著者

渡邊 雅也 安川 洋生

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会研究会研究報告 (ISSN:18824684)

巻号頁・発行日

vol.33, no.1, pp.61-64, 2018-12-01 (Released:2018-11-28)

参考文献数

6

被引用文献数

1

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高等学校の生物では,ゲノムに突然変異が起きた結果塩基配列に永続的な変化が生じ,生物の形質が変わることを学習する.しかし,多くの細菌がファージからの感染に対し自己を防御するための機構であるCRISPR/Casシステムにより,ゲノムを能動的に変化させ生存してきたことについては学習しない.そこで本研究では,Flavobacterium psychrophilum(アユ冷水病菌)がCRISPR/Casシステムを有しているか,CRISPRのスペーサー配列(ファージ由来の配列)と一致するファージがヒットするかを,ゲノムデータベースを用いて解析した.また,ゲノムの能動的変化を学習する教材としてゲノムデータベースが適しているか検討した.

著者

都築 功 松田 良一

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会年会論文集 (ISSN:21863628)

巻号頁・発行日

pp.635-636, 2020 (Released:2020-11-27)

参考文献数

3

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カンボジアの公立中学校理科および高等学校生物の教科書では健康や衛生,食物,農業,ヒトの生殖と発生など生活に関連した内容が多く扱われている.ウイルスに関しては,カンボジアの教科書では中学校第3学年と高等学校第1学年で感染症および生物の分類と関連させそれぞれ3~4ページにわたり扱っている,韓国,中国,台湾の教科書においてもカンボジアと同様,ウイルスを数ページにわたって扱っている.一方,日本の理科や生物の教科書では生活と関連の深い内容の扱いが少なく感染症も扱わない.日本の教科書ではウイルスは本文外で参考として1ページ以下の扱いであり,他の国々と大きく異なっている.日本の生物教育で生活や健康に関連した内容をもっと多く扱うこと,ウイルスに関しては本文で扱うよう見直すことが必要と考える.

著者

長谷 実李 青山 和裕

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会研究会研究報告 (ISSN:18824684)

巻号頁・発行日

vol.34, no.3, pp.53-58, 2019-12-21 (Released:2019-12-18)

参考文献数

5

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本研究の目的は,じゃんけんの強さ(弱さ)とその人の性格特徴には相関性があるのか調査し,明らかにすることである。本稿ではその調査方法として,心理検査法として公的にも利用されているYG性格検査を用いて調査協力者の検査結果とじゃんけんの勝ち数を総合し分析し,その結果からじゃんけんと性格特徴にはどのような相関性があるのか検討・考察する。調査の結果,ノンパラメトリック検定の1つであるクラスカル・ウォリス検定を行ったところ,YG性格検査で分類される5つの性格型の各群におけるじゃんけんの勝率に有意差は得られなかった。今後,別の条件を設定したじゃんけんや,他の心理検査法の結果によって異なる結果を得られる可能性があるため,更なる調査が必要である。

著者

秋田 幸彦 高橋 里美 西山 桂

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会研究会研究報告 (ISSN:18824684)

巻号頁・発行日

vol.28, no.7, pp.53-58, 2018 (Released:2018-04-07)

参考文献数

6

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平成20年の学習指導要領改訂により、中学校第1学年理科「身の回りの物質」の単元で、全く新しい単元として代表的なプラスチックの学習が導入された。教科書でもプラスチックの取り扱いは様々であり、性質を調べるための実験方法にも違いが見られた。そこで本研究では、プラスチックの性質と用途を結びつけることのできる実験方法として、曲げやすさ、割れやすさ、薬品耐性、熱耐性に注目した実験を提案した。また、実験を取り入れた指導計画を作成し、授業実践を行ったところ、教科書をもとにした実験方法に比べ、生徒の理解度が高くなった。

著者

佐藤 良一郎

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

科学教育研究 (ISSN:03864553)

巻号頁・発行日

vol.3, no.2, pp.73-76, 1979-06-10 (Released:2017-06-30)

著者

水町 衣里 磯部 洋明 神谷 麻梨 黒川 紘美 塩瀬 隆之 堂野 能伸 森 奈保子

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会年会論文集 (ISSN:21863628)

巻号頁・発行日

vol.35, pp.289-290, 2011

参考文献数

2

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大学教職員や大学生が,小学校,中学校,高等学校の教員と共同で開発した『宇宙箱舟ワークショップ』は,「宇宙に引っ越しするならどんな生き物を連れて行く?」というある種極端な舞台を設定しながら,普段の生活の中では見えにくい現代の問題をみんなで考えるという教育プログラムである.本稿では,この多様な答えを許容する教育プログラムの開発過程を報告する.

