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H.M. (@HlangMeng)

投稿一覧（最新100件）

283 0 0 0 OA ストップウォッチを用いた50 m 走タイム手動計測における系統誤差・偶然誤差の定量

RT @h_okumura: 統計誤差と系統誤差の違いを説明するのにわかりやすい例を教えてもらった: ストップウォッチを用いた50 m走タイム手動計測における系統誤差・偶然誤差の定量 https://t.co/etg5kdqUh3 50m走タイム手動計測の系統誤差は-0.27秒…

9 0 0 0 第二言語スピーキング能力の機能的達成度は自動判定できるか? ――学際的な研究課題の紹介――

RT @shungosuzuki: 拙論しかも和文ですが、思った以上に読んでくださっている方がいるようで、ありがたいです。 J-STAGE Articles - 第二言語スピーキング能力の機能的達成度は自動判定できるか？ https://t.co/qXXX0901by

1 0 0 0 OA 英語運用能力を高めるテスティングと評価

英語運用能力を高めるテスティングと評価 https://t.co/84gaJU5KFg

63 0 0 0 OA ウェブ調査の結果はなぜ偏るのか ――2つの実験的ウェブ調査から――

RT @nakazonolab: J-STAGE Articles - ウェブ調査の結果はなぜ偏るのか https://t.co/e8exCSjSHH

28 0 0 0 OA 自然言語処理×教育における説明能力 ―説明できるライティング評価技術への新しい展開―

RT @MizumotoAtsushi: 自然言語処理×教育における説明能力 ―説明できるライティング評価技術への新しい展開― 乾 健太郎, 石井 雄隆, 松林 優一郞, 井之上 直也, 内藤 昭一, 磯部 順子, 舟山 弘晃, 菊地 正弥https://t.co/vMMb5S…

13 0 0 0 OA 統計改革は各教育分野にどのように展開していったか

RT @yishii_0207: 日本教育心理学会第63回総会発表論文集がJ-STAGEで公開されました。 草薙邦広・石井雄隆・中村大輝・李在鎬・雲財寛・熊井将太・山森光陽（2021）「統計改革は各教育分野にどのように展開していったか」日本教育心理学会第63回総会自主シンポジ…

54 0 0 0 OA 学習における宿題の役割に関する心理学的検討

RT @Tatsushi_Fukaya: 後輩の太田さん（@eriko_ota）が書いた「宿題研究のレビュー論文」がJ-Stageでオープンアクセスになっていた…。功罪語られる宿題ですが，宿題の目的，先行研究の知見，効果を高める手だてが手際よくまとめられているこの論文は，宿題を…

43 0 0 0 OA SEMは心理学に何をもたらしたか?

RT @ykamit: これも重回帰分析のやつと同じような議論してますね。正しい因果モデル（グラフ）ありきの方法なのに、因果の探索・同定に使われているということでしょうか　 J-STAGE Articles - SEMは心理学に何をもたらしたか？ https://t.co/h…

195 0 0 0 OA 統計的因果推論の視点による重回帰分析

RT @nawaken: こっちの論文も合わせて読みましょう。 統計的因果推論の視点による重回帰分析 岩崎 学 (2021) 日本統計学会誌 https://t.co/gd6cd3zpDG

307 0 0 0 OA 心理学的研究における重回帰分析の適用に関わる諸問題

RT @nihsenimakan: 重要な問題だし指摘もその通りだと思うけど，「あなたの勉強不足」のせいにしている点は気になる。心理学界全体の問題では？論文は査読されるわけですし，著者は心理学教育を受けるわけですし。 J-STAGE Articles - 心理学的研究における…

436 0 0 0 OA 私の論文が採録されないのはどう考えても編集委員会が悪い!

