構造上、広汎な長期的インパクトの把握が難しい。また、質の高い調査データが必ずしも得られていないため、評価団がポジティブな現状追認型評価を行なった例も見られた。調査の倫理をしっかりと踏まえた評価調査法の開発と普及が望まれる。
1 0 0 0 OA 障害児保育の内容と方法の研究 : 北海道の幼稚園・保育園への実態調査から
- 著者
- 池添 由技子 高橋 聡子 伊藤 則博
- 出版者
- 北海道教育大学
- 雑誌
- 情緒障害教育研究紀要 (ISSN:0287914X)
- 巻号頁・発行日
- vol.9, pp.33-42, 1990-03-12
この研究は,調査を通じて北海道の障害児保育の実情と課題を明らかにし,子どもとその周りの全ての者が「共に育つ」には,どのような条件と方策が必要とされるのかについて考察することを目的とした。対象は,現在,障害児が在籍していると思われる北海道の幼稚園と保育園406園としたが,回収は316園,うち障害児は在籍228園,対象児童251名を今回の分析資料とすることができた。調査内容は大別して次の4点である。(1)受け入れ状況と園の体制,(2)保育内容と方法,(3)親・地域・専門機関との関わり,(4)保育者の考えと意識主な調査結果は次の通りであった。(1)保育形態では統合保育が多く,障害児の参加の仕方を工夫して保育している。(2)指導目標として基本的生活習慣・社会性が重点となっている。(3)統合保育による影響については,健常児は仲間を大切にする気持ち,障害児にとっては,他児への関心や模倣の現れがあげられた。(4)保育を行っていく上で健常児の親の理解が必須である。(5)保育方針に一貫性をもつためにも障害児の親,及び専門機関との十分な話し合い・連携が重要である。(6)統合保育の効果を認めるとともに,他方で疑問や現在の保育が不十分という回答もかなりあった。さらに,今後の課題として(1)障害児保育制度の確立,(2)障害児保育への財政的支援,(3)保育者の研修の機会とその必要性,が強調された。今後は,個々の事例に即して保育内容と方法を実践的に確かめていくことが課題となる。