著者

木村 優里 小川 正賢

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

科学教育研究 (ISSN:03864553)

巻号頁・発行日

vol.42, no.4, pp.324-334, 2018 (Released:2019-02-02)

参考文献数

7

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The current study is one of the hypothesis verification studies of previous work (Kimura, 2017), in which a hypothetical model, explaining why amateur scientists could continue their scientific practices, was generated through a qualitative research method, the Modified Grounded Theory Approach (M-GTA). The present study examined common elements enabling Japanese amateur entomological scientists to continue their scientific practices in the hypothetical model, by using a quantitative research method. A total of 70 amateur entomological scientists voluntarily participated in a questionnaire survey, consisting of 3 attribute questions and 19 main questions, which identified a total of 21 essential elements (‘categories,’ ‘concepts,’ and ‘processes’) of the model. The data obtained was analyzed quantitatively. The findings revealed that the 21 elements could be divided into three groups: Thirteen elements were shared among the Japanese amateur entomological scientists, whereas 5 elements were not, while the remaining 3 elements were in-between.

著者

小松 孝太郎

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

科学教育研究 (ISSN:03864553)

巻号頁・発行日

vol.35, no.3, pp.272-286, 2011-09-10 (Released:2017-06-30)

参考文献数

38

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Recently, owing to their desire to cultivate pupils' ability to learn and think for themselves, educational researchers and practitioners emphasize inquiry-based learning. Toward inquiry-based learning relying on proof and proving, this paper deliberates a normative meaning of mathematical inquiry from a Lakatosian fallibilist perspective, and discusses educational values of mathematical inquiry. Firstly, this paper examines three aspects of mathematical inquiry and their sub-aspects, through analyzing Lakatos' chief book Proofs and Refutations (Lakatos, 1976) in detail. By synthesis of these aspects, this paper then conceptualizes the meaning of mathematical inquiry as "conjecturing statements through investigation of properties or relations of mathematical objects, proving them, and then refining the statements and proofs through refuting them, with the aim to reducing their uncertainty". Subsequently, this paper discusses educational values of the mathematical inquiry from three standpoints; change of pupils' views of mathematics, and their learning on methods for productive mathematical activities; change of pupils' views of proof and proving; learning of proof and proving from primary school level.

著者

石田 淳一 子安 増生

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

科学教育研究 (ISSN:03864553)

巻号頁・発行日

vol.12, no.1, pp.14-21, 1988-03-10 (Released:2017-06-30)

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642 children of grade 1 and 2 were given eight types of word arithmetic problems to test their understanding of semantic structure of addition and subtraction from two points of view: (1) choosing operations required to solve word arithmetic problems, and (2) making up word arithmetic problems to fit given calculations. The types of addition problems were join, combine, compare (compared quality unknown), and those of subtraction problems were separate, combine, compare (difference unknown), compare (compared quality unknown), join missing addend. The main findings are as follows. (a) Semantic structure has a profound effect upon the relative difficulty of word arithmetic problems. (b) Considering the childrens' performance from the two points mentioned above, especially, compare (compared quality unknown) [addition], combine [subtraction], and join missing addend problems are more difficult than others. (c) It is more difficult for children to make up word arithmetic problems to fit given calculations than to solve ordinary word arithmetic problems.

著者

礒田 誠 宮花 昂平

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

科学教育研究 (ISSN:03864553)

巻号頁・発行日

vol.38, no.1, pp.27-33, 2014 (Released:2014-09-10)

参考文献数

5

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We present and discuss the results of a survey on comprehension and of a simple experiment on the contents required in the teacher training education concerning the direct-current electric circuit in the science textbook for fourth graders in Japan. We demonstrate the effects introduced into the electric circuit by “the internal resistance of a dry cell battery” and “the non-linear resistivity of a miniature bulb” in the experiment, and discuss the educational contents and methods of elementary school teacher training.