RT @ceekz: 「私の論文が採録されないのはどう考えても編集委員会が悪い！」 力強いお言葉。1日3回唱えるわ。 https://t.co/552sqSAenJ

6 0 0 0 OA 評価付き自然言語データの定量分析 —どのような消費者レビューが「参考になった」を集めるのか?—

RT @MizumotoAtsushi: タイトル : 評価付き自然言語データの定量分析 著者: 金 勝鎮, 多田 伶, 勝又 壮太郎 https://t.co/A0G1RjDCBd

8 0 0 0 OA 教育/学習における予測モデルの活用

RT @yishii_0207: 近藤伸彦（2020）「教育／学習における予測モデルの活用」『教育システム情報学会誌』37(2), 93-105. https://t.co/j8iV7Owz2L

1 0 0 0 IR 学習成果としての能力とその評価 : ルーブリックを用いた評価の可能性と課題

学習成果としての能力とその評価 : ルーブリックを用いた評価の可能性と課題 https://t.co/jg6mw50PIo

41 0 0 0 OA eラーニングに関する実践的研究の進展と課題

RT @kogo: eラーニングに関する６年前のレビュー論文ですが、いま読まれるのにぴったりかもです。 冨永敦子・向後千春（2014）eラーニングに関する実践的研究の進展と課題『教育心理学年報』Vol.53, Pp.156-165 https://t.co/IWQyGBLL…

10 0 0 0 統計モデルを通じて何を知るべきか : ロジスティック回帰モデルの係数解釈をめぐって (長沼宗昭先生 古稀記念号)

RT @kaihiraishi: 面白いし勉強になるし冷や汗もかく。／統計モデルを通じて何を知るべきか : ロジスティック回帰モデルの係数解釈をめぐって https://t.co/EK2lHTrq0t #CiNii

5 0 0 0 IR 国語・日本語・母語をどうとらえるか : 日本における多言語社会の言語教育のための一考察

RT @stoyofuku: 昨晩つぶやいていた国語と母語保証の話、ネット掘ってたら出てきました。領域外を知るには時間がかかる。 笹平 真之介(2016)「国語・日本語・母語をどうとらえるか : 日本における多言語社会の言語教育のための一考察」https://t.co/SCgU…

229 0 0 0 OA いかにして英文雑誌に論文を掲載するか

RT @natsukonz: 『いかにして英文雑誌に論文を掲載するか』 https://t.co/2UEo9H06JP

9 0 0 0 OA 学習観と学習方略の相互因果関係の検証

RT @MizumotoAtsushi: 「学習観と学習方略の相互因果関係の検証」 https://t.co/hgtJEP41sx

1868 0 0 0 OA 統計検定を理解せずに使っている人のために I

RT @takahi: 「統計検定を理解せずに使っている人のために」シリーズが好きです。　https://t.co/ZVv2nrAFd0

183 0 0 0 OA クラスサイズと学業成績および情緒的・行動的問題の因果関係

RT @ikejiriryohei: 【J-STAGE論文】クラスサイズと学業成績および情緒的・行動的問題の因果関係 https://t.co/wBmdb16DWi｜クラスサイズの拡大は、学業成績を低下させること、教師からのサポートを減少させること、友人からのサポートや向社会的…

1868 0 0 0 OA 統計検定を理解せずに使っている人のために I

RT @HashimotoTomoya: 「統計検定を理解せずに使っている人のためにI」（池田郁男先生／東北大学大学院）https://t.co/ihmS1rHdeo

1477 0 0 0 OA 統計検定を理解せずに使っている人のために II

RT @HashimotoTomoya: 「統計検定を理解せずに使っている人のためにII」（池田郁男先生／東北大学大学院）https://t.co/fVBo1Xx522

1061 0 0 0 OA 統計検定を理解せずに使っている人のために III

RT @HashimotoTomoya: 「統計検定を理解せずに使っている人のためにIII」（池田郁男先生／東北大学大学院）https://t.co/2eewrfFSxh