著者

川崎 謙

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

科学教育研究 (ISSN:03864553)

巻号頁・発行日

vol.25, no.1, pp.2-10, 2001-03-10 (Released:2017-06-30)

参考文献数

48

被引用文献数

1

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This paper presents a cross-cultural study on concepts of "experiment" between Western Modern Science, i.e., W-M science, and Japanese culture. This study will make it possible to liberate science educators in Japan as well as those in other non-Western nations from a dogma which forces them to accept the universality of W-M scienee. The first step of the study is to establish a viewpoint to relativize the worldview of W-M scienee to that of Japanese culture in a synchronic perspective; in other words, W-M seience is recognized to be a possible alternative in science educatioru. The second is to coin undefined terms that include "experiment". They have no intensions and encompass both intellectual systems concerned. The third is to establish an axiomatic system to illustrate a relation between the undefined terms. The axiom is as follows : In the sphere of [EXPERIlVIBNTJ, [NATURE] is[0BSERVEI)]. In this axiom, each of the undefined terms is written in capital letters and stressed by a pair of brackets. Since undefined terms have no intensions, the respective cultural aspects of both "jikken" and "experiment" can be derived from the axiom. In this process, science educators can be aware of "jikken" incommensurable with "experiment". Within the axiomatic relation as a reference frame for science education research, an epistemological reflection of pupils' and students' culture can be accomplished in science education.

著者

平田 昭雄 青戸 優花

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会研究会研究報告 (ISSN:18824684)

巻号頁・発行日

vol.32, no.6, pp.23-28, 2018-03-25 (Released:2018-07-01)

参考文献数

6

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平成20年代日本で文部科学省他の日本国政府当局により発行された3点の中学生向け放射線教育関連副読本の内容を分析し見較べたところ、次のようなことが確認された。すなわち、初代副読本においては原子力発電と放射線関連科学技術が、二代副読本においては放射線の性質と被曝の影響が、三代副読本においては原発事故と放射線被害、被曝、復興が、それぞれ重点的に扱われるという変遷を辿っていた。そして、各副読本の作成、発行に当たっては、国のエネルギー基本計画、2011年3月の原発事故、同事故により生じた被災者の実情、などの社会的情勢が強く影響していたことを認識した。"

著者

仲矢 史雄 中山 実 野原 佳代子

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会研究会研究報告 (ISSN:18824684)

巻号頁・発行日

vol.29, no.4, pp.49-52, 2014 (Released:2018-04-07)

参考文献数

8

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科学技術リテラシーの構成概念は、科学技術の基本的な知識と、科学的思考力・批判的能力や科学的態度を包括している。戦後、アメリカ占領軍の強力な指導権のもと作られた我が国最初の学習指導要領・理科編には、その政策の一環として民主主義社会の科学的精神の重要性を説かれている。その結果、旧来の教科書と大きく異なる理科教科書「小学生の科学」が文部省によって編纂された。その内容は、実生活に基づく学習者の自主的な思考を重視する問題解決型であり、また当時最高の紙質 4 色オフセット印刷、1 学年当たりの総ページ数は 300 ページを超えるという質、量ともに破格の内容であった。この教科書は、その後の我が国の理科教育に大きな影響をおよぼしているが、一方で、その後の理科教科書が系統学習型になっており、社会的に受容れず継承されていない要素も多い。本研究では、教育資料として貴重な「小学生の科学」の原資料をデジタルデータ(画像およびテキスト)化し、多面的な研究を行った。

著者

内田 暁雄 三宅 由洋 田口 清行 村本 雄一郎 田中 均

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会研究会研究報告 (ISSN:18824684)

巻号頁・発行日

vol.25, no.2, pp.121-124, 2010 (Released:2018-04-07)

参考文献数

5

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プレートテクトニクスの教材は,教科書や資料集では地震や火山活動,造山活動等の単元の図・表・写真等で学習することが多いようである。本論では,子ども達が野外観察をしたときにプレートテクトニクスを実感させる教材としてメランジェを取り上げる。メランジェとは一般に“地図に描ける大きさで地層としての連続性がなく,細粒の破断した基質の中に色々な大きさや種類からなる礫・岩塊を含むような構造をもった地質体”として定義されている。熊本県人吉市大畑地先には,陸源物質からなる破断した砂岩,砂岩頁岩互層の中に海洋地殻を構成していた枕状溶岩(玄武岩),遠洋性堆積物である赤色~白色チャート,赤色珪質泥岩等が一つの露頭で観察することができる。すなわち,形成場所や形成時代が異なるさまざまな岩相が一つの露頭で観察される理由を考えさせ,理解させることが子ども達にプレートテクトニクスを実感させることに繋がる教材と考えている。

著者

山田 俊弘

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会年会論文集 31 (ISSN:21863628)

巻号頁・発行日

pp.129-130, 2007-08-17 (Released:2018-05-16)

参考文献数

13

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本稿は科学史研究の手法を参照しつつ,戦後の地学教育の歴史記述を再検討する.特に戦後教育改革期を題材とし,専門家の結集によるカリキュラム編成から教科書作りまでを追跡し,一つの専門分野の成立史として描出する.

著者

池田 幸夫 酒井 啓雄 古川 博

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会研究会研究報告 (ISSN:18824684)

巻号頁・発行日

vol.23, no.4, pp.17-18, 2007 (Released:2018-04-07)

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潮汐現象は高校地学で学習する身近な自然現象の一つである。高校地学の教科書では、潮汐は次のように説明されている。①潮汐は主に月の引力と地球の公転による遠心力の合力によって起こる、②月に面した側とその反対側で満潮となる。③満月と新月の時に干満差が最大になる(大潮)。④満潮と干潮は一日にほぼ2回起こる。このうち満潮と干潮の時刻については、問題があるのである。満月の日に月が南中するのは真夜中の 0 時である。したがって、①が正しいならば、大潮の日の満潮は真夜中と真昼に起こらなければならない。ところが、実際には朝と夕方に満潮となり説明と矛盾している。この矛盾は、潮汐の波の速度(約 200 ㎞/s)が地表面に対する月の移動速度(約 470 ㎞/s)に比べてはるかに遅く、月の動きについて行けないことが原因である。本研究では、潮汐を単振動モデルで表し、月の引力の変動に対する海水の運動を力学的に考察して、月の運動に対して潮汐波の位相が 180 °のときに周期的に安定した運動になると考えれば、この矛盾を説明できることが明らかになった。

著者

隅田 学

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

科学教育研究 (ISSN:03864553)

巻号頁・発行日

vol.43, no.1, pp.1-2, 2019 (Released:2019-04-13)

被引用文献数

1

著者

岡本 紗知

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会年会論文集 44 (ISSN:21863628)

巻号頁・発行日

pp.407-408, 2020 (Released:2020-11-27)

参考文献数

3

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文系・理系というのは基本的に学問上の区分だが、個人の特性などと結び付けられることでステレオタイプ化につながることがある。本研究は、この文系・理系を学生自身がどのように定義をしているのかを明らかにするために実施した。42名の半構造化インタビューデータから、学生が文系・理系を7つの着眼点に基づき分類することが明らかとなった。これら7分類は、「興味の対象」「技能」「知識生産の性質」「知識生産の方向性」「思考のプロセス」「思考の出発点」「思考の到達点」である。この中で、「思考のプロセス」に言及した学生が最も多く、ここには「文系は感情が許されるが、理系は感情を排除して考える」や「理系は論理的に考える」というものが見られた。しかし、例え同じ単語で表現されても学生により解釈が異なったことから、学生の文系・理系の定義は、ある程度の共通性があるものの、完全に一致することはないことが明らかとなった。

著者

市川 伸一

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

科学教育研究 (ISSN:03864553)

巻号頁・発行日

vol.47, no.2, pp.69-74, 2023 (Released:2023-07-08)

参考文献数

11

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After the revision of the government course guidelines, the Japanese Ministry of Education changed the form of the cumulative guidance record in 2019. It was determined that the new evaluation is based on three viewpoints: “knowledge and skills”, “thinking, judgment, and expression,” and “self-directed attitude toward learning.” In the present paper, the implications and methods of these evaluations are summarized. Self-directed attitude toward learning is a new point and is often regarded as difficult to understand. It contains two aspects: persistent efforts and self-regulation of learning. The latter is derived from psychological studies about “self-regulated learning” based on the three phases of “forethought – performance – reflection.” However, we should also consider the larger contexts of learning, and improve daily lessons and evaluation methods to foster students’ self-regulation.

著者

吉川 佳佑 島 弘幸

出版者

一般社団法人 日本科学教育学会

雑誌

日本科学教育学会研究会研究報告 (ISSN:18824684)

巻号頁・発行日

vol.32, no.6, pp.33-36, 2018-03-25 (Released:2018-07-01)

参考文献数

2

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虹をテーマとした「光の回折・干渉」の実験は、目にした生徒の印象に残りやすく、光の波動性を学ぶのに適した実験の一つである。本稿では光ディスク(CD やDVD 等)を用いて、二重同心円の虹模様を、教室の壁いっぱいに作り出す手法を紹介する。本手法で二重の虹の円を実演した後、その仕組みを生徒に考えさせることで、回折・干渉に関する生徒の理解を促すことができる。さらに手軽で安全な道具のみを用いることから、生徒自身が実験条件を自由に工夫して、虹の変化を楽しむことができる。