お気に入り一覧（最新100件）

39 0 0 0 OA 研究の再現性を高めるための事前登録の実際

論文が公開されていました！昨年度の教育心理学会のチュートリアルセミナーがまとめられたものです

170 0 0 0 OA なぜ人文社会科学も「科学」であるのか

J-STAGE Articles - なぜ人文社会科学も「科学」であるのか https://t.co/i50WoASg62

552 0 0 0 OA アーティクル:「AI 哲学マップ」[総論・中編]人工知能—哲学対応マップ

人工知能学会「AI 哲学マップ」 （人工知能—哲学対応マップ） 公開しました。 https://t.co/bexhDJbl9x お楽しみください。

248 0 0 0 OA 因果推論の道具箱

因果推論についての総復習のような論文。 https://t.co/KaoZqL8e2B

9 0 0 0 OA 質的研究を実施するうえで知っておきたい基本理念

今福 輪太郎（2020） / “質的研究を実施するうえで知っておきたい基本理念” https://t.co/bns6S903YP #質的研究

62 0 0 0 OA リサーチ・クエスチョンの理論化

佐藤郁哉先生の近年の同志社商学掲載のものと併せてお勉強しましょう J-STAGE Articles - リサーチ・クエスチョンの理論化 https://t.co/D9gREnq1DO

8 0 0 0 OA 項目反応理論モデルのパラメタ推定法の展開 ―Psychometrika誌を中心として―

項目反応理論モデルのパラメタ推定法について、近年の動向を整理したレビュー論文。多因子への対処、サンプルサイズ・項目数を無限大にする新しい漸近的状況の考察、最尤・ベイズとは異なる推定法の提案など。 【論文】山口(2022) 日本テスト学会誌 https://t.co/BTh4FNImCW

13 0 0 0 OA 教育研究の知見の統計的統合は何をもたらすのか

ということで、『教育心理学年報』に共著論文が掲載されました。＞山森光陽・岡田涼・山田剛史・亘理陽一・熊井将太・岡田謙介・澤田英輔・石井英真 (2021).「教育研究の知見の統計的統合は何をもたらすのか」『教育心理学年報』60, 192–214. https://t.co/KC6Kw8IMsK

2 0 0 0 項目反応理論による小論文自動採点機のモデル平均

青見樹ほか (2021). 「項目反応理論による小論文自動採点機のモデル平均」 https://t.co/trx0rV1VKr 「自動採点モデルを一人の評価者とみなして評価者特性を考慮した項目反応モデルを適用する」「単体の自動採点モデルや，単純な予測スコアの平均化手法と比べて予測精度を向上させる」

13 0 0 0 OA 統計改革は各教育分野にどのように展開していったか

日本教育心理学会第63回総会発表論文集がJ-STAGEで公開されました。 草薙邦広・石井雄隆・中村大輝・李在鎬・雲財寛・熊井将太・山森光陽（2021）「統計改革は各教育分野にどのように展開していったか」日本教育心理学会第63回総会自主シンポジウム https://t.co/97KLDXGVzi https://t.co/DUm5GXdyvN

1 0 0 0 OA テキストコーパスマイニングツールMTMineR

テキストコーパスマイニングツールMTMineR https://t.co/F98AN0SqwX

43 0 0 0 OA SEMは心理学に何をもたらしたか?

これも重回帰分析のやつと同じような議論してますね。正しい因果モデル（グラフ）ありきの方法なのに、因果の探索・同定に使われているということでしょうか　 J-STAGE Articles - SEMは心理学に何をもたらしたか？ https://t.co/hzvVJAePbJ

307 0 0 0 OA 心理学的研究における重回帰分析の適用に関わる諸問題

重要な問題だし指摘もその通りだと思うけど，「あなたの勉強不足」のせいにしている点は気になる。心理学界全体の問題では？論文は査読されるわけですし，著者は心理学教育を受けるわけですし。 J-STAGE Articles - 心理学的研究における重回帰分析の適用に関わる諸問題 https://t.co/DJS43xli7U

22 0 0 0 OA 大規模テストが社会で役立つための教育測定学研究とは ―「測定・評価・研究法」分野における最近の研究動向から―

光永悠彦 (2020). 「大規模テストが社会で役立つための教育測定学研究とは―『測定・評価・研究法』分野における最近の研究動向から」『教育心理学年報』59, 116-127. https://t.co/ET8O9TnuhA

43 0 0 0 OA 心理学と心理測定における信頼性について

「αという命名の由来は，この後にβ，γ，……と次なる信頼性係数の研究を進めていく予定であったからであるとされる。」 心理学と心理測定における信頼性について—Cronbachのα係数とは何なのか，何でないのか— https://t.co/xE12H7OAiw

41 0 0 0 OA eラーニングに関する実践的研究の進展と課題

eラーニングに関する６年前のレビュー論文ですが、いま読まれるのにぴったりかもです。 冨永敦子・向後千春（2014）eラーニングに関する実践的研究の進展と課題『教育心理学年報』Vol.53, Pp.156-165 https://t.co/IWQyGBLLSu

3 0 0 0 深層学習によるテスト理論:Item Deep Response Theory

"本研究では深層学習を用い，受検者の母集団と独立性を仮定しないテスト理論としてItem Deep Response Theoryを提案する．" 深層学習によるテスト理論：Item Deep Response Theory https://t.co/uqap6z8mx2

17 0 0 0 OA 戦後日本において「テストの専門家」とは一体誰であったのか? : 戦後日本における学力調査一覧と「大規模学力テスト」の関係者一覧

戦後日本において「テストの専門家」とは一体誰であったのか?--戦後日本における学力調査一覧と「大規模学力テスト」の関係者一覧 https://t.co/7Nk8AKkSri

10 0 0 0 統計モデルを通じて何を知るべきか : ロジスティック回帰モデルの係数解釈をめぐって (長沼宗昭先生 古稀記念号)

面白いし勉強になるし冷や汗もかく。／統計モデルを通じて何を知るべきか : ロジスティック回帰モデルの係数解釈をめぐって https://t.co/EK2lHTrq0t #CiNii

34 0 0 0 OA コンピュータで学校は変わるか

依然として重要な論稿… 佐伯胖（1992）「コンピュータで学校は変わるか」 https://t.co/VkArToohlb

229 0 0 0 OA いかにして英文雑誌に論文を掲載するか

『いかにして英文雑誌に論文を掲載するか』 https://t.co/2UEo9H06JP

1061 0 0 0 OA 統計検定を理解せずに使っている人のために III

「統計検定を理解せずに使っている人のためにIII」（池田郁男先生／東北大学大学院）https://t.co/2eewrfFSxh

1477 0 0 0 OA 統計検定を理解せずに使っている人のために II

「統計検定を理解せずに使っている人のためにII」（池田郁男先生／東北大学大学院）https://t.co/fVBo1Xx522

1868 0 0 0 OA 統計検定を理解せずに使っている人のために I

「統計検定を理解せずに使っている人のためにI」（池田郁男先生／東北大学大学院）https://t.co/ihmS1rHdeo

1 0 0 0 統計教育方法論専門誌『Teaching Statistics』から(1)大学における統計基礎科目の教育方法に関する新ガイドラインの実践

統計教育方法論専門誌『Teaching Statistics』から(1)大学における統計基礎科目の教育方法に関する新ガイドラインの実践 https://t.co/aPISBY5yNg

55 0 0 0 テキスト読解の困難さに関する定量的分析―小・中学校の理科教科書を事例として

なぜ中学に入ると突如教科書が読めなくなるか。こういう研究結果も出ています。https://t.co/41YUE0lumf

68 0 0 0 IR <文学・言語>句読点の方法論的分析-読点をどこに、なぜ打つのか-

[lang][edu] 句読点の方法論的分析 ―読点をどこに、なぜ打つのか― （PDF 注意）https://t.co/u7GkivKmBk

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